荊門東寶區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試卷

1、第 頁 荊門東寶區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷一、單選題1看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( )。A.想象的無意性B.相似聯(lián)想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性 答案：A解析：A【解析】無意想象沒有預設目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。 2直觀行動思維活動的典型方式是（ ） A.認知地圖B.探試搜索C.嘗試錯誤D.頓悟 答案：C解析：直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。 3杜威認為，學校生活的組織中心是（）。 A 、 教材B 、 家長C 、 教師D 、

2、 兒童 答案：D解析：實用心理學家杜威堅決反對傳統(tǒng)學校來自教師的刺激和抑制過多的現(xiàn)象，提出應以兒童為中心。 4幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當作真實的事情，這說明幼兒（ ）。A.說謊B.移情C.好奇心強D.想象與現(xiàn)實混淆 答案：D解析：幼兒初期，幼兒常將想象的內(nèi)容與現(xiàn)實混淆起來，主要表現(xiàn)在三個方面：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的；（2)把希望發(fā)生的事當作已經(jīng)發(fā)生的事來描述；（3)在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應?！緦＜尹c撥】幼兒常把想象與現(xiàn)實混淆是個常見命題，考查的形式可有選擇題、材料分析題等。想象在幼兒的學習、活動中起著非常重要的作用?？忌莆沼變合?/p>

3、象發(fā)展的一般趨勢以及各類想象的具體發(fā)展。 5在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這就是（）。A、游戲教育化B、教育游戲化C、教育活動游戲化D、游戲活動教育化 答案：C解析：實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這是教育活動游戲化。 6幼兒性別角色發(fā)展的第三個階段的特點是（ ）A、開始知道自己的性別 B、自我中心地認識性別角色C、刻板地認識性別角色 D、較靈活地認識性別角色 答案：C7小朋友

4、在活動室內(nèi)進行活動時，突然窗外飛進一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是( ) A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意答案：B解析：題干描述的這種注意不需要意志努力，屬于無意注意。 8嬰兒孤獨癥早期生活環(huán)境的影響不容忽視，其致病的因素主要是( ) A.生物學因素B.神經(jīng)性因素C.社會因素D.心理因素答案：A解析：嬰兒孤獨癥主要由生物學因素所致，早期生活環(huán)境的影響也不容忽視。生物學因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等。 9兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用動作、表情、語言、扮演角色，進行創(chuàng)造性游戲?qū)儆? ) A.表演游戲B.角

5、色游戲C.結構游戲D.智力游戲答案：A解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。 10學前兒童出血時血液凝固得較慢，如新生兒出血需要810分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。 A.34B.46C.67D.79答案：B解析：學前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學前兒童出血時血液凝固得較慢。需要46分鐘 二、解析題11簡述幼兒園教學的基本原則以及如何貫徹這些原則。 解析：答：(1)科學性和思想性相結合的原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：教師應加強學習，教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學性與思想性相結合原則

6、的前提條件;發(fā)揮教師的榜樣作用，科學地、啟發(fā)性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態(tài)度;注重情感滲透、切忌說教。(2)積極性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：科學選材，精心設計，靈活調(diào)整教學活動計劃;加強交流，建立平等的師生關系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造;關注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，使幼兒在學習過程中能得到積極的情感體驗。(3)發(fā)展性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念;了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學內(nèi)容應有一定的難度，而且是逐步加深的。(4)直觀性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：根據(jù)教學目標、內(nèi)容及幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段;直觀手段要與訓練幼兒感

7、官和動作相結合。(5)活動性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容及幼兒的實際，設計、組織豐富多彩的活動;教師主要根據(jù)幼兒的個性特點進行指導，放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索。 三、問答題12簡述個性的基本特征。 解析：(1)個性的獨特性； (2)個性的整體性；(3)個性的穩(wěn)定性；(4)個性的社會性；(5)個性的積極能動性。13星期天，媽媽帶著4歲半的強強去逛公園。突然，強強被不遠處的場景吸引住了，那是他最喜歡的動物之一恐龍的仿真場景。但當強強走近時，發(fā)現(xiàn)其中一只“恐龍”已經(jīng)奄奄一息地躺在地上，身上有一個很大的“傷口”，并流了很多“血”。強強傷心地哭了起來，并請求媽媽救

8、救恐龍。媽媽將強強帶到受傷恐龍的身邊并告訴他：“你看這是假的，它的身體是用鋼絲搭成架后裹一層防雨布做成的，血是用涂料染上的?！笨墒牵瑥姀娋褪遣恍?，仍舊哭個不停。回家后，他一晚上都沒有睡好覺。第二天，在幼兒園里，他告訴小朋友：“昨天，我看到了真的恐龍，它好可憐，病那么重了也沒有人救它?！庇械暮⒆诱f：“你騙人，地球上已經(jīng)沒有恐龍了。”(1)強強的表現(xiàn)說明了學前兒童想象發(fā)展的什么特點(2)聽到孩子們的爭論，作為教師你會如何做呢 解析：(1)學前兒童受情緒和興趣影響較大，甚至脫離現(xiàn)實，假的也信以為真。材料中強強的表現(xiàn)說明了學前兒童想象的夸張性，易混淆假想與現(xiàn)實的關系。例如，他把假的恐龍想象成了真的恐龍

9、，把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述。 (2)這是由于學前兒童心理發(fā)展不成熟造成的“說謊”現(xiàn)象，不能隨便指責其“不誠實”，而要耐心地幫助孩子把事實弄清楚，把現(xiàn)實和想象的東西區(qū)分開，還要耐心地指導和促進他們想象的發(fā)展。例如，作為幼兒教師，聽到孩子的爭論后，可以進行一個關于恐龍的主題活動。先準備一些關于恐龍的圖片，講述一下關于恐龍的發(fā)展歷程，以及滅絕的原因。以此引申到環(huán)境對人、動物的影響。通過活動激發(fā)孩子對動物的關愛之情，以及培養(yǎng)他們的探索精神，學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。14簡述學前兒童發(fā)展的規(guī)律。 解析：(1)個體發(fā)展從簡單到復雜； (2)學前兒童發(fā)展是一個系統(tǒng)的整體； (3)學前兒童發(fā)展是主

10、動性與被動性的統(tǒng)一； (4)學前兒童發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一； (5)學前兒童發(fā)展具有個別差異； (6)學前兒童發(fā)展具有“關鍵期”。 15簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。 解析：(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容； (2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點； (3)游戲是幼兒的自發(fā)學習。 16請簡要回答“教育的活動性和活動的多樣性”這一幼兒園教育特殊原則的內(nèi)涵。 解析：教育的活動性和活動的多樣性原則是指幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。 (1)教育的活動性?；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎和源泉。幼兒身心發(fā)展的特點決定他們不可能像中小學生那樣，