建構有活力的課堂

1、建構有活力的課堂第1頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三關于“有活力的課堂”教例對“除法”的初步認識 例題 有24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？ 有24支鉛筆，平均裝在6個盒子里，每盒可以裝幾支？ 例題 有15朵花，平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵？ 有15朵花，每3朵插在一個花瓶里，需要幾個花瓶？ 第2頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三如何認識“有效教學”強調(diào)“設計意識” 和“反思意識” ，認為課堂教學是在“教學理念”支持下展開的細致、科學的“教學設計”。所謂的“有效”，主要是指通過在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。 第3頁

2、，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三如何認識“有效教學”“基礎性”包括：是否能把握教學內(nèi)容的定位；是否注重個別差異；教師的表述是否清晰，包括言語概念式表述、案例領悟式表述和圖式結構式表述；是否有效地使用教育資源?！鞍l(fā)展性”包括：是否能靈活運用、選擇和編制教學計劃；是否運用啟發(fā)式使學生積極投入到課堂教學(如開放性提問，適當?shù)挠哪?，鼓勵冒險精神等) ；課堂教學能否體現(xiàn)互動和開發(fā)的要求，老師能否尊重學生，喚起學生的自律意識，能否容許學生個體專長的課外開放；是否具有科學思維和創(chuàng)造性。 第4頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三如何認識“有效教學”五大原則:教學是師生

3、一種合作性的和生成性的活動(joint productive activity）；教學的過程是一個通過對話使學生積極參與的過程；教學使學生在校的學習與他們的生活產(chǎn)生聯(lián)系；教學引導學生進行綜合思維(complex thinking)；教學以課程為媒介使學生語言和讀寫水平得到提高。第5頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三如何認識“有效教學”有效教學的過程從總體上來看，不是單向的傳輸與接收的機械重復，而是教師與學生以及學生與學生之間雙向的交流分享與質疑交鋒；有效教學的結果從本質上來看，不是預設知識的順利傳遞，而是在盡可能真實的情境中，學生基于已知去探究未知從而獲得新知的過程；有效

4、教學中的教師和學生的關系是雙主體的關系，是平等的合作者和學習伙伴；有效教學的受益者不僅僅是學生還有教師本人，教師的專業(yè)發(fā)展是有效教學關注的一個重要指標；有效教學弘揚的精神不僅僅是科學主義，而且還洋溢著濃濃的人文關懷。第6頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三現(xiàn)在的課堂缺少什么“牽引”多，“引導”少，教學中缺少智慧的生成。 教師往往缺乏等待學生思考的耐心，學生在教師的牽引下迅速指向答案，但高效背后潛伏了危機。關注“目的”多，設計“過程”少，缺乏系統(tǒng)的反思。 僅憑自己的經(jīng)驗、以自己的思維習慣或者興趣安排教學的過程，游離在學生思考和互動之外。上完課以后書本一合就萬事大吉。第7頁，共

5、18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學目標的設計示例三種境界目標設計 1、指導學生讀懂文本。 2、引導學生從文本中讀出自己的見解。示例世間最美的墳墓目標設計 1、認識和理解托爾斯泰淡泊名利、鄙視虛榮、甘于寂寞、返樸歸真的偉大胸襟和高尚情操。 2、認識和理解對比手法在文中運用。 3、訓練高一學生現(xiàn)代文閱讀的分析、理解和概括的能力。第8頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學目標的設計泰勒：既指出要使學生養(yǎng)成的那種行為，又言明這種行為能在其中運用的生活領域或內(nèi)容。布盧姆：用學生外顯的行為來陳述教學目標，而不是去表述教學的理想、

6、愿望。馬杰：必須包括學生外顯的行為表現(xiàn)、能觀察到的這種行為表現(xiàn)的條件、行為表現(xiàn)的公認的準則。 第9頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學目標的設計SMART原則Specific 要具體，不要抽象。Measurable 要可測量，可以衡量是 否完成，完成的程度如何。Attainable 要可實現(xiàn)，要個性化，符合實際的水平與條件。Relevant 要有關聯(lián)度，有意義，合于自己的興趣與愿望。Traceable 要能追溯，能了解目標實現(xiàn)的階段與過程。第10頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學目標的設計示例探究鹵素單質化學

7、活潑性目標設計A知識和技能： 1、知道、理解鹵素單質化學活潑性順序，掌握鹵素單質重要化學性質。 2、記住溴和碘在水、苯、四氯化碳中的顏色。 3、初步學會萃取操作。過程和方法： 1、通過實施探究活動，了解科學研究的兩種基本方法：實驗法和文獻資料法；知道通過置換反應能否發(fā)生、與氫氣化合反應情況比較鹵素單質化學活潑性。 2、通過討論，建立物質結構決定化學性質的化學思想，形成抓住“四性”（代表性、相似性、遞變性、特殊性）進行元素化合物學習的方法。 3、通過觀看錄像資料和閱讀資料庫，培養(yǎng)學生閱讀、分析、篩選、歸納信息的能力。情感、態(tài)度和價值觀： 1、通過以小組合作學習方式開展的探究活動，培養(yǎng)學生合作學習

8、和交流的能力，形成探究意識，體驗合作學習和探究學習的快樂，激發(fā)學生學習的欲望。 2、通過設計比較鹵素單質化學活潑性的實驗方案，建立實驗方案的設計意識和進行最優(yōu)化實驗方案組合的嘗試，體會探究活動的價值。第11頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學目標的設計示例 探究鹵素單質化學活潑性目標設計B 1、掌握鹵素單質重要化學性質，理解鹵素單質化學活潑性順序。 2、培養(yǎng)學生閱讀、分析、篩選、歸納信息的能力，學會學習。 3、通過以小組合作學習方式開展的探究活動，讓學生形成合作意識和交流能力，體驗合作學習和探究學習的快樂，體會探究活動的價值。第12頁，共18頁，202

9、2年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學目標的設計示例 探究鹵素單質化學活潑性目標設計C知識和技能目標： 1、掌握鹵素單質重要化學性質，理解鹵素單質化學活潑性順序。 2、初步學會萃取操作。過程和方法目標： 1、通過鹵素單質性質的實驗探究與觀看錄像資料和閱讀資料庫活動，了解實驗法和文獻資料法兩種科學研究的方法，初步建立物質結構決定化學性質的化學思想。 2、通過鹵素單質性質的學習，初步形成抓住“四性”（代表性、相似性、遞變性、特殊性）進行元素化合物知識學習的方法。情感、態(tài)度和價值觀目標： 通過探索鹵素活動實驗方案的設計、比較、最優(yōu)，讓學生體驗合作學習和探究學習的價值與快樂，激發(fā)學

10、生學習的欲望。第13頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學目標的設計示例 新文化運動目標設計 1、了解新文化運動興起的標志、發(fā)起者、主要內(nèi)容、主要陣地和主要代表人物；能運用表格形式歸納整理重大歷史事件的過程。 2、通過對新文化運動內(nèi)容的學習，認識它是一次前所未有的思想解放運動，為五四運動的爆發(fā)奠定了思想基礎。 3、通過對新文化運動代表人物事跡的了解，學習他們追求民主、自由的精神。第14頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學活動的組織教例初一語文皇帝的新裝 君臣對對碰走進聊吧教例預初語文美容新術 設計匾額設計贈言送書及扉頁題詞設計發(fā)言教例高二英語Great Scientist 抽取名言解釋含義說明品質闡述啟示第15頁，共18頁，2022年，5月20日，8點16分，星期三首要解決的問題關于教學活動的組織活動形式應多而不亂，要有知識和技能的養(yǎng)成作為支撐?；顒釉O計應活而有序，要具有可操作性。活動要盡量真實，要體現(xiàn)開放性。第16頁，共