2022年三級建模心得體會VIP

1、第4頁共4頁2022年三級建模心得體會肖朋_年_月_日_月_日我參加了松山區(qū)教研室_的三級建模研討會通過幾所學校初見成效的匯報讓我了解到松山區(qū)的許多學校都積累了豐富的課改經驗，有的已經初步形成了自己的教學特色。但是_勤教授指要深化基礎教育課程改革，落實新的課程標準，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學模式，才能使學校的教學經驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學模式是在一定的教學思想和教學原則指導下相對穩(wěn)定的教學結構和基本框架，是課改理念的基本載體，任_的教學思想教學原則都要通過課堂教學模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。一所學校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學

2、思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學科的教學特點和不同教師的教學風格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學風格。學校可以通過三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。一、什么是校級建模：一校一模所謂“一校一?！笔侵福好總€學校都應該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學模式。許多課改名校都形成了自己的教學模式，如_省洋思中學倡導的“先學后教當堂訓練”模式，已經在全國產生了很大的影響。這幾年_市河東區(qū)實驗小學與北辰區(qū)普育學校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學五環(huán)節(jié)的教學模式：_單元導入明確目標；2.自學指導合作探究；

3、3.大組匯報教師點撥；4.鞏固練習拓展提高；。這一教學模式從理論上說，適用于中小學各科的教學，但不同的學科和學段應該靈活變通。再如_中學經過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學習教學模式”：引入自學交流展示反饋總結。為了引導學校總結自己的教學模式，_省東平縣教育局提出：要做到“一校一?！?，形成各校的教學特色。每個學校的教學模式還是個大致的教學要求和框架，其背后都有一定的教學理念作支撐。如和諧教學五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構的思想、先學后教的思想、互查互助的思想、教學公平的思想等。所謂單元建構的思想是指：教師要把一個單元的內容作為一個整體來看待，因為新課標下教材的編排是按照主題

4、或模塊來設計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備課。在導入新課時也要從整個單元的高度來導入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標準的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個環(huán)節(jié)不是一般的“導入新課”而是“單元導入”。所謂先學后教的思想是指，任何知識教師都不要急于先講，而是先提倡學生自學，學生自學不會的通過小組合作來解決，小組不會的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時間不要硬性規(guī)定，要根據教材的難度和學生基礎來定，如果學生自學能夠解決_%，老師就要

5、講_%；如果學生只能自學_%，老師就要講_%。在課堂教學中不能忽略教師的主導作用，在“大組匯報”之后的“教師點撥”，不僅要解答學生的疑難問題，更重要的是引導學生探究所學知識的內在規(guī)律和學習這類知識最好的方法。所謂互查互助的思想是指，在合作學習的過程中，首先要強調學生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動輒讓學生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。所以討論的目的、時機、形式、效果非常重要，不然就會降低課堂教學的效率，增加學生課后的負擔。所謂教學公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學中

6、的教育公平主要體現(xiàn)在教師要_到每個學生，不讓一個學生掉隊。如果教師只_好學生而忽略學習困難的學生，就會使這些學生越來越差，教育過程的不公平會導致教育結果的不公平。所以我們提出基礎知識基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對于不會的學生要及時幫助，只有這樣，才能不使一個學生掉隊。每堂課的“達標測試”是很重要的，對于學生不會的問題要及時矯正和幫助。其實每個學校的教學模式也都是根據一定的教育思想和教學理念來構建的，各科教師只有真正理解每個環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“_”這么做，才能知道“怎么做”，根據具體的教學內容和學生情況靈活變通。所以學校一級的教學模式是對全校師生教學的基本要求，體現(xiàn)了

7、學校領導的教學思想。二、學科建模：一科多模所謂“一科多?！笔侵?，各門學科都要根據學校的基本教學模式，依據學科的特點，形成不同課型的教學模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學有新授課的模式、復習課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學科，越具有可操作性。各個學科組要在學?；窘虒W模式的指導下，根據本學科不同課型的特點，形成更為具體的學科教學模式。如_市河東區(qū)實驗小學和北辰區(qū)普育學校，在和諧教學五環(huán)節(jié)教學模式的基礎上，形成了各科不同課型的和諧教學模式，各科都總結了不同課型的教學模式。三、個人建模：一模多法所謂“一模多法”是指，在學?；窘虒W模式和學科教學模

8、式的基礎上，每個教師可以根據具體的教學對象和教學內容，形成自己的教學設計和教學風格。2022年三級建模心得體會（二）通過這次cad立體建模的全新嘗試，我們感覺收獲頗豐。從剛剛開始時的茫然，到開始準手準備時的興奮，再到cad完成時的滿足，我經歷了很多，也成熟了很多。剛開始上課時，看到老師給出的范例，我們不禁驚嘆，這么厲害，我們怎么能完成啊。心中不停的在打鼓。下了課就趕緊到圖書館查資料。經過排查，我們找到了一本名為現(xiàn)代小鎮(zhèn)庭院住宅圖集的參考資料，如獲至寶，便馬不停蹄地開始了忙而不亂的畫圖工作。由于是第一次進行立體建模，建模過程中出現(xiàn)了許多這樣或那樣的問題與困惑，例如房屋頂棚的設計，房屋內部家具的設計等等等等。但是，這并沒有吧我們難倒，反而激起了我們的“戰(zhàn)斗欲”，它越難，我們越想要把它拿下。經過不停的商討，琢磨，查閱資料，以及三個晝夜的不停努力，我們在學習中不斷進步，慢慢的掌握了cad立體建模的技巧，從而后面的工作也就變得輕松起來。但是我們還是不敢有絲毫的懈怠。終于，房屋整體模型和家具模型出爐了。但是把家具放進合適的位置時，總是出差錯，在一次次的失敗與再嘗試的過程中，我漸漸摸索出了在二維線框中的正等側圖中移動家具的方法，