說(shuō)課-長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理課件

1、題目：河流長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教材：人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章 中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié)河流一、說(shuō)教材（一）教材思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)第二章中國(guó)的自然環(huán)境地形和地勢(shì)氣候河流知識(shí)鋪墊實(shí)際運(yùn)用長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理黃河的開(kāi)發(fā)與治理以外流河為主自學(xué)指導(dǎo)第三章中國(guó)的自然資源密切相關(guān)承上啟下第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展（一）教材思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 了解長(zhǎng)江源流概況：能準(zhǔn)確說(shuō)出長(zhǎng)江的源頭、注入地、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)、主要地形區(qū)，并能表述長(zhǎng)江的重要地位。 清楚認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的水資源意義和航運(yùn)意義； 結(jié)合資料說(shuō)明長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況及其所帶來(lái)的問(wèn)題。 通過(guò)分析長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖等，

2、領(lǐng)會(huì)從圖中提取地理信息的方法； 在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江地區(qū)的開(kāi)發(fā)與治理時(shí)，提高綜合分析區(qū)域地理問(wèn)題的能力； 樹(shù)立因地制宜、人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展觀念； 樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的情感。二、說(shuō)教法與手段三、說(shuō)學(xué)法（一）說(shuō)學(xué)情（二）學(xué)習(xí)方法四、說(shuō)教學(xué)程序（一）新課導(dǎo)入（二）新課探究（三）課堂小結(jié)及板書(shū)設(shè)計(jì)（四）作業(yè)布置（一）新課導(dǎo)入（時(shí)間4分鐘）教師用多媒體播放歌曲長(zhǎng)江之歌，學(xué)生進(jìn)行欣賞，以此營(yíng)造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。環(huán)節(jié)一、長(zhǎng)江探源歸納長(zhǎng)江的源流概況（重點(diǎn)），明確“三最”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上一節(jié)外流河知識(shí)，自主學(xué)習(xí)教材45頁(yè)課文，結(jié)合投影儀上“長(zhǎng)江流域水系圖”及“長(zhǎng)江流域圖提高課堂美感，為

3、講解提供便利回答教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，提高學(xué)生積極性對(duì)探究成果進(jìn)行總結(jié)，并作補(bǔ)充說(shuō)明，并明確“三最”（長(zhǎng)度、流量、流域面積）出示“長(zhǎng)江干流剖面圖”預(yù)設(shè)問(wèn)題：假如你是一位水利工程師將把水電站建在長(zhǎng)江的哪個(gè)河段？讀圖分析為第三章自然資源的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并引出這節(jié)課要解決的難點(diǎn)問(wèn)題如何開(kāi)發(fā)利用長(zhǎng)江水能資源環(huán)節(jié)二、長(zhǎng)江探寶理解“水能寶庫(kù)”“黃金水道”的含義及長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)（長(zhǎng)江的資源意義重點(diǎn)）環(huán)節(jié)三：長(zhǎng)江探病存在的生態(tài)問(wèn)題、原因及治理措施（難點(diǎn)）（三）課堂總結(jié)及板書(shū)設(shè)計(jì)（時(shí)間6分鐘）課堂小結(jié)完善板書(shū)，并由此回顧課堂內(nèi)容。并由學(xué)生談收獲，加深記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)重在學(xué)生參與繪圖，將知識(shí)以簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)，有助于學(xué)生形象記憶，學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納整合與應(yīng)用，從而突破重難點(diǎn)（四）作業(yè)布置基礎(chǔ)題：配套練習(xí)冊(cè)第一、二大題提升題：練習(xí)