2022年聽余知行報(bào)告心得體會VIP

1、第4頁共4頁2022年聽余知行報(bào)告心得體會馬頭一中李榮國縣教育局于_年_月_日下午特邀_學(xué)學(xué)者余知行教授在美澳學(xué)?？萍紭谴髸h室為我們作報(bào)告，我有幸參加了此次會議。余知行教授是_學(xué)繼教學(xué)院經(jīng)管中心主講教授，_學(xué)勵(lì)行堂情商研究中心研究員，_市政府服務(wù)課題專家組副組長，國際華人心理健康學(xué)會理事。會議由張學(xué)智局長主持。講座一開始，余教授就很直接地問了我們一個(gè)問題：“你們?yōu)榱耸裁炊ぷ鳌Ｗ鋈魏问虑槲覀兊膭訖C(jī)是什么?！?，然后她一針見血地指出：“我們現(xiàn)在很多老師能夠找到專業(yè)的方向，卻找不到心的方向?！苯又?，她從“一個(gè)人聽到汽車鳴笛聲的反應(yīng)”這件日常生活中常遇的一件小事說起，循序漸進(jìn)、深入淺出的分析了正面情

2、緒和負(fù)面情緒分別是如何產(chǎn)生和相互轉(zhuǎn)變的，告訴我們該如何操控自己的情緒按鈕，管理自己的情緒，使每個(gè)人成為一個(gè)“聚寶盆”，而不是“垃圾桶”。作為智慧傳播者，余知行教授將博大精深的國學(xué)文化精華和自己豐富的心理學(xué)知識巧妙地糅合于一體，貫穿于她所傳授的理念之中，為我們點(diǎn)亮了心燈。她與我們一起探尋如何提升自身的價(jià)值，提升自己的教育智慧，分析、總結(jié)了智慧的產(chǎn)生機(jī)制：人的根本需求被尊重、被認(rèn)可滿足后，會有愉悅的心情、寧靜的內(nèi)心，此時(shí)人的智慧就會極大提高，人就能從根本上解決問題。因此，尋找快樂追求幸福不是從外境著手，而是從改變自己的思維模式出發(fā)。同理，面對任何一個(gè)學(xué)生，我們也要尊重、認(rèn)可他們。最后，余教授飽含深

3、情、念念不忘地拜托在座的全體教師要包容、接納、信任、理解每一位學(xué)生，“點(diǎn)亮每個(gè)人的內(nèi)心，外面的世界就變得光明了?！庇嘟淌诓┳R的思想，仁愛的品質(zhì)，個(gè)人的_力和智慧的言語征服了我們在座的每一位教師，洗滌了我們的心靈。也讓我們每一位教師對信任、接納和感恩有了全新的認(rèn)識，這必將產(chǎn)生全新的教育行動。余教授的報(bào)告給了我很多的啟發(fā)：一、利用學(xué)生愛心進(jìn)行教育沒有哪一個(gè)學(xué)生是鐵石心腸，即便是行為習(xí)慣很差或品行不端者，內(nèi)心深處也一定有殘存的一點(diǎn)良心和愛心，利用他們未泯的良知，教育學(xué)生學(xué)會愛自己，愛家人，愛老師，愛同學(xué)，愛_，愛國家二、老師的付出要讓學(xué)生知道，使其懷有感恩心理，教育效果就會好。懷有感恩心理，學(xué)生才會

4、做到孝敬父母;懷有感恩心理，學(xué)生才能做到尊敬師長。唯有如此，師長的話才能深入人心，起到一定作用。我想，如果我們每一位教師都能以余教授為標(biāo)高，那我們羸得的不只是學(xué)生和家長的敬愛，領(lǐng)導(dǎo)的器重，社會的認(rèn)可，更是生命的厚重。2022年聽余知行報(bào)告心得體會（二）_南湖小學(xué)賈婷婷_年_月_日下午，我有幸參加了余敏名師工作室教學(xué)研討，受益匪淺，感受頗深。對于工作才半年的我來說，學(xué)校給予的每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會我都格外的珍惜。聽得第一節(jié)研討課是-_悅老師的自己的花是讓別人看的，這門課我還沒有講過，-_老師的課給了我很多可以借鑒的好方法。在這節(jié)課中，-_老師先從課題入手，直奔點(diǎn)明_且含義深刻的句子“人人為我，我為

5、人人，我覺得這一種境界是耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀要求背誦的重點(diǎn)段落，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感到到奇麗的景象，積累優(yōu)美語句。還啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活來談一談我們身邊發(fā)生的“人人為我，我為人人”的實(shí)例，這樣做極大加深了學(xué)生們對這句話的以及課題的理解。-_老師在教學(xué)本文中要求學(xué)生理解含義深刻的句子，快速的引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文主要內(nèi)容，有利的提出了問題、解決問題。-_老師的整節(jié)課帶給我們一種美的享受，所以學(xué)生在朗讀的過程中也格外的有感情。通過有感情的朗讀，就充分的表達(dá)出了作者對著奇麗風(fēng)景的欣賞和贊美。第二節(jié)課是左峰老師上的草船借箭，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是左老師一種

6、專屬于教師的氣場和她那干練的語言。因?yàn)檫@節(jié)課我是上過的，對比左老師的這節(jié)課，我有很多的不足。一、創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氣氛。左老師的課創(chuàng)設(shè)了民主的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的一個(gè)過程，通過與學(xué)生互相交流能更好的讓學(xué)生帶著愉悅的心情來上整節(jié)課。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。左老師在講到諸葛亮為其“借”箭做準(zhǔn)備的期間，提出了對文章的質(zhì)疑，原文“第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮_地把魯肅請到船里?！卑阉鼡Q成“直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮_地把魯肅請到船里?！眴枌W(xué)生這樣不是一目了然、更

7、加簡潔嗎。學(xué)生們各抒己見，紛紛說出了自己的見解?！耙啥軉?，已得知識之半”。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思考的誘因，也是促進(jìn)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力，有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求。所以教師要保護(hù)學(xué)生的積極性，哪怕回答的是一些幼稚、膚淺的說法。三、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。在我之前的教學(xué)中，我往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的、老師講的，如果有學(xué)生提出異議，就很生氣，即使學(xué)生意見是對的，也頂回，其實(shí)這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性。所以作為教師的我們更要多培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。余敏老師在最后的的總結(jié)中提出了兩點(diǎn)建議：一、切記“一課一得”。不管是上研討課或者比賽課，切記要注意教學(xué)課時(shí)，在備課的過程中要分配合理，大部分精讀課文一節(jié)課是不可能上完的，所以沒有必要為了上一節(jié)完整的課，最后導(dǎo)致抓不住重點(diǎn)。二、寫字教學(xué)的重要性。寫字是學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段除了要認(rèn)識字外，還必須會寫它，把它寫好，處處都能靈活的應(yīng)用。所謂把字寫好，就是要寫正確、寫端正。一部分同學(xué)寫得入體，寫得美觀，是他們長期努力的結(jié)果。所以余敏老師提出，無論是低段還是高段，都必須要在黑板上至少畫上兩個(gè)田字格。而我認(rèn)為，寫好漢字，不僅是書法家的事，更是每一個(gè)中國人的事，所以我們應(yīng)該重視寫字教學(xué)，這是漢語自身