2022年聽余知行報告心得體會

1、第4頁共4頁2022年聽余知行報告心得體會馬頭一中李榮國縣教育局于_年_月_日下午特邀_學學者余知行教授在美澳學校科技樓大會議室為我們作報告，我有幸參加了此次會議。余知行教授是_學繼教學院經管中心主講教授，_學勵行堂情商研究中心研究員，_市政府服務課題專家組副組長，國際華人心理健康學會理事。會議由張學智局長主持。講座一開始，余教授就很直接地問了我們一個問題：“你們?yōu)榱耸裁炊ぷ鳌Ｗ鋈魏问虑槲覀兊膭訖C是什么。”，然后她一針見血地指出：“我們現(xiàn)在很多老師能夠找到專業(yè)的方向，卻找不到心的方向。”接著，她從“一個人聽到汽車鳴笛聲的反應”這件日常生活中常遇的一件小事說起，循序漸進、深入淺出的分析了正面情

2、緒和負面情緒分別是如何產生和相互轉變的，告訴我們該如何操控自己的情緒按鈕，管理自己的情緒，使每個人成為一個“聚寶盆”，而不是“垃圾桶”。作為智慧傳播者，余知行教授將博大精深的國學文化精華和自己豐富的心理學知識巧妙地糅合于一體，貫穿于她所傳授的理念之中，為我們點亮了心燈。她與我們一起探尋如何提升自身的價值，提升自己的教育智慧，分析、總結了智慧的產生機制：人的根本需求被尊重、被認可滿足后，會有愉悅的心情、寧靜的內心，此時人的智慧就會極大提高，人就能從根本上解決問題。因此，尋找快樂追求幸福不是從外境著手，而是從改變自己的思維模式出發(fā)。同理，面對任何一個學生，我們也要尊重、認可他們。最后，余教授飽含深

3、情、念念不忘地拜托在座的全體教師要包容、接納、信任、理解每一位學生，“點亮每個人的內心，外面的世界就變得光明了。”余教授博識的思想，仁愛的品質，個人的_力和智慧的言語征服了我們在座的每一位教師，洗滌了我們的心靈。也讓我們每一位教師對信任、接納和感恩有了全新的認識，這必將產生全新的教育行動。余教授的報告給了我很多的啟發(fā)：一、利用學生愛心進行教育沒有哪一個學生是鐵石心腸，即便是行為習慣很差或品行不端者，內心深處也一定有殘存的一點良心和愛心，利用他們未泯的良知，教育學生學會愛自己，愛家人，愛老師，愛同學，愛_，愛國家二、老師的付出要讓學生知道，使其懷有感恩心理，教育效果就會好。懷有感恩心理，學生才會

4、做到孝敬父母;懷有感恩心理，學生才能做到尊敬師長。唯有如此，師長的話才能深入人心，起到一定作用。我想，如果我們每一位教師都能以余教授為標高，那我們羸得的不只是學生和家長的敬愛，領導的器重，社會的認可，更是生命的厚重。2022年聽余知行報告心得體會（二）_南湖小學賈婷婷_年_月_日下午，我有幸參加了余敏名師工作室教學研討，受益匪淺，感受頗深。對于工作才半年的我來說，學校給予的每一次外出學習的機會我都格外的珍惜。聽得第一節(jié)研討課是-_悅老師的自己的花是讓別人看的，這門課我還沒有講過，-_老師的課給了我很多可以借鑒的好方法。在這節(jié)課中，-_老師先從課題入手，直奔點明_且含義深刻的句子“人人為我，我為

5、人人，我覺得這一種境界是耐人尋味的”。先引導學生通過誦讀要求背誦的重點段落，結合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感到到奇麗的景象，積累優(yōu)美語句。還啟發(fā)學生聯(lián)系日常生活來談一談我們身邊發(fā)生的“人人為我，我為人人”的實例，這樣做極大加深了學生們對這句話的以及課題的理解。-_老師在教學本文中要求學生理解含義深刻的句子，快速的引導學生抓住了課文主要內容，有利的提出了問題、解決問題。-_老師的整節(jié)課帶給我們一種美的享受，所以學生在朗讀的過程中也格外的有感情。通過有感情的朗讀，就充分的表達出了作者對著奇麗風景的欣賞和贊美。第二節(jié)課是左峰老師上的草船借箭，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是左老師一種

6、專屬于教師的氣場和她那干練的語言。因為這節(jié)課我是上過的，對比左老師的這節(jié)課，我有很多的不足。一、創(chuàng)設民主的學習氣氛。左老師的課創(chuàng)設了民主的學習氣氛。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響、相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的一個過程，通過與學生互相交流能更好的讓學生帶著愉悅的心情來上整節(jié)課。二、鼓勵學生大膽質疑。左老師在講到諸葛亮為其“借”箭做準備的期間，提出了對文章的質疑，原文“第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時候，諸葛亮_地把魯肅請到船里?！卑阉鼡Q成“直到第三天四更時候，諸葛亮_地把魯肅請到船里?！眴枌W生這樣不是一目了然、更

7、加簡潔嗎。學生們各抒己見，紛紛說出了自己的見解?！耙啥軉?，已得知識之半”。質疑就是刺激學生積極思考的誘因，也是促進他們發(fā)奮學習的動力，有了質疑，學生就會產生求知欲，變被動接受為主動追求。所以教師要保護學生的積極性，哪怕回答的是一些幼稚、膚淺的說法。三、張揚兒童創(chuàng)造的天性。在我之前的教學中，我往往只注重教育學生確信書上寫的、老師講的，如果有學生提出異議，就很生氣，即使學生意見是對的，也頂回，其實這樣極大地挫傷了學生的思維積極性。所以作為教師的我們更要多培養(yǎng)學生的思維品質。余敏老師在最后的的總結中提出了兩點建議：一、切記“一課一得”。不管是上研討課或者比賽課，切記要注意教學課時，在備課的過程中要分配合理，大部分精讀課文一節(jié)課是不可能上完的，所以沒有必要為了上一節(jié)完整的課，最后導致抓不住重點。二、寫字教學的重要性。寫字是學生們在學習階段必須要完成的學習任務。學生們在學習階段除了要認識字外，還必須會寫它，把它寫好，處處都能靈活的應用。所謂把字寫好，就是要寫正確、寫端正。一部分同學寫得入體，寫得美觀，是他們長期努力的結果。所以余敏老師提出，無論是低段還是高段，都必須要在黑板上至少畫上兩個田字格。而我認為，寫好漢字，不僅是書法家的事，更是每一個中國人的事，所以我們應該重視寫字教學，這是漢語自身