我學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

1、自我學(xué)習(xí)風(fēng)格剖析西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院2010級(jí)教育技術(shù)學(xué)（1）班侯元軍我的學(xué)習(xí)風(fēng)格剖析有些學(xué)生是很活躍的，很喜愛(ài)跟他人分享，他們比較喜愛(ài)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而有些學(xué)生喜愛(ài)寂靜的，比較喜愛(ài)獨(dú)自思慮和獨(dú)立學(xué)習(xí)！這主要是因?yàn)椴灰粯拥膶W(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格。一、對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的理解在進(jìn)行我的學(xué)習(xí)風(fēng)格剖析以前，第一，我們一定得理解終究什么是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究并無(wú)很長(zhǎng)的歷史，所以學(xué)習(xí)風(fēng)格其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)很明確的定義。在我國(guó)，比較公認(rèn)的是譚頂良先生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者連續(xù)一向的帶有個(gè)性特色的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)偏向的總和。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采納

2、的一系列步驟，此中某一特定步驟稱(chēng)為學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)偏向是每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出的不一樣偏好，包含學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛(ài)。有些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)偏向可隨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化，而有些則表現(xiàn)出連續(xù)不變性。那些連續(xù)一向地表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)偏向，就組成了學(xué)習(xí)者往常所采納的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)是認(rèn)知重組的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)風(fēng)格中有很多認(rèn)知因素存在，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。所謂認(rèn)知風(fēng)格，也稱(chēng)認(rèn)知方式，指?jìng)€(gè)體獨(dú)愛(ài)的加工信息方式，表此刻個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思想、記憶和解決問(wèn)題的方式上。當(dāng)前研究許多的是場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知方式與場(chǎng)依存認(rèn)知方

3、式，激動(dòng)型認(rèn)知方式與深思型認(rèn)知方式。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格很大程度上是由學(xué)習(xí)者的心理特色和性格特色來(lái)決定的，而對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特色和性格特色剖析對(duì)教課意義重要。所以剖析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在教課中的意義是不言而喻的，它是教課系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行需求剖析時(shí)的重要內(nèi)容，直接影響到教課方案中教課內(nèi)容的組織序列、議論小組的區(qū)分、教課策略和教課媒體的選擇以及教課評(píng)論方式的設(shè)計(jì)等。關(guān)于學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)者自己，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)特色，能夠有效的為學(xué)習(xí)者調(diào)整學(xué)習(xí)方法、安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃供給參照依照，最大限度的發(fā)掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)潛力，以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。出于以上原由的考慮，我對(duì)自己學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了以下剖析。二、

4、所羅門(mén)學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試結(jié)果所羅門(mén)從信息加工、感知、輸入、理解四個(gè)方面將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為4個(gè)組對(duì)8種種類(lèi)，它們是：活躍型與深思型、感悟型與直覺(jué)型、視覺(jué)型與言語(yǔ)型、序列型與綜合型,并設(shè)計(jì)了擁有很強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)風(fēng)格量表，能夠較好地進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試。依據(jù)所羅門(mén)自測(cè)問(wèn)卷表可得出以下剖析表:注：（1）在下表適合的地方填上“l(fā)（”比如你第3題的答案為a，則在第3題的a欄填上“1”；假如你第15題的答案為b，在第15題的b欄填上“l(fā)）”。（2）計(jì)算每一列總數(shù)并將其填在總計(jì)欄內(nèi)。（3）這4個(gè)量表中，每一種均用較大的總數(shù)減去較小的總數(shù)，記下差值（1到11）和字母（a或b）。比如在“活躍型深思型”中，你有4個(gè)“a和”7個(gè)

5、“b”你就在那一欄的最后一行寫(xiě)上，“3b（”3=74，并且因?yàn)檫xb的要比選a的多）；又如若你在“感悟型直覺(jué)型”中，你有8個(gè)“a”和3個(gè)“b”，則在最后一欄記上“5a。”所羅門(mén)學(xué)習(xí)風(fēng)格剖析表（表2）活躍型/深思型感悟型/直覺(jué)型視覺(jué)型/語(yǔ)言型序列型/綜合型問(wèn)題ab問(wèn)題ab問(wèn)題ab問(wèn)題ab1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363741383940424344測(cè)試結(jié)果（較大數(shù)較小數(shù)）+較大數(shù)的字母5b1b1a3b屬于深思型的學(xué)習(xí)屬于直覺(jué)型的學(xué)習(xí)風(fēng)屬于視覺(jué)型的學(xué)習(xí)風(fēng)屬于綜合型的學(xué)習(xí)格，且程度特別較弱格，且程度特別弱風(fēng)

6、格，且程度一般風(fēng)格，且程度較弱三、我的學(xué)習(xí)風(fēng)格剖析總結(jié)1、從活躍/深思的維度看我屬于深思型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，且程度一般。“來(lái)，我們?cè)囈辉嚳矗磿?huì)如何”這是活躍型的學(xué)習(xí)者的口頭禪。而“我們先好好想一想吧”是深思型的學(xué)習(xí)者的往常反響?；钴S型的學(xué)習(xí)者比偏向于獨(dú)立工作的深思型的學(xué)習(xí)者更喜愛(ài)集體工作。每個(gè)人都是有時(shí)是活躍型，有時(shí)是深思型的，不過(guò)有時(shí)某種偏向的程度不一樣，可能很激烈或一般，亦或很輕微。與活躍型對(duì)比，我更加偏向深思型一些。我在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，固然腦子里也能很快地對(duì)問(wèn)題作反應(yīng)和答案，可是我極少立刻說(shuō)出來(lái)。我習(xí)慣于在腦子里進(jìn)行更加成熟的考慮后，再提出自己的看法和建議。我可能比較喜愛(ài)寂靜地思慮問(wèn)題，在

7、學(xué)習(xí)過(guò)程中我能隨時(shí)查找所需要的資料；實(shí)時(shí)記錄下自己的想法和問(wèn)題。深思能夠使我考慮得更全面，更仔細(xì)，剖析得更透辟、更合理，得出的結(jié)論更趨于正確。從某種角度來(lái)說(shuō)，我實(shí)際上是個(gè)有點(diǎn)偏向于完滿(mǎn)主義的人，所以我做事情常常有兩種態(tài)度，要么感覺(jué)沒(méi)法做好就干脆不去做，要么要做就要做到自己心目中的最好。所以我在學(xué)習(xí)中許多的習(xí)慣于自我思慮問(wèn)題，所以我應(yīng)當(dāng)多和別人一同做事或議論問(wèn)題，多和集體一同來(lái)解決問(wèn)題。2、從感悟/直覺(jué)的維度看我屬于直覺(jué)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，且程度特別弱。我可能喜愛(ài)學(xué)習(xí)抽象與面向?qū)?lái)的活動(dòng)，愛(ài)推斷可能性，喜愛(ài)隨機(jī)的方式。但我也可能很善于記憶事實(shí)和做一些現(xiàn)成的工作，對(duì)復(fù)雜和突發(fā)的狀況感覺(jué)討厭。感悟型的學(xué)習(xí)

8、者喜愛(ài)學(xué)習(xí)事實(shí)，而直覺(jué)型的學(xué)習(xí)者偏向于發(fā)現(xiàn)某種可能性和事物間的關(guān)系；感悟型的不喜愛(ài)復(fù)雜狀況和突發(fā)狀況，而直覺(jué)型的喜愛(ài)改革不喜愛(ài)重復(fù)；感悟型的比直覺(jué)型的更怨恨測(cè)試一些在講堂里沒(méi)有明確解說(shuō)過(guò)的內(nèi)容；直覺(jué)型的更善于于掌握新看法，比感悟型的更能理解抽象的數(shù)學(xué)公式，而直覺(jué)型的又比感悟型的工作得更快更擁有創(chuàng)新性。但每個(gè)人不必定是完整的感悟型或直覺(jué)型，大多都有時(shí)是感悟型的，有時(shí)是直覺(jué)型的，不過(guò)有時(shí)此中某一種的偏向程度不一樣。要成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)者和問(wèn)題解決者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適應(yīng)兩種方式。假如過(guò)于重申直覺(jué)作用，就會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要細(xì)節(jié)或是在計(jì)算和現(xiàn)成工作中犯馬虎的弊端。假如過(guò)于重申感悟作用，又會(huì)過(guò)于依靠記憶和熟習(xí)的方法

9、，而不可以充分地集中思想理解和創(chuàng)新。所以要發(fā)揮兩種方式的專(zhuān)長(zhǎng)。3、從視覺(jué)/語(yǔ)言的維度看我屬于視覺(jué)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，且程度特別弱。相關(guān)于語(yǔ)言型，我的學(xué)習(xí)風(fēng)格更偏向視覺(jué)型一些。在學(xué)習(xí)生活中我對(duì)視覺(jué)上看到的信息更敏感，對(duì)語(yǔ)音信息相對(duì)較冷淡。視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者可能較善于記著所看到的東西，如圖片、圖表、流程圖、圖像、電影和演示中的內(nèi)容，而語(yǔ)言型的學(xué)習(xí)者更善于從文字的和口頭的解說(shuō)中獲守信息。當(dāng)經(jīng)過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)表現(xiàn)信息時(shí)，每個(gè)人都能獲取更多的信息。所以我在此后的學(xué)習(xí)中要練習(xí)從文字和口頭獲守信息的能力，對(duì)不簡(jiǎn)單獲取的信息，盡量同時(shí)發(fā)揮視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的能力。4、從序列/綜合的維度看序列型的學(xué)習(xí)者偏向于循規(guī)蹈矩地找尋答案；

10、綜合型學(xué)習(xí)者也許能更快地解決復(fù)雜問(wèn)題或許一旦他們抓住了主要部分就用奇特的方式將它們組合起來(lái)，但他們卻很難解說(shuō)清楚他們是如何工作的。我屬于綜合型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，且程度一般。我在學(xué)習(xí)中常常要先對(duì)一個(gè)系統(tǒng)有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，而后再依據(jù)需要和興趣慢慢的對(duì)此中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化的研究。我也許能更快地解決復(fù)雜問(wèn)題，或許一旦我抓住了主要部分就用奇特的方式將它們組合起來(lái)，但我卻很難解說(shuō)清楚他們?cè)敿?xì)是如何工作的。所以在此后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)培育形成按線(xiàn)性的、符合邏輯的步驟理解問(wèn)題的序列型的學(xué)習(xí)風(fēng)格。四、改良策略學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成也不是一時(shí)半刻的，它受性格、家庭、教育和社會(huì)文化等多方面的影響，是在平常的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)點(diǎn)累積的結(jié)果。況且，各樣學(xué)習(xí)風(fēng)格都有其各自的優(yōu)點(diǎn)與弊端，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，改良不足。每個(gè)人也不必定就完整部是那一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，不過(guò)著重不一樣罷了。并且也是有時(shí)是這類(lèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格，有時(shí)是那種學(xué)習(xí)風(fēng)格。1、踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)在此后的學(xué)習(xí)中您要踴躍主動(dòng)，要建立自己的想法和看法，不可以隨波逐流。2、多思慮學(xué)習(xí)或做事先盡量自己思慮問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己的深謀遠(yuǎn)慮后，再著手去做。3、增強(qiáng)自信心對(duì)自己的看法和所做的事有信心，盡量先獨(dú)立去做，但仍是要聽(tīng)聽(tīng)其他人的想法，學(xué)習(xí)自己以為是重要的和有掌握的內(nèi)容。4、擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃性遠(yuǎn)離低效型詳細(xì)表現(xiàn)：有激烈學(xué)習(xí)意識(shí)，也很努力，但沒(méi)有什么學(xué)習(xí)方法；學(xué)