高中生德育案例

1、高 中 生 德 育 案 例 案例一： 王某,男, 17 歲,高二同學；學習成果差,智力一般,性格倔 強,自尊心強,逆反心理嚴肅；對老師沒有禮貌,與同學合不來；對 家長和個別老師的訓練有較嚴肅的抵觸心情； 案例分析： 該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn), 許多青春期的孩子對 大人都有一種逆反心理； 他們往往把家長和老師的批判, 幫忙懂得為 與自己過不去,認為損害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴肅的敵對傾向； 分析其緣由主要有三個： 一是家庭訓練方式不當； 王某的父親忙于生 意,和孩子的溝通很少,遇到問題就會斥責,謾罵孩子,在老師面前 又要袒護孩子； 而他的母親主要關(guān)懷孩子的養(yǎng)分狀況和學習成果, 忽 視

2、孩子的思想訓練,認為孩子仍小,大了就會懂事的；在孩子的訓練 問題上, 兩人的方式也經(jīng)常不一樣； 二是個別老師不懂得同學的心理 特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當,使沖突和沖突日 益惡化起來； 三是青少年特有的半稚嫩半成熟的特點, 使他看問題容 易產(chǎn)生偏見,以為與老師,家長對著干很勇敢,是一種英雄行為,因 而盲目抗擊,拒絕一切批判； 輔導方法： 1 ,爭取家長的主動協(xié)作：第一和家長取得聯(lián)系,明白王某的家 庭情形和表現(xiàn),與家長溝通思想,在孩子的訓練問題上達成共識,以 便對癥下藥； 第 1 頁,共 8 頁2 ,改善家庭訓練環(huán)境：指導家長閱讀一些訓練孩子的書籍,提 高自身訓練水平；制造良好,

3、民主的家庭環(huán)境,和孩子交伴侶,多鼓 勵,夸獎,少批判, 責罵, 合理對待孩子的需求, 不挫傷他的自尊心, 敬重他,信任他； 抽時間帶孩子到大自然去呼吸新穎空氣,為孩子安 排有意義的生日慶祝會, 設計各種溫馨的家庭活動, 利用親情來感化 他,慢慢地排除他的對立心情； 3 ,春風化雨,堅持疏導訓練：老師要正確對待這類同學,防止 直接批判,不要與他發(fā)生正面沖突,要留意愛惜他的自尊心,實行以 柔克剛的訓練方式； 當他犯錯誤時, 不要當著全班同學的面點他的名 字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐心幫忙他分清是 非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正；逐步緩解緊急的師生 關(guān)系； 4 ,因勢利導

4、,揚長避短：老師要善于挖掘同學身上的閃光點, 充分發(fā)揮其作用； 利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組, 讓 其擔任組長,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好,感愛好的事情上；老 師的信任,同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變 5 ,本人的自我調(diào)劑：指導王某閱讀一些偉人,科學家成功事跡 的書刊,開闊視野,不斷鼓勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受 他人看法的人才能成就宏大的事業(yè)；把留意力引到學習上,啟示,誘 導他走出錯誤的心理誤區(qū)； 6 ,經(jīng)常,長期地心理輔導：王某這種頑固的逆反心理不是一, 兩次說服訓練就可排除的,要反復抓,抓反復,平常多留意觀看他的 第 2 頁,共 8 頁心情變化,經(jīng)常與他溝通,

5、溝通,深化明白他的內(nèi)心世界,幫忙他解 決青春期的苦惱； 輔導成效 : 通過輔導,王某的逆反心理已有所改觀,和同學,老師的緊急關(guān) 系也得到了緩解, 最大的一個變化是做錯了事能主動承認, 學習比以 往認真,上課仍主動舉手回答疑題,作業(yè)也能按時交了,學習成果有 所提高； 案例二： 董某,女, 17 歲,高二同學；學習成果居中,寵愛寫詩,樂于 助人；高一下學期與班里一名男生交往甚密, 但自高二上學期兩人突 然互不搭理, 該男生與董某的一親熱女伴來往頻繁, 董某開頭遠離他 們,整日郁郁寡歡,上課經(jīng)常走神,發(fā)呆；課余時間獨處一角,不與 人搭話,幾次測驗成果均有退步； 案例分析： 該女生原是一位活潑開朗的女

6、孩, 顯現(xiàn)心情低落的緣由, 是由于 受到了兩方面的挫折： 1 ,交往性挫折；進入青春期后,隨著生理上的日益發(fā)育成熟, 性意識的萌芽, 男女同學都會產(chǎn)生對異性的好感和喜愛； 董某與班里 男生相互產(chǎn)生了好感,交往甚密,這是一種正常表現(xiàn)；但是由于自己 同班好友的介入, 董某一下子就產(chǎn)生了猛烈的交往挫折感, 認為男伴 因別的女同學而疏遠自己, 覺得自己對異性的吸引力不如別人, 自信 心開頭下降； 第 3 頁,共 8 頁2 ,自尊性挫折；董某有猛烈地為班級服務的愿望,平?？吹桨?上顯現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面禁止, 但考慮到自身不是班干, 怕別人說 自己多管閑事,起不了作用,便想競選班干；但是卻落選了；董某認

7、 為自己多方面表現(xiàn)很好, 且有為同學服務的愿望, 卻不能得到大家的 認可,自尊心受到了損害； 輔導方法： 1 ,個別會談；與董某進行伴侶式的談心,取得其信任,明白其 心理的狀況,問題產(chǎn)生的緣由,與她共同尋求解決的方法； 2 ,轉(zhuǎn)移留意力,進展其愛好愛好；利用董某愛寫詩的特點,幫 助董某進展她的愛好愛好, 鼓勵其向中同學刊物投稿, 讓她把一部分 留意力轉(zhuǎn)移過來； 3 ,鼓勵其尋回自信,向失敗作挑戰(zhàn)；利用班干換屆選舉之機, 鼓勵董某再次面對挑戰(zhàn),參加選舉；選舉前對董某做了全面分析,讓 其明白自己的優(yōu)勢和劣勢,作好選舉的充分預備,自信地面對選舉； 4 ,組織班集活動,進行男女交往方面的輔導；在班組舉

8、辦青春 期男女的交往問題的爭辯, 讓同學們相互大膽說出自己的想法, 同時 進行指導；并利用此機會讓董某主動找到原先的男同學和女友進行交 流,解除誤會； 輔導成效： 董某在班干選舉中當選了, 她現(xiàn)在整日勞碌于同學們之中； 她的 詩也在中校報上發(fā)表了, 她開頭受到更多的人的關(guān)注； 同時她也復原 了和原女友及男生的友情；在這種狀態(tài)下,她的成果逐步進步了；不 第 4 頁,共 8 頁用說,董某很好的復原了自己的自信心； 現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上, 可愛的女孩又笑了； 案例三： 吳某,男, 16 歲,高一同學；學習成果偏低,愛好各項體育運 動,特殊寵愛打籃球,曾是學?；@球隊的主力隊員；由于訓練時不慎 傷到

9、了腿, 經(jīng)西京醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶, 因此建議他不要參加劇 烈運動；這就意味著他必需離開自己特殊寵愛的籃球運動；對此,他 從心理上,行動上都不愿意接受,心情相當?shù)吐?對學習也提不起興 趣,學習成果是直線下降；而且在口頭上經(jīng)常說大話,在老師,同學 們面前夸下?？?但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同學們都 不愿意跟他交往,他也越來越緘默； 案例分析： 吳某父母離異已四年, 現(xiàn)住在奶奶家, 軍人出身的父親由于工作 較忙很少來看他,而母親又遠在廣州,因此缺乏父母的關(guān)懷；同時吳 某對父親的訓練方式不懂得,實行抵觸態(tài)度,父子關(guān)系疏遠；吳某有 一愿望,期望能參加寶雞市每年舉辦的籃球競賽,但由于腿傷,他

10、肯 定是不能參賽了,愿望與現(xiàn)實的落空,讓他感到無法接受,因此靠幻 想,靠夸?？?說大話來中意自己的要求,但卻得不到別人的懂得； 吳某處于青春期年齡, 因生理的變化也帶來一些心理上的反映, 腿傷 大事發(fā)生前, 他曾特殊寵愛班上的某一女同學, 但那女同學卻不怎么 寵愛搭理他,他感到苦惱,而腿傷無疑是雪上加霜； 輔導方法： 第 5 頁,共 8 頁1 ,個別會談：老師常與吳某個別面談,以全面明白其心理狀況, 讓其意識到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子,依據(jù)醫(yī)生的叮囑,先 治好腿傷；腿好了,仍能打球,但腿斷了,就永久不能打球了； ” 2 ,集體幫忙：把吳某的事情告知同學們,讓大家都來關(guān)懷和幫 助吳某,使他

11、感到班集體的溫和,同時班上的各種體育活動,都請他 參加組織和籌備工作,使他找回自信心；最終,特殊找來幾位和他玩 得較好的同學 包括上述提到的女同學 ,請他們多加明白和關(guān)懷吳某 的行為和想法； 3 ,與家長聯(lián)系：通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方 式,明白吳某家庭情形, 并與家長溝通思想, 期望吳父多與孩子溝通, 增進彼此明白,加強孩子的信任,共同商討解決方法； 4 ,心理詢問：學校開設有心理詢問室；建議吳某到心理詢問室 進行詢問,將自己的苦惱, 苦悶向別人傾述,并得到一些好的建議來 改善目前的情形； 5 ,愛好轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：明白到吳某對相棋感愛好,因此,我 建議他參加學校組織的相棋培訓

12、班, 他欣然參加； 并且介紹其閱讀有 關(guān)自我調(diào)適的書籍,樹立其寵愛生活,勇于面對現(xiàn)實的信心； 輔導成效： 由于老師,同學,家長的親熱協(xié)作,吳某逐步能面對腿傷不能打 籃球這一現(xiàn)實, 現(xiàn)在他能很好的協(xié)作醫(yī)生進行治療, 學習成果也提高 了； 案例四： 第 6 頁,共 8 頁李某,女, 15 歲,高一同學,個子較矮,性格內(nèi)向,中等智商, 成果一般；李某一歲時因一場高燒后頭發(fā)全掉光；十幾年來,父母帶 她跑了許多醫(yī)院,始終不斷地吃藥,但頭發(fā)仍沒有長出來；上學校不 管春夏秋冬都戴上一頂帽子, 常被同學們指指點點, 被頑皮的男女同 學戲弄；有一次上學時,被幾個頑皮的男同學掀掉帽子,并把她推到 臭水溝里 從那以

13、后,她對上學產(chǎn)生了懼怕,對生活失去信心,獨 來獨往,遠離人群,不愿過集體生活,認為人與人是冷漠的； 中學時,她摘掉帽子戴上假發(fā),有一天做課間操的時候,班上一 個頑皮的男生,當眾把她的假發(fā)扯下來,讓同學譏笑她； 案例分析 ： 李某本身沒有頭發(fā)已傷心, 又遭到了多次損害, 使她感覺世上人 情淡薄,世態(tài)炎涼,沒有溫和,沒有歡快；她很想讀書,期望學好文 化,但又怕上學,而又不得不上學,她的思想始終處在沖突之中,她 恨老天為什么這樣不公平, 感受到活在這個世界上真是受罪, 這種想 法嚴肅影響了她的生活,學習和成長； 輔導方法 ： 1,個別交談；為了提高她生活的信心,我跟她講鋼鐵是怎樣 煉成的 .的故事,

14、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事,用 英雄們的動人事跡激發(fā)她沉睡的心靈, 告知她, 這些殘疾人的狀況比 她慘一百倍,一千倍,但他 她 們沒有被不幸打倒,要向命運抗爭, 走出了屬于自己的一片天地； 你也要象他們一樣, 應當站起來要比他 們活得更好； 第 7 頁,共 8 頁2,堅持寫周記；鼓勵李某常寫周記,特殊是有關(guān)懷理活動的周 記,使我全面明白其心理狀況及問題產(chǎn)生的心理緣由, 并與她共同制 訂改善這些不良心理狀態(tài)的方案； 3,鼓勵她參加集體生活；讓她過正常的集體生活,多與同學接 觸；我支配和鼓勵她擔任組長工作,讓她有自我表現(xiàn)的機會,從中看 到自己的價值,在擔任組長的過程中,雖然也遇到各種各樣的困難, 也有些男生因?qū)W習問題拿她的假發(fā)犯難她,但她已能勇敢地面對現(xiàn) 實,我也準時地支持她的工作,使用她順當?shù)赝瓿闪巳蝿眨?4,舉辦集體輔導活動,開展“團結(jié)友愛”為內(nèi)容的輔導活動課, 讓那些特地拿別人的痛楚取樂的同學感到慚愧, 主動向李某賠禮；