初中英語教育教學(xué)心得

1、第 頁初中英語教育教學(xué)心得一、中國的國情確定了英語教學(xué)為英語外語教學(xué) 現(xiàn)在英語教材雖然變更了，但是我國的國情不變。我們國家的英語教學(xué)是正規(guī)的課堂教學(xué)，它必需通過正規(guī)的課程、正規(guī)的大綱、合格的老師，還有相當(dāng)?shù)囊恍┱n時(shí)來完成，是有教材、有測試這樣一個(gè)正規(guī)的教學(xué)。在中國進(jìn)行英語教學(xué)沒有語言環(huán)境，中國人的第一語言是漢語，是中文。學(xué)習(xí)外語時(shí)，我們的母語已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，所以在這種環(huán)境下的英語教學(xué)就成為一種外語教學(xué)。在中國我們的社會(huì)、家庭、工作語言和生活語言，學(xué)校其他課程教學(xué)的語言都不是英語，英語也不是官方語言，也不是我們的其次語言。 我們的母語可能對外國語的學(xué)習(xí)起到很大的作用，這些理由和因素就確定了我

2、們中國的英語教學(xué)是英語外語教學(xué)。 新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)的生活，富有時(shí)代的氣息，文化信息量大，活動(dòng)多，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語言的培育。我們有不少老師見到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型的活動(dòng)，就能使學(xué)生無意識(shí)地學(xué)習(xí)英語了。其實(shí)不然，活動(dòng)只是一種途徑，能促使學(xué)生獲得、處理和運(yùn)用信息，用英語溝通，從而提高用英語做事和解決問題的實(shí)力。但是在中國，我們是大班上課，學(xué)生人數(shù)又多，那么學(xué)生在課堂上語言參加的機(jī)會(huì)也會(huì)相應(yīng)的削減，同樣程度就會(huì)差一點(diǎn)兒。除了在英語課上之外，其他的時(shí)間很少用英語來溝通，往往環(huán)境就確定了學(xué)習(xí)方式的不同，我們沒有那么多的時(shí)間來實(shí)踐，就必需通過記憶，通過學(xué)習(xí)規(guī)則，通過學(xué)

3、問的駕馭以及學(xué)問的運(yùn)用，才能獲得語言實(shí)力。 二、英語應(yīng)以語法為基礎(chǔ) 語言學(xué)問是外語教學(xué)的立足點(diǎn)。從以上我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的國情來看，我國學(xué)生學(xué)習(xí)外語在很大程度上必需靠自學(xué)拼讀實(shí)力，詞匯學(xué)問是學(xué)習(xí)的手段，也是檢查輸入與產(chǎn)生語言的正確和錯(cuò)誤的工具，特殊是語法學(xué)問，現(xiàn)在有許多公開課，都避開了對語法的講解，那么那些語法學(xué)問學(xué)生又能否在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)呢？我深表懷疑。綜合語言實(shí)力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語法、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。課堂注意語言運(yùn)用實(shí)力是不行否認(rèn)的，但是依據(jù)我國學(xué)習(xí)英語的國情，應(yīng)當(dāng)義正詞嚴(yán)地進(jìn)行語法學(xué)問的傳授。在我們的英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生營造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景

4、來教學(xué)，這樣能讓學(xué)生身臨其境，并增加學(xué)習(xí)英語的氣氛?？晌覀儽鼐故窃谥袊幌駥W(xué)習(xí)語文那樣，有一個(gè)很好的母語環(huán)境，能讓學(xué)生很簡單的來練習(xí)，堅(jiān)固的語法基礎(chǔ)對我們中國人學(xué)習(xí)英語明顯很重要。 沒有堅(jiān)固的語法基礎(chǔ)往往無法很好的去進(jìn)行閱讀，更別說進(jìn)行寫作了。當(dāng)然語法基礎(chǔ)和閱讀實(shí)力并不能完全成為正比，但是語法學(xué)問的欠缺會(huì)使我們誤會(huì)，甚至無法理解句子的意思。如：He learns that he should have cared more about his friends.假如不懂虛擬語氣，可能會(huì)誤認(rèn)為：He cared more about his friends.但句子本意為：He didnt car

5、e more about his friends. 在講解語法學(xué)問時(shí)我適當(dāng)?shù)挠弥形膩碚f明。假如全部用英語講解，講完后，學(xué)生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語法部分，最終是綜合技能。這樣的依次支配的不錯(cuò)，閱讀應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)當(dāng)中的第一目標(biāo)，講課時(shí)假如一節(jié)課無法完成全部的目標(biāo)，我們就可以把閱讀當(dāng)中的一些語法項(xiàng)目留到下一節(jié)的語法專項(xiàng)中一起進(jìn)行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語從句是高一一年級中一項(xiàng)特別重要的語法項(xiàng)目，第五單元的閱讀部分中出現(xiàn)了一些定語從句，可以讓學(xué)生先把這些定語從句找出來，等到下一節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生用歸納法把why ,where ,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結(jié)出來。

6、把綜合技能部分放到后面，寫作時(shí)就可以運(yùn)用本單元所學(xué)的語法、詞匯。 三、要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互之間存在著各方面的差異，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的習(xí)慣，高聲朗讀及背誦的習(xí)慣等等。在教學(xué)中，老師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有意識(shí)地去幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且要不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)策略的實(shí)力。教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方向，采納科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，并為學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。 新課程特殊強(qiáng)調(diào)老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念。 新標(biāo)準(zhǔn)把對學(xué)生的非智利因素的培

7、育，顯明地提了出來，充分相識(shí)到非智利因素在學(xué)生特性發(fā)展中的地位和作用，因此，我們要把培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好放在首要地位。愛好是一種探求某種事物，并帶有劇烈心情色調(diào)的心理趨向，它能使人們?nèi)ヌ骄啃碌膶W(xué)問，發(fā)展新的實(shí)力。有了深厚的愛好，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對老師所教的內(nèi)容有沒有愛好，愛好多少跟老師的教學(xué)看法、教學(xué)方法有著干脆的聯(lián)系。老師必需使自己的課生動(dòng)好玩，好的教法是激發(fā)愛好的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。 探究的路很長，實(shí)踐中的困惑又會(huì)成為我們接著探討的課題。我堅(jiān)信。一路走來，我會(huì)充溢更多的能量，會(huì)堅(jiān)實(shí)前進(jìn)的腳步，會(huì)看到多彩的果實(shí) 我還會(huì)進(jìn)一步深化，扎實(shí)地探究，為英語的改

8、革盡一份力。 初中英語教化教學(xué)心得2 我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參與工作，沒有任何教學(xué)閱歷，我的壓力特別大，但也給了我許多動(dòng)力。我沒有閱歷，但是我有許多熱忱與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生特別懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信念。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說簡潔的口語，我通常運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引孩子的留意力。從而達(dá)到歡樂著學(xué)習(xí)著。 由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必需要不斷地學(xué)習(xí)，依據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個(gè)母的聽說認(rèn)讀都不會(huì)，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看

9、天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)母，并訂正他們個(gè)別母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡潔的句子，比如：goodmorning！whatsyourname？等等，讓他們漸漸地接受英語。 在一切走上正軌后，我又發(fā)覺很多學(xué)生雖然對新老師，新學(xué)問充溢了新奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是明顯有點(diǎn)不耐煩。因此，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況備好每一節(jié)課，打算好各種英語單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3whatsyourfavouritefood？第一課時(shí)的

10、時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我細(xì)致地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，打算了這一課時(shí)須要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺得特別好玩，新奇，上課也特殊地仔細(xì)了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來。 每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)etstalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ挘\(yùn)用到平常的生活中去。在教句子時(shí)，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞運(yùn)用新句型對話。對話中照看不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)

11、生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信念，提高對話的反應(yīng)實(shí)力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必需熟讀，并進(jìn)行簡潔的對話。 英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測。 課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫得規(guī)范，整齊美觀的本子上畫上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。 并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不

12、多，都是讓學(xué)生默寫四會(huì)單詞和句子，做到少而精。 對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人相互學(xué)習(xí)英語，相互幫助，都能彼此進(jìn)步。 學(xué)習(xí)英語是按部就班的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語更應(yīng)當(dāng)一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本學(xué)問，形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)實(shí)力。在今后的教學(xué)中，我也要接著加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“itsfun，itseasy！”從而取得更大的進(jìn)步。 初中英語教化教學(xué)心得3 本學(xué)期我接手高一（7）班的英語教學(xué)工作，為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語，我付出了很多時(shí)間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會(huì)，

13、在這里愿與同行們切磋一下。 一、要做好高一學(xué)年與初中英語學(xué)習(xí)的連接過渡。 高一新學(xué)期起先，我通過摸底了解學(xué)生的大致水平，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)。詳細(xì)做法是：（1）培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）堅(jiān)持用英語授課，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思索問題、回答問題。（3）依據(jù)高考要求，從高一起先就須要培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（4）課后我與學(xué)生常常接觸，有時(shí)與女生一起跑步，有時(shí)與男生一起同桌吃飯，盡快與學(xué)生熟識(shí)起來。不到一個(gè)月我能嫻熟叫出每個(gè)學(xué)生的名

14、字。 二、中學(xué)英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。 “讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KEMorrow）。意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。 1。建立“課前5分鐘會(huì)話”，培育課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說：“Itsnicetoseeyouagain。Itsfinetoday，isntit？Howareyoutoday？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。這種做法肯定要堅(jiān)持到高三。 2。適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行探討排練，然后再搬上課堂表演。 3。多激勵(lì)，少指責(zé)

15、。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用激勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信念。 三、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力；各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實(shí)力；學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。另外，自學(xué)實(shí)力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期起先就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。 四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。 在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細(xì)做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生

16、講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的須要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行溝通。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。 1。鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能 教學(xué)的根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立

17、活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，須要獨(dú)立思索、獨(dú)立鉆研，這對學(xué)生來說是個(gè)實(shí)際熬煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)建性才能，有助于培育學(xué)生敏捷地應(yīng)用學(xué)問解決問題，有助于培育學(xué)生的實(shí)力，并能培育學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公允性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)建性以及答案的開放性和多樣性。 2。剛好反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。 每個(gè)學(xué)生對課堂上的學(xué)問駕馭程度，都會(huì)在作業(yè)中干脆反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，老師批語應(yīng)多加激勵(lì)，并在講解時(shí)要詳細(xì)具體，對課堂教學(xué)也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對

18、于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)當(dāng)肅穆懇切，并指導(dǎo)學(xué)生剛好訂正。同時(shí)，老師可利用批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的看法，使自己對教學(xué)和教材處理更加科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新學(xué)問，提出新問題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向老師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。 3。溝通師生感情，促進(jìn)學(xué)生求知。 人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)接受學(xué)問的過程中起到關(guān)鍵作用。老師應(yīng)采納教學(xué)情感若干策略： （1）激勵(lì)性。擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，正面引導(dǎo)。 （2）支持性。給遇到困難、丟

19、失信念、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理救濟(jì)。 （3）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿足的效果。師生書面語言溝通是中學(xué)階段師生情感溝通的最佳方式。通過長期的師生書面溝通，能夠使學(xué)生對本科學(xué)習(xí)愛好盎然，使老師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度協(xié)作。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。 實(shí)踐證明，只要老師專心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力協(xié)作，那么教學(xué)會(huì)越來越順當(dāng)、越來越勝利，老師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得。總之，我會(huì)盡全力成為學(xué)生的好摯友和好老師。 初中英語教化教學(xué)心得4 小學(xué)英語老師教學(xué)指南是一本集小學(xué)英語老師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)

20、的教材，本書的內(nèi)容也許可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語老師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，老師的管理技能以及老師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深化淺出的分析和歸納，同時(shí)也供應(yīng)了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。不失為老師的好幫手。 第一部分介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)。 其次部分就教學(xué)方法及語言技能進(jìn)行了闡述。這一部分簡要地介紹了語音教學(xué)、全面身體反應(yīng)、溝通、一任務(wù)為基礎(chǔ)、以故事為基礎(chǔ)、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。愛好是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著主動(dòng)的推動(dòng)作用。有了愛好就有了一

21、個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用主動(dòng)主動(dòng)的看法對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，愛好也就越濃。在遇到困難的狀況下，會(huì)更有意志力。老師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范實(shí)力。 第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對唱曲、韻律詩、嬉戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了特地的論述，并具體介紹了在英語教學(xué)中怎樣運(yùn)用新技術(shù)。 第四部分闡明白課堂管理是一門藝術(shù)，課堂管理的技能是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教化學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為達(dá)到共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程，是課堂教學(xué)能否有效地順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行的保證。課堂管理的基本要素包括“安排”、“組織”和“調(diào)控”，課堂教學(xué)

22、管理技能包括：開展各種活動(dòng)的目的性：包括目標(biāo)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。 第五部分就老師個(gè)人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。小學(xué)英語老師面臨的挑戰(zhàn)是，要兼具兒童老師和語言老師的雙重身份。文中從語言發(fā)展目標(biāo)及技能和技巧發(fā)展目標(biāo)兩方面為我們供應(yīng)了方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成，我們要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 閱讀小學(xué)英語老師教學(xué)指南一書，讓我感受最深的是如何對小學(xué)英語愛好方面的培育。對于小學(xué)英語老師來說，小學(xué)英語教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕酆弥饕菫榱藢W(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語

23、言學(xué)問，提高語言實(shí)力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌、嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。 閱讀了此書，我深深感受到作為一名小學(xué)英語老師，既要具備廣博的專業(yè)學(xué)問，還要駕馭肯定的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，剛好登記課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進(jìn)今后的教學(xué)。 初中英語教化教學(xué)心得5 隨著新課改的漸漸深化，我校由點(diǎn)到

24、面起先全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛起先，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必需實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受： 一：集體備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享 備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包

25、括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體探討，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最終確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越精確，課件編制越來越精致。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。 二：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是相對于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完

26、成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思索，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)閱歷，能使學(xué)生獲得主動(dòng)的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培育學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間主動(dòng)互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果的確不錯(cuò)。 三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)變更學(xué)生的

27、學(xué)習(xí)看法 每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書寫進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，擅長思索的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對學(xué)生一種無形的激勵(lì)，學(xué)生對此非常關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒有我？”這簡潔的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對平常學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不干脆指責(zé)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課留意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的愛好也特別深厚，看到這些改變，我感到特別的欣慰。 四：學(xué)

28、生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節(jié)課推向高潮 小組探討時(shí)，我們不再像以前始終站在講臺(tái)上，而是深化學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。探討之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。 五：創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好 高效課堂我

29、更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的愛好。愛好是最好的老師，愛好是勝利之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“全部智力方面的工作都依靠于愛好?！倍鴼g樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的留意力。特殊是英語教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，假如老師不剛好設(shè)法激發(fā)學(xué)生的愛好，課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此，我常常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，激勵(lì)他們在小組內(nèi)主動(dòng)探討聽取他人的看法，剛好發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，剛好表揚(yáng)激勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧歡樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步變更了學(xué)生懶于開口，懶于思索，過分依

30、靠老師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。 總之，假如高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)建機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培育學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。 初中英語教化教學(xué)心得6 中學(xué)幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿足，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)： 首先

31、要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，并消退他們對英語的恐驚感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著主動(dòng)的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到： 一）備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消退學(xué)不好英語的恐驚感，從而漸漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 二）課堂上盡力做到精神飽滿，充溢自信，充溢激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生（承認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡察每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參加的機(jī)會(huì)并且特殊關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是專心同等的對待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜愛哪個(gè)老師，她就情愿

32、學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感愛好。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了愛好，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。 備課是非常重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的狀況基本上能確定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將駕馭的狀況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在起先一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先閱讀熟識(shí)一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的全部內(nèi)容，對本單元的學(xué)問做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新學(xué)問。最終仔細(xì)寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有： 一）課文閱讀方面，沒有像

33、以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為學(xué)問點(diǎn)，而是注意了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁?，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟?qū)嵙Α?二）備學(xué)問點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參加的語言訓(xùn)練過程。語言須要大量的仿照和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要學(xué)問點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過仿照，練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，變更學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參加為人人參加；變間或練為全程練。終歸不下水是恒久也學(xué)不會(huì)游泳的。 課堂是備課內(nèi)

34、容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越細(xì)致越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)心中有數(shù)，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對學(xué)問，技能的駕馭為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法： 一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽寫檢查什么，會(huì)學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向； 二）要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，肯定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不開心的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)狀況下于事無補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，課堂上要以學(xué)生為主體，變更他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課

35、變?yōu)橐跃殲橹鳎ㄟ^學(xué)生不斷地思索，分析解決問題來鞏固所學(xué)學(xué)問，提高解題技巧和實(shí)力。 三）對于重難點(diǎn)的講解部分，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并運(yùn)用他們感愛好的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡潔明白，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但肯定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。四）課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生上課簡單分心走神，多叫他們回答問題；假如看到上課有留意力不集中的同學(xué)，我會(huì)立刻叫他起來回答問題。確保每個(gè)學(xué)生都要仔細(xì)聽講。 作業(yè)是學(xué)生對課堂學(xué)問駕馭程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出