五年級下冊《分數(shù)的意義》優(yōu)秀說課稿

1、Word - 30 -五年級下冊分數(shù)的意義優(yōu)秀說課稿分數(shù)的意義說課稿 篇一一、說教材1、教材分析我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育六年制學校教材第十冊第四單元分數(shù)的意義。分數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課。這部分內(nèi)容是在同學已經(jīng)知道了把一個物體平均分成若干份其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是同學系統(tǒng)學習分數(shù)的開頭。也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開頭，分數(shù)的意義是今后學習分數(shù)四則運算和分數(shù)應(yīng)用題的重要前題，對進展同學的思維力量有重要作用。2、學習目標依據(jù)對教材的分析和同學的實際，依據(jù)數(shù)學課程標準的理念結(jié)合教材自身的特點和同學的認知規(guī)律，我確定教學目標如下：（1）學問目標：了解分

2、數(shù)的產(chǎn)生，理解單位“1”的含義。（2）力量目標：通過動手操作，使同學充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)的概念。培育同學的實踐、觀看及創(chuàng)新力量，促進思維的進展。通過同學間的合作，進而促進同學的傾聽、質(zhì)疑等良好學習慣的養(yǎng)成（3）情感與態(tài)度目標：結(jié)合同學認知規(guī)律，激發(fā)同學的求知欲望，在詳細的探究過程中培育同學的數(shù)學素養(yǎng)以及培育同學自我探究的意識和創(chuàng)新精神。3、教學重點、難點：（1）理解分數(shù)的意義是本節(jié)課的教學重點（2）理解單位“1”則是本節(jié)課的教學難點二、說教法、學法針對同學和本節(jié)課的特點，我預備采納啟發(fā)、誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。讓同學在自主探究過程中獵取新知。引導同學通過動手操作，文本

3、閱讀自主探究獵取學問，同時總結(jié)歸納，多層次練習形成技能。三、說教學程序為了突出重點，突破難點。達到預期的教學目標，我是這樣設(shè)計教學過程的：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好俗話說，良好的開端是勝利的一半。為了激發(fā)同學的奇怪心的求知欲，為了調(diào)動同學學習的樂觀性，主動性，我是這樣設(shè)計導語（1）同學們，今日來了這么多老師聽課，依據(jù)老師現(xiàn)在的心情，大家能猜一個歇后語嗎？此時我的心里真像十五只吊桶打水：同學：7/8引出“分數(shù)”（2）關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么新課程標準指出：數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。短短一句“你已經(jīng)知道了什么”喚起了同學已有的學問閱歷，找到了新知與舊知的鏈接點

4、。（3）運用舊知解決實際問題。2、自學課本，了解新知新課程標準指出：數(shù)學教學要讓同學親身經(jīng)受數(shù)學學問形成的過程，也就是經(jīng)受一個豐富、生動的思維過程，使同學通過數(shù)學活動，把握基本的數(shù)學學問和技能，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好。課本是學問的載體，是老師的教和同學的學的中介物，它對教學起著指導作用，閱讀課本使同學真正走近了“分數(shù)”，所以探究新知這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：（1）同學帶著問題自學課本，自學后又知道些什么？（2）說說自學過程中有什么不明白的？（3）動手操作，制造分數(shù)，理解課文意思。（4）說出各分數(shù)表示的意義。（5）揭示分數(shù)的意義。四、拓展思維訓練練習是把握學問，形成技能，進展思維的重要手段，為了

5、讓不同層次的同學學有所得，體驗到勝利的喜悅，支配工作了以下練習：（1）作分數(shù)表示涂色部分。（2）點擊生活。（3）動動你的小手。分數(shù)的意義教案 篇二師生活動一、 導入新課。二、 教學新課。三、實際應(yīng)用四、總結(jié)“猜猜哪杯糖水甜？”1、出示2杯糖水：1號杯水30克，其中糖5克，2號杯水20克，其中糖4克。小組爭論，說說你是怎樣推斷的。同學溝通。小結(jié)：依據(jù)糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系，才能推斷出誰甜。2、依據(jù)糖和糖水的關(guān)系，推斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。同學溝通，說說你是怎么比較的？1、百分數(shù)的意義。假如要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？指出：在實際生產(chǎn)、生活、工作中，為了便

6、于統(tǒng)計和比較，通常把這樣的分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。把表格中的分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)。說說這些分數(shù)的意義。揭示出百分數(shù)的意義。2、百分數(shù)的讀寫法。自學書上的有關(guān)內(nèi)容。把表格中的百分之幾改寫成百分數(shù)的形式，并說說意義。練習：練習十九 4練一練 1看到這些圖形，你想到了什么數(shù)？舉例：說說預備資料中的百分數(shù)的意義。折出百分數(shù)。3、百分數(shù)和分數(shù)的比較。下面的說法你認為對嗎？（1） “六班級男生人數(shù)是全班級總?cè)藬?shù)的57/100”，可以說成“六班級男生人數(shù)是全班級總?cè)藬?shù)的57%”。（2） “學校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學校十月份用紙13%噸”。小結(jié)：百分數(shù)和分數(shù)的不同。依據(jù)供應(yīng)的

7、信息說說百分數(shù)的意思，及從信息中你想到了什么。說說自己的收獲。分數(shù)的意義教案 篇三教學過程：課前三分鐘溝通講故事大膽的小猴，并與大家溝通，對同學進行自信、英勇的培育。設(shè)計意圖：課前三分鐘溝通是孩子們展現(xiàn)的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己歡樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。同學自信的主持，精彩的展現(xiàn)，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。同學展現(xiàn)的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學古詩、數(shù)學家的故事、數(shù)學要聞、數(shù)學成語、數(shù)學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。小組溝通、探究、合作學習一、展現(xiàn)課前收集的生活中的百分數(shù)。設(shè)計意圖：學校生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是同學自己的數(shù)學。數(shù)學來自于

8、生活，又必需回歸于生活。數(shù)學只有在生活中才能給予活力與靈性。數(shù)學學習內(nèi)容遠離生活無疑是導致同學對數(shù)學沒有愛好的根本緣由，它使本該生動活潑的數(shù)學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學的教與學應(yīng)當聯(lián)系生活，注意現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的 書本中學數(shù)學為生活中做數(shù)學，體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念。二、小組溝通百分數(shù)的意義。百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產(chǎn)生百分數(shù)，只有一個數(shù)量是不能產(chǎn)生百分數(shù)的。百分數(shù)表示的是兩個數(shù)比較的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。設(shè)計意圖：敬重同學的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓同學自探明之，自求得之，提倡合作學習、探究學

9、習的教學，才能有效地增進同學的進展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、樂觀互動的課堂文化。三、小組溝通百分數(shù)的讀法和寫法。讀百分數(shù)時留意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數(shù)時，通常先寫分子，再寫百分號，并留意%的兩個小圓圈要勻稱且不能過大，以免和分子混淆。在半分鐘內(nèi)寫十個百分數(shù)，看看寫出的百分數(shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜愛的一個百分數(shù)說一句話。設(shè)計意圖：通過小組溝通并展現(xiàn)生活中找到的百分數(shù)的讀法和寫法，又加深理解了百分數(shù)的意義。四、小組溝通百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分。（1）意義不同分數(shù)代表一個數(shù)值，也可以代表一個分率。而百分數(shù)只能代表一個分率。（2）讀法不同分數(shù)讀作幾分之幾，百分數(shù)讀成百分之幾，不能讀

10、成一百分之幾。（3）寫法不同，百分數(shù)在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數(shù)的形式。（4）分母不同分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100。（5）分子不同分數(shù)的分子必需是自然數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100。（6）百分數(shù)不行以約分，分數(shù)可以約分。（7）分數(shù)單位不同，分數(shù)的單位是幾分之一，而百分數(shù)的單位只能是百分之一設(shè)計意圖：百分數(shù)源于分數(shù)，而又有別于分數(shù)。實踐證明，同學熟悉這一點特別困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。同學會誤認為分數(shù)與百分數(shù)是包含關(guān)系，分數(shù)有的屬性，百分數(shù)也肯定具有。為了跨越這一熟悉上的誤區(qū)，我采納了小組探究溝通

11、的方式進行學習，使同學區(qū)分清晰百分數(shù)和分數(shù)是不一樣的。五、生活中的應(yīng)用1、經(jīng)典文化中的百分數(shù)。百發(fā)百中100% 百里挑一1%2、做嬉戲。石頭 剪刀 布規(guī)章：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次？贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾？設(shè)計意圖：同學通過找成語中的百分數(shù)和做嬉戲，已能找誕生活中的百分數(shù)，并能將百分數(shù)應(yīng)用到平常玩的嬉戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓同學意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培育同學的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“同學活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。生本教育數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深化理解學問、把握技能技巧、培育樂觀的情感和態(tài)度、促進

12、同學深層次進展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過嬉戲、猜謎、闖關(guān)練習等形式，吸引同學的無意留意，當同學沉迷在問題的情境之中時，他們的無意留意就會轉(zhuǎn)化為有意留意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。六、總結(jié)請告知大家你這節(jié)課學習心情的比率。開心占（ ）%緊急占（ ）%圓滿占（ ）%分數(shù)的意義教案 篇四教具預備投影。教學過程（一）導入分數(shù)的意義和性質(zhì)這個單元的學問我們已經(jīng)學習完了，今日這節(jié)課我們共同來復習一下這個單元的學問。（二）教學實施1 。 引導同學歸納、梳理學問點。提問：回憶這個單元我們主要學習了哪幾部分學問？每部分又有

13、哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著歸納出來嗎？同學自己試著歸納，然后請同學匯報發(fā)言，集體補充。老師隨著同學的匯報，進行板書。分數(shù)的意義分數(shù)的意義分數(shù)與除法的關(guān)系：ab= （b0）真分數(shù)真分數(shù)和假分數(shù)假分數(shù) 帶分數(shù)約分 最大公因數(shù)分數(shù)的基本性質(zhì)的通分 最大公倍數(shù) 同分母分數(shù)分數(shù)大小的比較 同分子分數(shù) 分子、分母都不同的分數(shù)分數(shù)化成小數(shù)分數(shù)和小數(shù)的互化小數(shù)化成分數(shù)2 。應(yīng)用學問練習。（ 1 ）完成教材第101 頁的第1 題。先獨自完成填空，集體訂正。然后爭論：分數(shù)意義是什么？分數(shù)單位是什么？分數(shù)和除法有什么關(guān)系？（ 2 ）完成教材第101 頁的第2 題。讓同學先將這7 個分數(shù)分類，再說

14、一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分數(shù)，它們之間有什么關(guān)系。（ 3 ）完成教材第101 頁的第3 題。同學先獨自完成，然后說說比較分數(shù)的大小有幾種狀況，怎樣分別比較分數(shù)的大小。（ 4 ）完成教材第101 頁的第4 題。先讓同學說一說分數(shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分數(shù)的方法，再完成題目給出的分數(shù)與小數(shù)的互化練習。提問：互化時要留意什么？（四）思維訓練1 。 分數(shù) 是真分數(shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x 最大是幾？2 。一個分數(shù)，分子和分母的和是43 ，假如分母加上17 ，這個分數(shù)就可以化簡成言，這個分數(shù)是（ ） o3 。一個最簡分數(shù)，把它的分子擴大2 倍，而分母縮小到原來的 后，正好等于 ，這個分數(shù)原來是（

15、）。（五）課堂通過本節(jié)課的學習，我們對分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分數(shù)和小數(shù)的互化等概念更加清晰。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能敏捷應(yīng)用這些概念解決問題。教學目標1 。通過復習，關(guān)心同學梳理本單元的學問要點及學問間的聯(lián)系。2 。培育同學歸納、學問的力量，把握和復習學問的方法。3 。培育同學自覺復習的習慣。重點難點歸納、本單元的學問點。分數(shù)的意義教案 篇五學習內(nèi)容：教材104頁例1、例2及做一做。學習目標：1、 我能理解同分母分數(shù)加、減法的算理，學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。2、 我能正確計算同分母分數(shù)加、減法。3、 我會用所學學問解決實際問題。學

16、習重點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。學習難點：學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。學習預備：圓紙片學習過程：一、檢查課前學習，導入新課二、自主學習，合作探究1、自學教材104頁例1（1）我得到的數(shù)學信息（2）求爸爸媽媽一共吃了多少張餅？我寫的算式（3）我是這樣想的，得出結(jié)果（4）通過解答，我發(fā)覺分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義（ ）計算同分母分數(shù)加法時，分母（ ），分子（ ）。2、小組合作學習例2認真觀看，依據(jù)問題，寫出算式。我是這樣想的，得出結(jié)果：從計算中，我發(fā)覺分數(shù)減法含義與整數(shù)減法含義（ ），計算同分母分數(shù)減法時，分母（ ），分子（ ）。3、小組展現(xiàn)，匯報。4、觀看例1和例2，我發(fā)覺計算同

17、分母分數(shù)加減法時，分母（ ），分子（ ）。計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)時，應(yīng)當（ ）。5、我能行完成105頁做一做第一題。五班級下冊分數(shù)的意義優(yōu)秀說課稿 篇六一、教材分析分數(shù)的意義是本單元教學內(nèi)容的主干，也是本單元教學的重點，“分數(shù)”的學問對于同學來說并不是一張白紙。是他們在四班級學習中已借助操作、直觀初步熟悉了分數(shù)。知道了分數(shù)的各部分名稱、讀寫法、以及知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行學習的。這節(jié)課的學習是系統(tǒng)學習分數(shù)的開頭，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開頭。盡管教材在學問呈現(xiàn)上顯得比較簡潔，但是使同學學起來有肯定的難度，由于學問點較

18、多，一共有五個。分別是分數(shù)的意義、分數(shù)各部分的名稱和含義、以及分數(shù)單位和單位“1”的含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學重點，也是同學的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位“1”的理解。學好這節(jié)課是后面學習真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)基本性質(zhì)以及分數(shù)應(yīng)用題的重要前提，對以后學習有關(guān)分數(shù)學問有著舉足輕重的作用。教學目標：（1）通過直觀教學和操作等活動引導同學經(jīng)受探究分數(shù)意義的過程，理解單位“1”的含義，初步把握分數(shù)的概念（2）在活動中培育同學分析、綜合、比較、抽象、依據(jù)等初步的規(guī)律思維力量（3）體驗學習數(shù)學的勝利和愉悅，培育同學學習數(shù)學的樂觀情感教學重點：分數(shù)意義的歸納與單位“1”的理解教學難點：把多個物體

19、組成的一個整體看作單位“1”教學預備：每小組一張圓形紙片，一條一分米長的線段，6個正方體，8個蘋果圖二、說教法、學法1、教法“分數(shù)的意義”一課，是學校數(shù)學概念教學比較抽象，同學較難理解的特點，為能使同學較好地理解把握這一內(nèi)容，采納啟發(fā)式教學。教學中充分利用直觀演示，遵循概念教學的原則，啟發(fā)引導同學由感性熟悉到理解熟悉，由詳細到抽象，充分調(diào)動同學學習的樂觀性、主動性、進展同學的思維力量。2、學法古人云：“授人一魚，僅供一飯之需，授人一漁，則終身受用無窮”?，F(xiàn)代教學認為教學的任務(wù)不僅是傳授學問，而重要的是教給同學獵取學問的方法。因此，在教學中特殊注意加強對同學學法指導。（1）通過教學使同學把握從詳

20、細直觀到抽象概括的思維方法，為了使同學建立清楚的分數(shù)意義概念，為同學供應(yīng)了豐富的感性材料。（2）引導多種感官參加學習，培育同學良好的觀看力量、分析力量。三、說教學程序（一）談話導入，由舊引新首先，通過激趣談話問同學：把蛋糕分給4個同學，怎樣分大家才滿足？依據(jù)同學的已有閱歷，很快回答是14，然后出示一個不平均分的蛋糕圖，問：這樣的一份能用14表示嗎？兩幅圖進行比較，得出：分數(shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上。（二）探究新知，建構(gòu)概念分4個環(huán)節(jié)來探究1、獨自動手做分數(shù)假如用圖表示14，100個人會有100種表示方法，老師為你們每組供應(yīng)了一些材料，你們能分別表示出它的14嗎？本環(huán)節(jié)充分利用“分數(shù)初步熟悉”中學

21、到的學問，通過對詳細、形象的實物圖片的觀看，同學親自動手操作，參加獲得學問的過程。2、動手操作，感知意義同學分五人一組，每組有一套學具，然后讓同學選一種材料自己動手制造分數(shù)，并提出學習要求。同學操作，匯報溝通展現(xiàn)同學把不同物體看做一個整體所制造的分數(shù)。本環(huán)節(jié)在大量感性熟悉基礎(chǔ)上，充分調(diào)動同學眼、口、腦、手等多種感官參加熟悉活動。3、觀看比較、抽象單位“1”思索：你們能給平均分的對象分分類嗎？引導生歸納：一個物體，一個計量單位，一個整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示，通常叫做單位“1”。爭論：單位“1”為什么要加引號？它同自然數(shù)1的意義一樣嗎？你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”。本環(huán)節(jié)，

22、通過小組爭論比較異同，全班溝通，全面詳細地感知單位“1”，這是理解分數(shù)意義的關(guān)鍵。4、抽象概括、歸納分數(shù)的意義（1）同學嘗試自己歸納分數(shù)的意義。（2）理解“若干”一詞的意義。（3）結(jié)合同學發(fā)言，板書分數(shù)的意義。本環(huán)節(jié)引導同學由感性熟悉到理性熟悉，由詳細到抽象，逐步深化，理解分數(shù)的意義。四、分層練習，鞏固深化。為鞏固所學新學問，設(shè)計了基礎(chǔ)練習和拓展練習，貫穿“講練結(jié)合，練為主線”的教學原則，通過鞏固同學對新學問理解把握，進展同學的思維力量。五、引導反思，全課小結(jié)今日這節(jié)課你有哪些收獲？對自己的學習滿足嗎？請說說自己的感受和體驗。分數(shù)的意義教案 篇七教學目標：1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整

23、體，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。2、在學習過程中，培育同學的思維力量和應(yīng)用意識。3、體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步增加學好數(shù)學的信念。教學重點：理解單位“1”和分數(shù)的意義。教學難點：理解單位“1”和分數(shù)的意義。教學預備：教具預備：自制教學課件學具預備：小棒、練習紙設(shè)計意圖：學校數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。在課前通過與同學的談話引出分數(shù)后，短短的一句“關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么”喚起同學已有的學問閱歷，找到了新知與舊知的鏈接點，接著又借助媒體教學手段向同學介紹分數(shù)的由來，適時滲透了數(shù)學文化思想。使同學的思維開頭了“起跑”。作為

24、同學學習的組織者、引導者與合，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處，讓同學自主探究、補充概括，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導同學理解分數(shù)的真正含義。從引導同學“起跑”到“加速”，最終“沖刺”，水道渠成，促使每個同學獲得勝利的體驗。教學過程：一、談話導入1、通過師生之間的談話引出分數(shù)。2、關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？3、提出要求：師：從剛才的表現(xiàn)可以看出六班的同學們都很棒。呆會兒合作時，先聽清晰老師的要求再動口說一說、動手做一做，可以嗎？二、分數(shù)的產(chǎn)生1、板書課題師：課前我們一起聊到了分數(shù)，今日這節(jié)課我們連續(xù)來熟悉分數(shù)。師：你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎？讓我們一起來看一看。三、理解分數(shù)的意

25、義1理解一個整體（1）、找出各種材料的1/4。師：今日老師帶來了一些材料，你能分別找到它們的四分之一嗎？師：那就請同學們開動腦筋，分一分、涂一涂，找出它們的1/4。然后同桌之間說一說，你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎？（2）、匯報溝通老師進行規(guī)范：生：我把正方形平均分成4份，這樣的。一份就是這個正方形的1/4。生：我是把這條線段平均分成4份，這樣的一份就是這條線段的1/4。突出整體：師：這里的1/4是如何得到的呢？生：我把4個蘋果平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。師：這是他的想法，還有不同想法嗎？生：把4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。師：說

26、得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。進行學問遷移：生：我是把8個三角形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。（3）小結(jié)：提問：剛才我們在不同的材料里找到了四分之一，找的過程中有什么相同的或不同的地方。不同點：材料不同。跟進：但我們都把這些材料看成了一個整體，這個整體可以是一個物體也可以是多個物體。相同點：都是把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。2、理解單位“1”。（1）深化理解一個整體同學自主創(chuàng)作：師：現(xiàn)在，老師為同學們預備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開頭吧

27、。溝通匯報：師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進行表示呢？一個整體同學說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體（2）揭示單位“1”。師：說的真好。在數(shù)學中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）師：剛才我們通過動手畫一畫、分一分等方法，深化理解了四分之一的含義。下面我們一起做一個猜數(shù)嬉戲，預備好了嗎？師：假如一個菠蘿用三分

28、之一表示，他是把什么看作單位1呢？果真如此。師：假如2個橘子用五分之一來表示，她的單位1，又是多少呢？你是怎樣想的？師：同學們真是了不起！已經(jīng)能很快地找到單位1了。3理解分子、分母的含義（1）、找其他分數(shù)師：剛才我們把4個蘋果、8個三角形分別看作單位1，平均分成4份，找到了1/4?，F(xiàn)在請你連續(xù)觀看，還能發(fā)覺其他的分數(shù)嗎？那就請同學們動手涂一涂，用陰影表示出這個分數(shù)，并把這個分數(shù)寫在下方，再和你的同桌說一說這個分數(shù)的含義。（2）、匯報溝通師：誰情愿和大家溝通一下你所找到的分數(shù)？生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。（3）比較：師：在剛才同學們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師

29、發(fā)覺，有些同學找到了，這幾個分數(shù)。（課件使用說明：點擊課件消失：師：觀看這些分數(shù)，你發(fā)覺了什么？生：分母都是4師：為什么分母都是4呢？生：由于都是平均分成了4份師：把什么平均分成4份？單位“1”。師：要是單位“1”平均分成5份，分母是幾呢？5。平均分成6份分母就是6。師：分母其實就是表示平均分的份數(shù)師：同學們的觀看力可不一般吶。還有什么發(fā)覺嗎？生：分子各不相同，都差1師：分母為什么會不一樣呢？生：取的份數(shù)不同師：平均分成4份，取這樣的一份就是1，兩份就是2，三份就是3師：分子其實就是表示取的份數(shù)師：同學們不僅觀看力量強，分析、概括力量也很精彩。4、揭示分數(shù)的意義。（1）逐步理解分數(shù)的意義師：我

30、們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)熟悉了許多的分數(shù)?，F(xiàn)在老師再寫一個分數(shù)5/9，你能說說它的含義嗎？生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也情愿來試一試呢？生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。師：說的真好。假如不是平均分成9份，板書5/（），那么它的含義是什么呢？生：把單位“1”平均分成許多份，取這樣的5份，就是5/（）。師：許多份可以是幾份？2份，3份師：我們可以用一個詞來表示（板書：若干份）師：假如取的份數(shù)也不是5份了，板書（）/（），那么這個分數(shù)的含義是什么呢？生：把單位“1”平均分成若干份，取這樣的

31、若干份，就是（）/（）師：可以取這樣的一份，也可以取這樣的幾份。小結(jié)：像同學們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。（板書）這就是我們今日所學的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。（2）理解分數(shù)單位師：分數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。1/4，2/4，3/4，4/4的分數(shù)單位就是1/4師：5/9的分數(shù)單位？生：1/9師：5/99生：1/99師：（）/1000生：1/1000師：老師都還沒說分子呢，你怎么就知道分數(shù)單位了？生：分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)師：也就是說一個分數(shù)的分母是幾，這個分數(shù)的分數(shù)單位就是幾分之一師：那3/4里有幾個

32、這樣的分數(shù)單位呢？5/9里有幾個這樣的分數(shù)單位呢？5總結(jié)：今日這節(jié)課，我們一起合作學習了什么？你有什么收獲？四、練習鞏固。師：看來同學們的收獲還真不少。請同學們在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。1填一填（1）說說3/5的意義（2）同意嗎？（3）3/8的分數(shù)單位是多少？有幾個這樣的分數(shù)單位。2、點擊生活哪位同學情愿來讀一讀，并說說其中分數(shù)的意義。（1）、我校五班級同學約占全校同學的1/6（2）、長江約3/5的水體受到不同程度的污染師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢？師：受污染水體多還是沒受污染的水體多？怎么想的？師：有什么想說的？要愛護環(huán)境師：看來同學們很有環(huán)保意識。那你盼望，長江受污染的水體占長江水體的幾

33、分之幾呢？師：大家都有美妙的盼望，那就讓我們拿出實際行動，共同來愛護環(huán)境。（3）、姚明的頭部高度約占他身高的1/8師：我們的身體中還隱藏著許多分數(shù)，有愛好的同學課后可以去查一查資料。五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題？分數(shù)的意義說課稿 篇八一、說教材1、教材分析百分數(shù)的意義和寫法是人教版學校數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中較為重要的教學內(nèi)容。它是在同學學過整數(shù)、小數(shù)，特殊是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，同學只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。2、同學分析對于百分數(shù)，同學在生活中已有肯定的閱歷積

34、累，如何激活同學的相關(guān)閱歷，適時進行數(shù)學化，讓同學完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。3、教學目標（1）學問與技能：使同學理解百分數(shù)的意義，把握百分數(shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分數(shù)解決簡潔的實際問題。（2）過程與方法：通過觀看思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)受百分數(shù)意義的探究過程，讓同學主動參加，學會溝通爭論。（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓同學體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系。4、重點、難點：借助生活閱歷，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。二、說教法數(shù)學課程標準強調(diào)從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身，為同學供應(yīng)充分的從事數(shù)學活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法：1、選擇與同學生活背景有關(guān)的情境導入新課，為同學發(fā)覺數(shù)學問題、探究數(shù)學問題供應(yīng)豐富、生動、好玩的資源。新課開頭，聯(lián)系同學生活的詳細實例引出百分數(shù)，再讓同學試著找出日常生活見到的百分數(shù)，使同學感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，感悟到數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。2、自主探究、合作爭論、引導同學樂觀思維，體現(xiàn)同學的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓同學探究、發(fā)覺規(guī)律，進而概括百分數(shù)的意義。然