不完全家庭學(xué)困生的個(gè)案研究1

1、不完全家庭學(xué)困生的個(gè)案研究 一、問題的提出 如何教育學(xué)困生是世界各國教育面臨的共同課題。不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，只要有學(xué)生存在，就會有問題學(xué)生，就會有學(xué)困生。怎樣面對這些學(xué)困生，分析他們，并采取一定的措施去轉(zhuǎn)化他們是非常重要的。1學(xué)校的實(shí)際需求近年來，全校學(xué)困生人數(shù)較多，成績一直在區(qū)中下水平。我對全校的學(xué)生作了一個(gè)不完全統(tǒng)計(jì)，其中有15%左右的家庭屬于不完全家庭，而有90%的不完全家庭的孩子是屬于學(xué)困生。面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在不完全家庭學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素

2、質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。2學(xué)生的發(fā)展需要基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！苯陙恚捎诙喾矫娴脑?，不完全家庭的子女越來越多，他們的心理問題也越來越多。這類孩子往往性格孤僻、缺乏自信、沒有上進(jìn)心，有的還極度叛逆、嚴(yán)重厭學(xué)。如何實(shí)施有針對性的心理輔導(dǎo)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，輔助并促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓他們獲得發(fā)展的機(jī)會，成為我們急需研究與解決的問題。二、概念的界定不完全家庭是指

3、家庭結(jié)構(gòu)不完整的家庭，具體有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。一種是由于父母離異、死亡、精神疾病或刑事犯罪等原因造成的不完整家庭或重組家庭；還有一種情況，即父母雙方雖然健在，未離異，卻因父或母犯罪服刑，或長期外出打工、經(jīng)商，只留下一方在家照管孩子，或寄養(yǎng)他家，從教育孩子角度而言，仍屬于不完全家庭。二、研究的理論依據(jù) 1社會認(rèn)知理論認(rèn)為個(gè)體在認(rèn)知性因素幫助下能夠完成行為的自我控制（self conteol），即自我感知、自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)。這樣有助于我們明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化的行為主體，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成果作出樂觀的期待。它提倡教師努力創(chuàng)造各方面的有利條件，充分發(fā)揮其中的正向影響、積極作用，這樣能

4、控制并抑制其中的負(fù)面影響、消極作用，使得他們轉(zhuǎn)化獲得良好成效。 2積極心理學(xué)主張以人的積極力量、善端和美德為研究對象，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不僅要幫助處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存和發(fā)展，更要幫助那些處于正常境況下的人們學(xué)會怎樣建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活與社會生活。三、研究內(nèi)目標(biāo)本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀，構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。具體分解為：1通過本課題的研究，了解不完全家庭學(xué)困生的具體情況，并進(jìn)行分析，根據(jù)存在的問題提出相應(yīng)的措施，并對他們進(jìn)行有效的干預(yù)措施。2建

5、立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓學(xué)困生學(xué)會多向交流、合作與討論，使他們在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)。3優(yōu)化學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。4通過課題研究摸索出一條提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)困生良好個(gè)性和健全人格，探索有效的課堂教學(xué)模式及教育方式，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的根基。四、研究內(nèi)容（一）建立學(xué)困生檔案 通過調(diào)查研究，選取三到五個(gè)不完全家庭的學(xué)困生，了解其特點(diǎn)及具體情況并登記下來，建立檔案制度，進(jìn)行跟蹤研究，形成資料。（二）自我調(diào)節(jié)策略探究 假如學(xué)困生能夠主動調(diào)節(jié)行為、抑制沖動，那么他的個(gè)人價(jià)值和社會期望就能相匹配。教師對“學(xué)困生”進(jìn)行教育干預(yù)

6、在某種程度上會起到一定的作用，但是最終還是要通過學(xué)生的自我控制實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)控，內(nèi)化為“我要學(xué)”之后才能真正出成效。 自我調(diào)節(jié)的方法有很多，比如自我提示法、情景想象法、自我獎(jiǎng)懲法等，學(xué)困生的成因并不是都相同的，所以我們根據(jù)不同的類別，探索最有效的自我調(diào)節(jié)方法。（三）科學(xué)的評價(jià)制度建立科學(xué)評價(jià)并及時(shí)反饋學(xué)生在傾聽、交流、理解、練習(xí)、作業(yè)、考試等各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績，對形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有一定的強(qiáng)化和調(diào)節(jié)作用。建立評價(jià)制度及時(shí)對學(xué)生的各種表現(xiàn)采取積極的評價(jià)，探索科學(xué)的評價(jià)方法。（四）學(xué)困生教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案研究學(xué)困生的各方面表現(xiàn)是千差萬別的，他們具有獨(dú)特的行為特質(zhì)及心理

7、特征，這就需要教師在教育引導(dǎo)時(shí)多作個(gè)人化、具體化的探討。當(dāng)然他們的表現(xiàn)又或多或少存在著共性，這就需要我們在實(shí)踐中尋求最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃⑥D(zhuǎn)變他們。本課題初步?jīng)Q定從如何樹立信心、培養(yǎng)樂觀態(tài)度、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)等方面開展研究工作，形成個(gè)案研究方案。五、主要研究的方法1行動研究法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些促進(jìn)不完全家庭學(xué)困生的活動方案，并不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。2個(gè)案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，建立學(xué)困生檔案，通過對個(gè)案分析、追蹤研究，探索不良行為的矯治措施，為研究提供最直接的材料。3文獻(xiàn)研究法。收集資料，借鑒國內(nèi)外學(xué)困生不良行為矯治措施；學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論

8、的指導(dǎo)下深入研究學(xué)困生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，制定行為矯治策略，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問題。4調(diào)查法。調(diào)查了解日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)困生的不良行為、調(diào)查家庭教養(yǎng)方式，并加以歸類分析。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。期總結(jié)課題研究中的心得、體會與經(jīng)驗(yàn)，并以教育理論和教育實(shí)踐為支撐，不斷提高課題研究的應(yīng)用價(jià)值。六、課題研究的步驟為了使研究工作具有科學(xué)的計(jì)劃性，時(shí)間安排的合理性，具體實(shí)踐的可操作性，特列表如下：研究步驟時(shí)間安排主要內(nèi)容方法選用達(dá)到要求準(zhǔn)備階段2010.12010.51、不完全家庭學(xué)困生的調(diào)查。2、制定修改研究方案。3、學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)，并了解個(gè)案研究相關(guān)知識。4、搜集相關(guān)資料。行動研究法調(diào)查法統(tǒng)計(jì)法

9、文獻(xiàn)資料法1、掌握相關(guān)資料。2、了解學(xué)校四年級不完全家庭學(xué)困生的相關(guān)情況。3、完成課題申報(bào)工作。4、掌握個(gè)案研究相關(guān)知識。實(shí)施階段2010.52011.12、設(shè)計(jì)個(gè)案觀察方案和觀察重點(diǎn)，并作好記錄。行動研究法觀察法訪談法個(gè)案研究法1、得到現(xiàn)狀檢測資料和相關(guān)數(shù)據(jù)。2、初步分析檢測到的因果關(guān)系。2011.22011.102、對各個(gè)個(gè)案進(jìn)行會診。3、調(diào)整個(gè)案研究側(cè)重點(diǎn)。4、中期監(jiān)控反饋。行動研究法個(gè)案研究法實(shí)驗(yàn)法總結(jié)法1、掌握并使用對策。2、完善對策的可操作性?？偨Y(jié)完善階 段2011.112011.121、 檢測。2、 總結(jié)。3、 鑒定。4、 理性分析。5、 結(jié)題報(bào)告。問卷法訪談法測驗(yàn)法總結(jié)法文獻(xiàn)資料法1、不完全家庭學(xué)困生研究對象的素質(zhì)得以提高的數(shù)據(jù)、成果表現(xiàn)。2、概括出。3、研究報(bào)告及相關(guān)材料。七、本課題預(yù)期的研究成果1、寫出小學(xué)生人際交往能力偏低的現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。2、構(gòu)建一套提高小學(xué)生人際交往能力的行之有效的個(gè)案操作程序。3、研究對象的交往愿望、交往品德