圓明園的毀滅5公開課

1、21.圓明園的毀滅（第一課時）課時目標：1 ,認識6個字，會寫14個生字。2,聚焦2-4段，通過朗讀感受圓明園昔日的輝煌。3.學習第三段的言語形式，能運用對舉的寫一寫家鄉(xiāng)湖州的景觀。課前準備：1多媒體課件；2.學生課前搜藁有關(guān)圓明園歷史地位的資料。教學過程：一、回顧導入。.出示頤和園的照片。師：孩子們，還記得我們四年級的時候認識的這一座皇家園林嗎？（記得）一一頤和園。.出示圓明園遺址。師：今天我們要走進一座皇家園林的遺址，之所以說是遺址，是因為它已經(jīng)毀滅了，（板書: 毀滅）它就是一一圓明園。（板書）.小結(jié)：齊讀課題一一圓明園的毀滅。二、交流預習單。.出示預習單，交流詞語。（1）師：課前同學們已

2、經(jīng)完成了預習單。大家搜集了很多四個詞語。咱們一起來看看？舉世聞名眾星拱月不可估量金碧輝煌玲瓏剔透銷毀罪證建筑宏偉 奇珍異寶一片灰燼（2）誰想讀?正音：不可估量（的ng）。你能說說為什么讀量（伯ng）嗎？點評：真會思考。齊讀。（3）讀出詞語的感情色彩不可估量銷毀罪證化為灰燼不可估量銷毀罪證化為灰燼不可估量銷毀罪證化為灰燼師：自由讀詞，思考一一如果讓你分組，你會怎么分？（生交流，說說理由） 是啊，詞語也是有溫度的，我們要學著讀出詞語不同的感情色彩。你想不想試一 試？生再讀詞語。齊讀。不可估量銷毀罪證化為灰燼舉世聞名眾星拱月 金碧輝煌玲瓏剔透 建筑宏偉奇珍異寶（3）預設：我聽出了不同的心情。.借助關(guān)

3、鍵詞，概括文意。（1）師：孩子們，課文在預習的時候，讀了幾遍?。?（3.4.5）五年級的孩子，應該已經(jīng)掌 握了把長長的課文讀短的本領，你會嗎？（2）出示關(guān)鍵詞。師：挑戰(zhàn)一下，你可以借助這些關(guān)鍵詞來試一試？舉世聞名眾星拱月不可估量 金碧輝煌玲瓏剔透銷毀罪證 建筑宏偉奇珍異寶一片灰燼（3）生自由練說，指名說。預設：課文主要介紹了圓明園是一座 舉世聞名的皇家園林。它不但 建筑宏偉，還收藏著 奇珍異寶。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，一把大火將我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、 建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。三、交流資料袋，體會“不可估量”的情感.過渡：是啊，現(xiàn)在這一切都化為灰燼了，讀了那么多遍課文，你有啥感

4、受。（可 惜）文中有一句話正好能表達這樣的感受，你找到了嗎？.齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。圓明園不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!a重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。（板書：不可估量不可估量）b.作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對 此，你有什么想問的嗎？（引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。） 3 .交流資料袋（1）師：是啊，有不可估量的損失，就有不可估量的價值，那么圓明園在歷史 上到底具有怎樣的地位和價值讓作者如此的惋惜？先拿出你們的資料袋，我們來 交流一下。預設：資料袋圓明園體現(xiàn)了中國古代造園藝術(shù)之

5、精華，是當時最出色的一座大型園林。乾隆皇帝 說它：“實天寶地靈之區(qū)，帝王豫游之地，無以逾此”。而且在世界園林建筑史上也占有 重要地位。其盛名傳至歐洲，被譽為“萬園之園”。法國大文豪雨果于1861年有這樣的 評價：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宮的城堡一樣的建筑，夏宮（指圓 明園）就是這樣的一座建筑。”人們常常這樣說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔、羅 馬有斗獸場，東方有夏宮。這是一個令人嘆為觀止的無與倫比的杰作。圓明園在幻想藝 術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個幾乎是超人的民族的想象力所 能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；

6、這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想象有一座言語無 法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅， 用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神 殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以珍瑯，飾以黃金， 施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園， 一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請您假設人類幻 想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，其實是一個世間獨一無二的奇 跡，那就是這座名園。（2）學生交流，教師點撥。四、

7、研讀感悟，感受不可估量的價值。過渡：原來，這是一座獨一無二的花園啊，讓我們趕緊走進昔日的圓明園， 去領略一番它的風景吧。.默讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處， 讀一讀，寫一寫你的體會，做上批注，一會兒我們把看到的和同學一起來交流。.學生自學并小組交流。.學生匯報學習情況。第二自然段：師：已經(jīng)有同學好了，來，說說吧，你看到了什么？重點理解：眾星拱月。引導聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。（1）很多小圓圍繞在圓明園的四周，這就叫眾星拱月。（2）想看看嗎？出示布局圖。追問：誰是星，誰是月？師：如果將這張圖放大，還原整個圓明園，你知道有多大嗎?（350多萬公

8、頃, 足球場640多個。（3）你什么感受？（沒錯，讓我們一邊讀，一遍感受吧？）第三自然段師：還有嗎？繼續(xù)交流，你還看到了什么？.重點體會“金碧輝煌”。抓住“有也有有也有”體會作者用詞之妙和園 中各種景觀應有盡有。（1）有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”， 也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（2）借詞想象，朗讀體會。.引出對舉。師：其實，這里作者在寫法上有一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎，他列舉的這兩種建筑是相互一 一映襯，但又風格迥異的。這樣的句子，你還能找到嗎？都找出來，一個都不能落哦。園中很多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖 的平湖秋

9、月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺， 武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（1）借圖感受，體會價值。（2）齊讀，感受不同的風格。.過渡：作者一共用了七個“有、也有、有、也有、還有、不僅有、還有二國不能簡單地將他們?nèi)紦Q成“有” ？再讀讀，什么感受？圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”, 也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中很多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園， 蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造 的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有

10、西洋景觀。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”, 有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中很多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園， 蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造 的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中有民族建筑，有西洋景觀。（1）教師引讀。（2）生交流體會。（3）男女生合作讀。.借圖識記。師：圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，讀著讀著，這些輝煌的 建筑仿佛出現(xiàn)在我們眼前，還想看嗎？請看。你能自己看著圖來介紹嗎？自己試 試看。(1)出示對照圖來介紹圓明園的景觀。(有也有 有也有)(2)點撥不同的語氣，讀出不同的風格。(3)漸漸地，這些美景已經(jīng)走進了我們心中，你還能介紹嗎？出示：(有也有 有也有).小結(jié):(1)師過渡：同學們，走進這樣一座園林，你會有怎樣的感受呢？(2)生交流。(3)引導學生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其 間，仿佛置身在幻想的境界里五、遷移寫話.仿照第三段的寫法寫寫湖州的建筑。.師：圓明園的景觀讓人流連忘返，仿佛走進了美麗的畫卷，而我們湖州也 是一座集現(xiàn)代化與古韻為一體的城市，你能用今天學的方法法來介紹湖州的美景 嗎？出示5張幻燈：雙子大廈、飛英塔、科技館、蓮花莊、衣裳街