教育學 教師資格證公共課 課堂管理

1、教育學 教師資格證公共課 課堂管理第1頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三課堂管理的定義課堂管理是指鼓勵課堂學習的教師行為和活動，即教師為了有效地利用時間，創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學習環(huán)境以減少行為問題，而采取某些方法來組織課堂活動、教學、自然環(huán)境等諸方面因素。課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程 第2頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三第一節(jié) 課堂管理的目的與性質(zhì) 一、課堂管理的目標（一）爭取更多的時間用于學習（二）爭取更多的學生投入學習（三）幫助學生自我管理 第3頁，共14頁，2022年，5月20日，16點3

2、4分，星期三二、課堂管理的特點 （一）課堂管理的動態(tài)性（二）課堂管理的應(yīng)激性（三）課堂管理的公開性（四）課堂管理的群體性 第4頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三第二節(jié) 課堂管理的程序設(shè)計 發(fā)展一個有效課堂管理系統(tǒng)要經(jīng)歷三個時期：設(shè)計（學年開始之前）管理（學年開始幾周）維持和完善（學年開始幾周） 第5頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三一、設(shè)計 （一）安排教學環(huán)境 第6頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三（二）建立規(guī)則和程序 1、確定所期望的學生行為2、將期望轉(zhuǎn)化為規(guī)則和程序3、確定后果第7頁，共14頁，2022年，5月20日，

3、16點34分，星期三二、管理 建立規(guī)則時要注意的問題做好基本管理準備工作（如記住學生的姓名）及時處理課堂問題，防微杜漸始終如一地進行監(jiān)督和強化，態(tài)度要堅決（但不等于粗暴） 第8頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三三、維持和完善 （一）預(yù)防問題（二）處理問題 第9頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三第三節(jié) 課堂管理的基本方法 一、維持課堂秩序，預(yù)防問題發(fā)生1、保持敏感性和反應(yīng)性 明察秋毫和一心多用2、增加參與3、保持適當?shù)墓?jié)奏和流暢性4、有效的過渡管理5、維持群體注意 6、建立良好的課堂氣氛 第10頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星

4、期三二、課堂上處理紀律問題（一）幾個基本原則 1、客觀性原則 2、堅定性原則 3、最少干預(yù)原則 4、接納性原則 第11頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三（二）基本方法和策略 1、非言語線索2、表揚與不良行為相反的行為3、表揚其他學生4、言語直接提示5、反復提示6、應(yīng)用后果第12頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三三、處理嚴重課堂違規(guī)行為嚴重：屢教屢犯、需反復提示和應(yīng)用后果處罰（一）不良行為的原因分析：1、注意力不能集中形成習慣2、希望引起他人注意：教師或同學的注意3、逃避不愉快狀態(tài)或活動：學習任務(wù)過難或過易第13頁，共14頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三（二）行為矯正的基本原則