2022年三生培養(yǎng)培訓心得體會范文

1、第5頁共5頁2022年三生培養(yǎng)培訓心得體會范文讓參與式教學走進“三生”課堂新課程理念要求學生主動參與教學過程中，以學生為主體。但我們現(xiàn)在的教學模式，仍然突出和強調(diào)對知識的接受和掌握，以講臺為中心，教師問-學生答的方式，從而降低了對知識的發(fā)現(xiàn)和探究，這樣就窒息了學生的思維和智力發(fā)展，他們始終處于被動的學習地位，學習的積極性和創(chuàng)造性受到嚴重的束縛，降低了學習效率。因此，讓學生參與到教學中是一種有效的學習途徑。一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學生主動參與其中設(shè)制良好的學習環(huán)境，能激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。教學中，不僅要設(shè)制良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生參與的欲望，而且還應(yīng)該用新穎的環(huán)境設(shè)制，讓學生處于主動學習的情

2、境之中，全身心“參與”并積極主動地學習。首先，設(shè)制良好氛圍，激發(fā)學生參與的興趣。教師必須和學生成為朋友、兄長，使學生置身于一個寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍中，使他們產(chǎn)生想說、敢說、想做的欲望，從而滋生出參與學習的動機，慢慢就會自覺地行動起來了。蘇霍姆林斯基指出：“如果學生對學習沒有一種歡快和喜愛，沒有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感動、激動和驚奇，那么就談不上熱愛科學、熱愛知識?！痹诮虒W中教師要根據(jù)學生的年齡特征將寓言、故事、和游戲等學生特別感興趣的東西帶入課堂，增加課程的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學生喜愛他學習的課程，從而達到積極參與的目的。為了讓同學們更深地了解生命的重要，激

3、發(fā)他們學習“三生課”的興趣?？梢宰屚瑢W通過觀察生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象等，同學們的興趣頓時就會被調(diào)動起來。同學們各抒己見，對三生課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為他們以后學好三生課打下了良好的基礎(chǔ)。其次，利用新穎設(shè)備，吸引學生參與的興趣新課程提倡教學中應(yīng)用現(xiàn)代教學設(shè)備，輔助教學，將形、聲為一體的現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，讓靜止的圖形變?yōu)閯討B(tài)的圖像，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺器官，激發(fā)學生的學習興趣。使用多媒體技術(shù)，把各種課本內(nèi)容顯現(xiàn)出來，同學們會表露出非常驚奇和積極活躍的表情。同學們學習的熱情被調(diào)動起來了，這為他們今后學習好“三生”課帶來了欲望。最后，結(jié)合實際，積極參與只有貼近生活才能讓學生覺得學的知識有用，使他們清楚

4、地認識到“知識生活”與“知識對生活的運用”，這樣才能使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，他們才會積極主動地參與。教學中要使學生所學知識生活化、實際化，讓學生感受到學的知識有價值，從而產(chǎn)生強烈的責任感和使命感。讓他們參與感恩同學，體會一下學習_和快樂。感恩朋友，體會友情的可貴。感恩領(lǐng)居，體會到一種溫情。感恩老師，更好地認識世界等等。在活動中即讓學生學會了小組探討、觀察等方法，又讓學生積極參與對生活的體驗，知道怎樣生存和感恩。二、設(shè)制合理機會，讓學生參與其中學生是學習的主體，有了參與的欲望，還要有參與的機會。在教學環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合實際，從每位學生的學習基礎(chǔ)、個性特征出發(fā)，為不同層次的學生提供同等參與學習的

5、機會，培養(yǎng)他們主動參與的能力，擴大學生的思考空間和創(chuàng)造空間，以激活學生的思維，使學生熱愛學、學懂、學會。學習完之后通過各種活動來提高同學們的積極性，老師正確引導，讓他們都有參與的機會。讓學生輕松地學知識，人人動手、個個參與，讓學生都明白，社會是一個大家庭，為了讓大家更好的學習和生活，就有了各種各樣的行為規(guī)則。這樣既鞏固了所學的知識，又培養(yǎng)了學生的參與意識。三、適當賞識，鼓勵學生參與新課程理念在教學活動中并不是讓學生如何接受知識和能力，而是讓他們在活動中親身實踐，主動體驗。有目的地進行觀察，動手操作，口語交流，動腦思考，從而在參與中獲取知識，不斷發(fā)展自我。要想讓學生真正做到實踐，積極參與，熱愛學

6、生是教學成功的關(guān)鍵。教師對學生的賞識是一種超越血緣、親情的，是崇高的、理智的、公平的，而不是論學生的性別、丑俊、貧富，學習優(yōu)劣。教師對學生的愛都是“暗含期待”而不是一錘定音，充滿_地鼓勵學生積極參與，樂于探索。教師是及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予贊揚和賞識。四、實踐運用，讓學生做主根據(jù)小學生的心理特點，大部分同學都想展示自我，教師給他們一個機會，讓他們在活動中展示自我，讓他們自行嘗試，自行實踐，體驗成功，培養(yǎng)自信。從而深化他們的求知欲望，使他們在活動中自覺學習，力爭更好。如在學習完一節(jié)內(nèi)容后把全班同學分成幾個小組，每小組4-_人，分別討論本節(jié)重難點，先在小組中討論交流，再在全班進行交流，即_當“小老

7、師”，若小老師講的不妥，其他同學可提建議。通過這樣的活動，同學們既感受到自己是學習的主人，又感受到自主學習的樂趣，同時通過煅煉，對所學習的知識掌握得更加牢固，更加深刻。新課程理念要善于發(fā)現(xiàn)學生的價值，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于發(fā)展學生的個性。2022年三生培養(yǎng)培訓心得體會范文（二）“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活。所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合

8、學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的_過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存

9、環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精

10、神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關(guān)系。“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題。_說“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念，清晰地展現(xiàn)出來的過程。我們要培養(yǎng)什么樣的人。通過什么途徑培養(yǎng)。是看得見、摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性?！叭逃钡哪康?，說得簡單一點就是要培養(yǎng)有能力的人，但現(xiàn)實的矛盾是我們過分強調(diào)了知識的獲得，而忽略了能力的培養(yǎng)。因為知識并不待等于能力，擁有知識并不等同于擁有能力，善于運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發(fā)展，也才是這個社會最需要的人?！叭逃钡囊饬x就在于此。從另一個方面來講，“三生教育”不僅僅是教育的事，更是全社會的事，因為人不分年老、年少，只要生命個體存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面對的永恒話題。所以說“三生教育”的提出具有跨時代的意義。有了生命，必然要在這個社會上生存下去，生命是生存的前提