2022年《讓孩子瘋狂地愛上習作》培訓心得體會

1、第4頁共4頁2022年讓孩子瘋狂地愛上習作培訓心得體會臨高實驗小學黃梅_月_號聽到毛立業(yè)老師講的話，這些話我受益匪淺。我有以下幾點體會：一、建立和諧師生關系，激活學生寫作興趣課前與學生的溝通或者在開課時創(chuàng)設有效的教學情境，有意地構建一種平等友好的師生關系，營造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會極大地激活學生習作的欲望，學生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。二、朗讀評改學生作品，激活學生寫作興趣很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學生作品的賞識和鼓勵。精心評改學生的作文，也是培養(yǎng)學生愛作文的重要一環(huán)。小學生作文，從本質上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水

2、平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。三、放手學生自由表達，激活學生寫作興趣放手讓學生自由表達，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂之外的作文對學生來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們_的不是學生們寫了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興趣愛好。總而言之，聽了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的與眾不同在于聽、說、讀、寫，我們要讓學生潛心去聽，真心去說，動心去

3、讀，靜心去寫；要讓學生學會圈點批注，學會品味詞句，學會理解感悟。2022年讓孩子瘋狂地愛上習作培訓心得體會（二）上周末，有幸參加了全國著名班主任班級管理藝術與學生核心素養(yǎng)培育策略研討會，雖占用了周末時間，卻著實地給了心靈一番洗禮。學到的知識頗多，感受也頗深。其中，_老師主講的讓教育語言充滿_力，讓我反思多多。常言道。在所有的藝術當中，唯有教育人是藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻是春風化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術那樣其妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學藝術，更是教師的語言表達藝術。我，作為一名

4、一線班主任教師，和學生交流，與家長的溝通無不彰顯著自身的語言_力。正如楊老師所言，通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來，孩子難免松散，甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂同學體育課又和一位班干杠上了。班長跑來告訴我：體育課上，體育委員和天樂同學打架了，并且還有一個班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學之間要團結友愛，嚴禁動手打架。怎么當作耳旁風了。班干部竟然帶頭打架，這還了得。一時之間，便把這幾個學生都叫跟前罵了一頓，過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來又是因為小事引起的口角，才上升到動手。他

5、們沖動了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點火，不許百姓點燈。甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關鍵是要靜下心來思考教育對策，設計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗。細想，那一頓批評孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言_力，估計孩子們會銘記于心，不在犯。又是周二晨讀，走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說多次，_竟無人理會呢。真想運用班主任的權威拿今天的值日生開刀，來個_。但思考，這不

6、跟上周情況一樣了嗎。班里面大多獨生子女，在家中是心肝寶貝，多數(shù)不干這種活，有的家長明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長還叮囑過：干什么都行，就是別倒垃圾，細菌多，要得傳染病的榜樣的力量是無窮的，要求學生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是_中的一員嗎。想到這里，我對同學們說：老師和你們一樣都是_中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒。老師剛拿起垃圾鏟，一群學生立即跑過來，爭著要倒，我忙解釋說：今天我是值日生，由老師倒吧。從那以后班里的垃圾天天都有學生倒了。一位教育家說過，老師個人范例對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。事實上道德教育說一千，道一

7、萬，不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待，這種信息每時每刻都通過各種渠道影響、暗示學生，它不帶任何強制性。與學生相處如此，與家長溝通更是。班主任和學生家長，從工作關系上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生。可是_常常善意地反饋卻得不到理解呢。曾經(jīng)，這個問題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領悟。往往我們向家長反饋孩子的情況，都是說的缺點多，而在說孩子不足時都讓家長誤以為我們對他的孩子有成見，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實是我們_更多的。常言說的好，學生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長，卻恰恰相反，是信其道才親其師我

8、們讓家長感受到自己對學生的濃濃愛心便會會縮短與家長之間的心理距離。這樣，與家長之間的溝通就會更加容易。如：我班有個學生劉譽，他語文課上不專心，課后喜歡欺負同學。教育過幾次，效果不佳。告之家長，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機會，孩子參加妙語連珠進入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進入決賽只是個巧合。但依然抓住這個機會，當著他的面向他的媽媽報喜，孩子取得這樣的成績非常不錯，其實這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地在_上加以表揚。總之，該生一有進步，我就設法給他和他的家長報喜，使他感到老師時刻