教育學(xué)中學(xué)班第八章

1、教育學(xué)中學(xué)班第八章2022/9/191第1頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 備課上課作業(yè)的檢查與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評價一、備課要點(diǎn)1、是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。2、內(nèi)容：鉆研教材了解學(xué)生制定教學(xué)進(jìn)度計劃第2頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三二、上課要點(diǎn)1、上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。2、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，課的類型分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。單一課和綜合課3、課的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)4、上好課的具體要求目標(biāo)明確內(nèi)容正確方法得當(dāng)表達(dá)清晰氣氛熱

2、烈第3頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三三、作業(yè)檢查與批改要點(diǎn)1、作業(yè)的功能在于理解與鞏固知識，掌握技能技巧，發(fā)現(xiàn)與糾正不足，評價與改進(jìn)教學(xué)。2、布置作業(yè)的要求： 符合要求，有代表性； 分量適當(dāng)，難易適度； 明確要求與時間； 經(jīng)常檢查和批改作業(yè)第4頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三四、課外輔導(dǎo)要點(diǎn) 課外輔導(dǎo)主要是提優(yōu)補(bǔ)差； 課外輔導(dǎo)是上課必要的補(bǔ)充。五、學(xué)業(yè)成績考查與評定要點(diǎn)1、測驗(yàn)的目標(biāo)是檢查教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生行為。2、試題的類型第5頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三3、測驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度效度：測驗(yàn)所能測出它所要

3、測量的屬性或特點(diǎn)的程度。與目標(biāo)相關(guān)程度信度：又稱可靠度，指測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測驗(yàn)所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。提高測驗(yàn)的信度有兩種方式：保持必要的測驗(yàn)長度、采取難度適中的項(xiàng)目難度區(qū)分度4、評價第6頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三第二節(jié) 教學(xué)組織形式教育組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式主要有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制。一、個別教學(xué)制 優(yōu)點(diǎn)是有利于因材施教。第7頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三二、班級授課制要點(diǎn)1、班級授課制是一種集體教學(xué)形式，把一定數(shù)

4、量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。(大教學(xué)論、京師同文館)2、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才； （班級是教學(xué)工作的基本單位）（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；（4）班級授課制也有缺點(diǎn)：理論脫離實(shí)際；強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，不利于因材施教。第8頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三三、分組教學(xué)制要點(diǎn)1、分組教學(xué)就是按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績分成水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。也是一種集體教學(xué)，分為外部分組與內(nèi)部分組兩類。2、外部分組：打亂按年齡編班，按學(xué)生的能力或?qū)W

5、習(xí)成績編班。學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。3、內(nèi)部分組：在按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或成績等編組。兩種方式：按不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)分組；按采取的不同方法與媒體分組，而內(nèi)容與目標(biāo)相同。4、分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是便于因材施教。但也有缺點(diǎn)。第9頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三四、設(shè)計教學(xué)法與道爾頓制要點(diǎn)1、設(shè)計教學(xué)法主張學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的與內(nèi)容，采取單元活動形式，廢除班級授課制和教科書。2、道爾頓制主張教師不系統(tǒng)講授，而是為學(xué)生指定參考書、布置作業(yè)，學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，請教師輔導(dǎo)。3、設(shè)計教學(xué)法與道爾頓制的優(yōu)點(diǎn)在于有利于調(diào)動學(xué)生主動性，但不利于系統(tǒng)知識掌握。第10頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三第三節(jié) 教學(xué)策略一、什么是教學(xué)策略要點(diǎn)1、教學(xué)策略是指為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。2、教學(xué)策略的基本特征：綜合性可操作性靈活性第11頁，共12頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)35分，星期三二、教學(xué)策略的主要類型要點(diǎn)1、內(nèi)容型策略如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。 結(jié)構(gòu)化策略：直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式 問題化策略：“問題解決作為