如何提高新教師的課堂教學(xué)能力課件

1、如何提高新教師的課堂教學(xué)能力郭大寨中心學(xué)校 段登群多改變自己，少埋怨環(huán)境改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好； 埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)； 埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱； 埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。大量的研究表明： 非智力因素在一個(gè)人的成功過程中起決定性作用。理想決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。對(duì)工作的態(tài)度：就業(yè)職業(yè)事業(yè)新教師面臨的困難工作任務(wù)重，任課又當(dāng)班主任教師自己講得多，學(xué)生思考時(shí)間少教師自己活動(dòng)多，學(xué)生課堂參與少注重自己備課的內(nèi)容，很少關(guān)心學(xué)生聽課的狀態(tài)教材內(nèi)容多，前后聯(lián)系少內(nèi)容講述多，方法指導(dǎo)少媒體放得多，黑板板書少平時(shí)上課

2、自然，被聽課緊張慌亂面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)和調(diào)皮搗蛋缺少辦法自己時(shí)間花得多，學(xué)生成績(jī)比較低有的學(xué)科關(guān)心少，自己進(jìn)步非常慢新教師與專家教師的差距教師需具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)： 本體知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)+實(shí)踐性知識(shí)教師專業(yè)成長(zhǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)變化： 專家教師 經(jīng)驗(yàn)教師 職初教師 原理知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識(shí)） 案例知識(shí)（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)） 策略知識(shí)（運(yùn)用原理于案例的策略，核心是反思）優(yōu)秀教師的特殊能力構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容處理能力運(yùn)用教學(xué)方法和手段的能力教學(xué)組織和管理能力語言表達(dá)能力教學(xué)科研能力教育機(jī)智與學(xué)生交往能力優(yōu)秀教師成長(zhǎng)途徑： 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、科學(xué)的自我反思、外部的支持與協(xié)助 教學(xué)的基本環(huán)節(jié)“教學(xué)

3、五認(rèn)真”認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課認(rèn)真作業(yè)認(rèn)真輔導(dǎo)認(rèn)真考試教材通讀一遍課后習(xí)題做一遍歷年考試題做一遍別人的教案看一遍師傅的課聽一遍新教師上課前的“五個(gè)一遍 ”上課的基本環(huán)節(jié)課前的組織：起立、問候、坐下新課的引入：多種方法，2分鐘內(nèi)見主題課堂的提問：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)，理答技巧，面廣媒體的運(yùn)用：輔助，適量；學(xué)案設(shè)計(jì)活動(dòng)的組織：設(shè)計(jì)，組織，結(jié)果課堂的練習(xí)：時(shí)間足，難度適中，反饋課堂的小結(jié)：多種方法，精心設(shè)計(jì)板書的設(shè)計(jì)：突出重點(diǎn)，有條理作業(yè)的布置：適量、適中、分層精講: 講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講關(guān)鍵、講知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、講方法、講思路、講學(xué)生薄弱點(diǎn)、講知識(shí)的前后聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。 學(xué)好程序性知識(shí)，形成個(gè)體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)“三講三不講”：講易

4、混的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，易遺漏的知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生能做的，不講學(xué)生學(xué)不會(huì)的。上課的要求（精講 多練）作業(yè)是即時(shí)復(fù)習(xí) ，作業(yè)的分析和反饋，是教學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)。 布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)。布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)。布置拓寬視野、引導(dǎo)探究，提升能力的作業(yè)。不布置重復(fù)性作業(yè)。不布置懲罰性作業(yè)。不布置占用學(xué)生時(shí)間多的作業(yè)。作業(yè)批改“四必” ：有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾。作業(yè)批改要打“”，要?jiǎng)澇鲥e(cuò)誤之處，最好有評(píng)語，錯(cuò)誤訂正要批改。練習(xí)、作業(yè)“三布置三不布置”多 練 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練，新舊知識(shí)結(jié)合練 關(guān)鍵知識(shí)突出練，易混知識(shí)對(duì)比練 基本技能循序練，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練 難點(diǎn)知識(shí)分步練，

5、同類知識(shí)典型練 易錯(cuò)知識(shí)滾動(dòng)練，因材施教分層練“周練習(xí)”題，須有80%源于本周課堂練習(xí)、作業(yè)和自習(xí)中的基礎(chǔ)題，另20%是本周以前練過的題及新題“月考”題，60%是本月做過的“三基題”，20%是本月以前做過的“三基”題，20%是注重考查智能的靈活性、基礎(chǔ)性新題。班級(jí)管理是影響教學(xué)質(zhì)量提高重要因素 多開一兩次主題班會(huì)。樹立教師威信，你得想辦法讓學(xué)生服你。班主任必須盡快成為一名教學(xué)能手。班主任要多嘗試賞識(shí)教育，好孩子是夸出來的。 班主任要善待學(xué)生，能容忍學(xué)生的一些過錯(cuò)，細(xì)心全面的了解學(xué)生成為學(xué)生生命中的貴人 。班主任工作要從小事抓起，不能讓學(xué)生的不良行為有可趁之機(jī)。班主任要用自己的慧眼點(diǎn)燃學(xué)生的潛能。 我們的理念每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。不比闊氣比志氣，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比智力比努力。希望在每一個(gè)學(xué)生，成功在每一堂課中。與成績(jī)同行，不讓人生留遺憾；與學(xué)生同行，不讓事業(yè)留遺憾。把平凡（簡(jiǎn)單）的事情天天做好就是不平凡（不簡(jiǎn)單）。智力因素弱，用非智力因素來彌補(bǔ)；教學(xué)水平不高，用敬業(yè)精神來彌補(bǔ)。方向比努力重要，勤奮比水平重要，鞏固比新授重要，保質(zhì)比求量重要。理想決定態(tài)度，態(tài)