2022年名思教研學(xué)習(xí)心得

1、第5頁共5頁2022年名思教研學(xué)習(xí)心得為期_天的_名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的_天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際。使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)

2、知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)_同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)大道致簡(jiǎn)通過聽田湘軍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動(dòng)腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較

3、沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境，要提高學(xué)生的聽說能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境，多鼓勵(lì)，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還

4、要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師。2022年名思教研學(xué)習(xí)心得（二）把根留住-名思教研學(xué)習(xí)有感語文教研組劉歡歡小學(xué)語文教育的根是什么。如何把根留住。這是我一直在探尋的問題。_月_日，我與-_鳳老師來到了千里之外的_中山，在這享受一場(chǎng)思維的盛宴，也找了自己所思考問題的答案。一拿到會(huì)務(wù)資料，我快速地瀏覽的課程安排和老師介紹。這次無論是授課教師還是評(píng)課專家，

5、都是小語界代表性人物：老一輩有賈志敏、于永正、崔巒老師；中生代有王崧舟、竇桂梅、趙志祥、何捷；新生代有陳雯雯、王麗華、許嫣娜等老中青三代小語界名師齊聚一堂，在這開啟了新的語文思維的探索之路。老師們呈現(xiàn)了一堂又一堂精彩的課例，專家們也進(jìn)行了很中肯的評(píng)價(jià)和建議。雖然名師也各有流派，雖說教學(xué)風(fēng)格完全不同，但有一點(diǎn)是相同的：那就是_學(xué)生、_基礎(chǔ)。賈志敏老師，身患癌癥，_次上手術(shù)臺(tái)，這次他是拄著拐杖給孩子們上課，這個(gè)畫面深深地印在我的腦海里。這是一個(gè)多么熱愛教學(xué)、喜歡孩子的老頑童啊。一根粉筆、一塊黑板、一群學(xué)生、一位老師，向我們呈現(xiàn)了一堂不可復(fù)制的真實(shí)的語文課。這堂課我們看到了賈老自身深厚的文化底蘊(yùn)和對(duì)

6、教材的評(píng)判精神，同時(shí)，我們看到了學(xué)生在老師引導(dǎo)下成長(zhǎng)的過程，這應(yīng)該就是語文的根。在平時(shí)的教學(xué)中我們過分依賴電子白板，認(rèn)為可以用圖片、視頻來代替許多知識(shí)點(diǎn)，于是就錯(cuò)失了很多精彩的生成和預(yù)設(shè)。通過這次學(xué)習(xí)，我知道了，不用多媒體也可以把課上的精彩，也可以讓學(xué)生思維發(fā)展。如果說賈派的目標(biāo)是追求真語文，那么于派的目標(biāo)則是讓學(xué)生讀得進(jìn)、記得住、用得出。雖然于老師因?yàn)樯眢w原因沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)，但從微報(bào)告以及其得意弟子趙志祥老師的講座中，我們可以真切的感受到他們對(duì)于語文教學(xué)的要求。是啊，一個(gè)老師如若沒有過硬的基本功，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)；一個(gè)老師沒有要求孩子把字寫好、把書讀好，其實(shí)就是在誤人子弟。想想自己平時(shí)的

7、教學(xué)，少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)，多了許多隨意；少了一份嚴(yán)格，多了一些仁慈。該要求孩子積累背誦的絕不能心慈手軟。學(xué)生是教師的名片，我們應(yīng)該努力去打造好自己，用自己這本活教材去引導(dǎo)、影響學(xué)生。竇桂梅老師，是我從大學(xué)就開始崇拜的名師。一直以來都是在書上、電視中看到她，這次面對(duì)面地聽她的課，真的十分激動(dòng)。魯迅先生的文章，許多大人讀起來都很吃力，竇老師卻帶著六年級(jí)的孩子去品人物、評(píng)文章背后的意義。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主體，真正地踐行著“讓學(xué)生站在教室正中央”的教學(xué)理念。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都精彩無限，最耐人尋味的應(yīng)該是借助事件和態(tài)度帶著孩子去理清文章脈絡(luò)。板書的設(shè)計(jì)十分講究，孩子們是板書者和學(xué)習(xí)者，老師只是個(gè)配角。

8、這樣的課，老師成人之美，孩子成長(zhǎng)無窮。王崧舟老師的“詩意語文”在每堂課都有影子，這堂課也不例外。爸爸的花兒落了是人教版七年級(jí)下冊(cè)的文章，單從字?jǐn)?shù)上講就有_字，_個(gè)自然段，就感覺不可思議。王老師緊抓時(shí)間、地點(diǎn)、事件，讓孩子認(rèn)識(shí)插敘，并通過動(dòng)情地引導(dǎo)，讓孩子在一遍遍讀中感受父親對(duì)纓子的愛。王老師_孩子，他讓孩子通過語文發(fā)現(xiàn)自己。這就是語文的終極目標(biāo)。老師們的課例，在聽的那一刻或在一段較短的時(shí)間會(huì)讓我心潮澎湃，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)褪色，但老師們所傳達(dá)的教學(xué)思維則鐫刻在我腦海深處。作為一位年輕教師，我們總是抱怨事多、總是找借口，而不是真正靜心讀文本、鉆教材，其實(shí)是一件很可怕的事情。通過這次學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備拋棄以前的種種，重新做語文教師一、練好基本功練端正寫字的功夫，讓自己的字對(duì)學(xué)生有正面的作用；練朗讀功夫，讓自己的聲音有魔力；連吃透教材的功夫，讓教材為我所用，而不是被教材牽著走。這就需要通讀六年級(jí)教材，弄清目標(biāo)，有針對(duì)性的加以運(yùn)用。示范是最好的指導(dǎo)，做學(xué)生的榜樣。二、擺正位置學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，我們應(yīng)該少說話，但要字字珠璣，我們應(yīng)該裝傻，讓孩子自己發(fā)