精品解析浙教版科學(xué)八年級下冊實(shí)驗(yàn)探究（生物）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 精品解析浙教版科學(xué)八年級下冊實(shí)驗(yàn)探究（生物）登錄在線組卷平臺 助您教考全無憂浙教版科學(xué)八年級下冊實(shí)驗(yàn)探究（生物）一、實(shí)驗(yàn)探究題1幾乎快空心的柳樹，樹葉依舊繁茂，為了揭開樹木不怕空心的原因？第一步：查資料：植物體內(nèi)有兩種運(yùn)輸線，植物生活所需要的全部物質(zhì)就靠這兩種運(yùn)輸線來輸送，一種是木質(zhì)部里的運(yùn)輸線，另一種是韌皮部里面的運(yùn)輸線它們分別運(yùn)輸水分和有機(jī)物等。第二步：欲證明水分和無機(jī)鹽是通過哪種運(yùn)輸線運(yùn)輸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：剪取生命活動旺盛的一根柳樹（或月季）枝條，將柳樹枝條基部縱剖，如圖，下部處理成只有木質(zhì)部（左）或只有韌皮部（右），分別插入兩只燒杯的溶液中，燒杯中盛有紅

2、色土壤浸出液（紅色物質(zhì)對柳枝無害）（1）位于左燒杯內(nèi)的枝條上的葉片紅色明顯，生活正常位于右燒杯內(nèi)的枝條上的葉片（A點(diǎn)以下）紅色不明顯，且出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，說明 。（2）假如柳樹主莖基部的樹皮被剝?nèi)?，柳樹就會死亡，原因是柳樹?得不到有機(jī)物，無法進(jìn)行正常的生命活動樹木不怕空心是因?yàn)榭拷鼧淦さ哪举|(zhì)部仍具有輸導(dǎo)作用（3）一般扦插不易成活的植物可用壓條的方法繁殖，壓條是把枝條中部的樹皮剝?nèi)ハ虏堪肴?，埋進(jìn)土壤并固定，讓枝條的頂部露出地面這樣做使有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被部分切斷，割皮處積累大量養(yǎng)料，促進(jìn)細(xì)胞的 和生長加快，使埋入土壤中的枝條長出不定根?！敬鸢浮浚?）水分和無機(jī)鹽是由木質(zhì)部內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模?）根（

3、3）分裂【知識點(diǎn)】莖的運(yùn)輸作用【解析】【解答】（1）左邊的生長正常證明能夠得到水分，說明了水分和無機(jī)鹽是由木質(zhì)部內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模?）篩管位于莖的韌皮部，作用是向下運(yùn)輸有機(jī)物；小柳樹莖的基部被剝?nèi)ヒ蝗淦?，就會使主莖的韌皮部全部被割斷，有機(jī)物無法通過韌皮部的篩管運(yùn)輸?shù)礁浚瑫r間長了，根就會因?yàn)闊o法獲得有機(jī)營養(yǎng)而死亡，繼而引起整個植株的死亡所以莖的基部被剝?nèi)ヒ蝗淦ぃ欢螘r間后死亡，是因?yàn)榍袛嗔撕Y管，根缺少有機(jī)物（3）土壤中枝條的樹皮剝?nèi)グ肴@樣做使有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被部分切斷，割皮處積累大量養(yǎng)料，促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長加快，使埋入土壤中的枝條長出不定根。【分析】導(dǎo)管是自下而上輸送水分和無機(jī)鹽的管

4、道篩管是自上而下輸送有機(jī)物的管道，據(jù)此解答2 番茄是重要的園藝作物，為了研究番茄植物的生理現(xiàn)象有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在透明密閉小室內(nèi)，放置兩個培養(yǎng)罐，分別存放植物營養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液（二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定），如裝置圖1，調(diào)節(jié)燈的光照強(qiáng)度根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱左右移動情況，繪制圖2此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對小室內(nèi)氣體體積的影響 （1）葉綠體是制造有機(jī)物的車間葉綠體呈現(xiàn)綠色是因?yàn)楹?植物葉片制造的有機(jī)物通過 運(yùn)輸?shù)礁浚?）若A培養(yǎng)罐中的營養(yǎng)液缺少含鉀的無機(jī)鹽，植物的表現(xiàn)是 （填字母：A植株矮小，葉片發(fā)黃；B植株特別矮小，葉片暗綠色；C莖桿軟，易倒伏，葉片邊緣褐色，逐漸枯焦）（3

5、）自然情況下，過強(qiáng)光照會導(dǎo)致番茄幼苗氣孔關(guān)閉，引起 供應(yīng)不足，導(dǎo)致光合作用速率下降（4）呼吸作用的場所主要是 要證明番茄幼苗呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在 環(huán)境中此時毛細(xì)管中的水柱移動方式是 （填字母：A不移動；B向左移動；C向右移動）（5）圖2中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不移動的原因是：該光照強(qiáng)度下 【答案】（1）葉綠素；篩管（2）C（3）二氧化碳（4）線粒體；黑暗；B（5）光合作用和呼吸作用趨于平衡【知識點(diǎn)】植物生長需要無機(jī)鹽；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系【解析】【解答】（1）植物葉片呈現(xiàn)綠色的原因是因?yàn)槿~片內(nèi)含有植物進(jìn)行光合作用的葉綠素植物進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過篩管運(yùn)

6、輸（2）氮肥能促使植物的莖、葉（營養(yǎng)生長）生長茂盛，葉色濃綠土壤缺氮時，植株矮小，葉片黃化，花芽分化延遲，花芽數(shù)減少一株植物比其它的矮小瘦弱，而且葉片發(fā)黃，表明該棵番茄缺少氮肥缺磷時，幼芽和根系生長緩慢，植株矮小，葉色暗綠，無光澤，背面紫色缺鉀時，植物易倒伏，葉片脈間缺綠，且沿葉緣逐漸出現(xiàn)壞死組織，漸呈焦枯狀 可見C正確（3）高溫導(dǎo)致光合作用減弱的原因是氣孔在高溫時關(guān)閉，光合作用所需CO2供應(yīng)不足（4）植物進(jìn)行呼吸作用的場所為線粒體要證明番茄幼苗呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在黑暗的環(huán)境中，防止光合作用的干擾由于呼吸作用要消耗氧氣，所以毛細(xì)管中的水柱應(yīng)向左移動（5）圖2中，在b光照強(qiáng)度下，水柱

7、不移動的原因是：該光照強(qiáng)度下光合作用和呼吸作用趨于平衡故答案為：（1）葉綠素；篩管；（2）C；（3）二氧化碳；（4）線粒體；黑暗；B；（5）光合作用和呼吸作用趨于平衡【分析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡（2）細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用3圖甲智能溫室大棚能自動控制大棚內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等條件，以滿足大棚內(nèi)作物生長發(fā)育的需求。圖乙表示大

8、棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線。請分析回答：（1）大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠，這些小水珠部分來自于植物的 作用。（2）要使植物A和B都能正常生長，大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于 點(diǎn)。（3）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成的有機(jī)物是植物A (選填“多于”“等于”或“少于”)植物B。（4）要提高大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量可以采取的措施有 (寫出一點(diǎn))。【答案】（1）蒸騰（2）d（3）多于（4）增加光照時間(或晚上降溫)【知識點(diǎn)】蒸騰作用；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系【解析】【分析】細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳

9、和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程，叫做呼吸作用?！窘獯稹?1)蒸騰作用散失水分，因此大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠， 這些小水珠部分來自于植物的蒸騰作用。(2)d為呼吸作用速率和光合作用速率相等的臨界點(diǎn)，要使植物A和B都能正常生長，必須使植物A和植物B的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于d點(diǎn)；(3)從圖乙中看出，當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，植物A和植物B的二氧化碳的吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳的吸收量與呼吸作用二氧化碳的釋放量的差等于植物B光合作用二氧化碳的吸收量與呼吸作用二氧化碳的釋放量的差；光照強(qiáng)度為0時，植物A的二氧化碳吸收量比植物B二氧化

10、碳的吸收量小，表明植物A的呼吸作用強(qiáng)度比植物B的呼吸作用強(qiáng)度大。因此若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成的有機(jī)物是植物A多于植物B。(4)要提高大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量可以采取的措施有增加光照時間、晚上降溫等。故答案為：(1)蒸騰 (2)d (3)多于 (4)增加光照時間(或晚上降溫)4小明是一個八年級的學(xué)生，他常常看到媽媽將做飯后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認(rèn)為蛋殼中含有促進(jìn)植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)。蛋殼真能促進(jìn)植物生長嗎？小明是一個愛鉆研的學(xué)生，為了把這個問題搞清楚，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究這個問題：.首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質(zhì)量相

11、等的甲、乙、丙三個花盆中(甲和乙中裝洗凈的細(xì)沙、丙中裝普通的土壤)。.甲盆中不放蛋殼、乙、丙盆中放等量的蛋殼，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同。.一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化。小明將變化情況記錄在下表中：植株 實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量/克 實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量/克 生長情況甲 41 51 植株弱小、葉色變黃乙 41 70 植物較健壯、葉色較綠丙 41 99 植株健壯、葉色濃綠請根據(jù)上述材料回答以下問題：（1）小明提出的問題是 。（2）比較 兩盆植株的變化情況，可以得出結(jié)論：蛋殼能促進(jìn)植物的生長。如果小明實(shí)驗(yàn)前選取的吊蘭幼苗發(fā)育情況不相同，能否得出上述結(jié)論？ 。（3）實(shí)驗(yàn)后，小明對丙盆吊蘭呵護(hù)有加。由于澆水過勤，吊蘭爛根死亡。

12、這主要是因?yàn)橥寥乐兴痔啵瑢?dǎo)致 (填字母)。A根吸收了過多水分，造成細(xì)胞破裂B根部細(xì)菌大量繁殖，損傷了植物的根C土壤中營養(yǎng)成分過少，造成根細(xì)胞死亡D土壤中氧氣過少，根無法進(jìn)行正常呼吸【答案】（1）蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎（2）甲、乙；否（3）D【知識點(diǎn)】土壤的性狀與植物的生長【解析】【分析】本題為實(shí)驗(yàn)探究題，通過分析題中信息，可以得出答案。（1）根據(jù)題意，小明提出的問題是：蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎。（2）甲、乙兩盆植株是否放蛋殼，可比較而得蛋殼對植物生長的影響。甲、乙兩組其他變量均應(yīng)相同，比如實(shí)驗(yàn)前兩株植物的長勢。（3）土壤中水分過多會使土壤中氧氣減少，使根細(xì)胞無法呼吸而死亡?！窘獯稹浚?）在研究一

13、種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫對照實(shí)驗(yàn)。根據(jù)媽媽認(rèn)為蛋殼中含有促進(jìn)植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)。蛋殼真能促進(jìn)植物生長嗎？可以提出蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎？（2）根據(jù)探究“蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎？”那么設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)中除了蛋殼以外，其他條件如濕度、溫度等都應(yīng)當(dāng)相同。也就是說只有蛋殼是不同的，蛋殼有無就是這個對照實(shí)驗(yàn)的惟一變量因此比較甲、乙兩盆植株的變化情況，可以得出結(jié)論：蛋殼能促進(jìn)植物的生長。如果小明實(shí)驗(yàn)前選取的吊蘭幼苗發(fā)育情況不相同，該實(shí)驗(yàn)就有了兩個變量，蛋殼有無和吊蘭幼苗發(fā)育情況不相同，因此不能得出上述結(jié)論。（3）植物的根呼吸的是空氣中的氧氣。經(jīng)常松土，可以使土

14、壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸，促進(jìn)根的生長。澆水過勤，花土總是含有大量的水分，水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了，使土壤的氧氣過少，根毛無法呼吸，導(dǎo)致吊蘭爛根死亡。故答案為：（1）蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎；（2）甲、乙； 否；（3）D5蒸騰作用是指水分從活的植物體表面以氣體狀態(tài)散失到大氣中的過程。根吸收的水約有99%通過蒸騰作用散失。植物的生長需要多種礦物質(zhì)元素，其中必需元素就多達(dá)14種，需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等。為了探究植物根系是否等比例吸收礦物質(zhì)元素和水分，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置，選用兩株各方面均相同的水稻，通過改變光照來調(diào)節(jié)蒸騰作用，然后測定水稻根系

15、所處溶液中礦物質(zhì)元素含量的變化?！咎岢黾僭O(shè)】植物根系等比例吸收礦物質(zhì)元素和水分。（1）【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】根據(jù)上述研究目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及記錄表如下：實(shí)驗(yàn)條件 檢測項(xiàng)目水分蒸騰量 礦質(zhì)元素含量變化N元素XY甲 較強(qiáng)的光照 m1 n1乙 較弱的光照 m2 n2為了確保上述假設(shè)的普遍適用性，表中的X、Y等應(yīng)為 。（2）【數(shù)據(jù)處理】要初步證實(shí)假設(shè)成立與否，實(shí)驗(yàn)后對表中的數(shù)據(jù)應(yīng)按下列 方式處理。A比較m1m2和n1n2兩個比值B比較m1n1和m2n2的大小C比較m1m2和n1n2的大?。?）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦物質(zhì)元素和水分的?！緦?shí)驗(yàn)反思】興趣小組通過探究后否定了他們在開始時提出

16、的假設(shè)。關(guān)于他們的這次探究活動，你認(rèn)為是否有價值？ (填“有”或“沒有”)?！敬鸢浮浚?）不同的礦物質(zhì)元素（2）A（3）有【知識點(diǎn)】植物生長需要無機(jī)鹽【解析】【分析】本題為實(shí)驗(yàn)探究題，通過分析題中信息，可以得出答案。探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上要嚴(yán)格遵循控制變量原則?！窘獯稹浚?）該興趣小組探究的問題是“植物根系等比例吸收礦物質(zhì)元素和水分”，以光照強(qiáng)度為變量形成一組對照實(shí)驗(yàn)；根據(jù)控制變量法，表中的X、Y等應(yīng)該是不同的礦物質(zhì)元素。（2）根據(jù)作出的假設(shè)“植物根系等比例吸收礦物質(zhì)元素和水分”，要初步證實(shí)假設(shè)成立與否，應(yīng)該比較m1m2和n1n2兩個比值。（3）這次探究雖不能支持假設(shè)，但對他們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是一

17、次鍛煉，所以有一定的價值。故答案為：（1）不同的礦物質(zhì)元素；（2）A；（3）有6如圖甲是研究植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)的示意圖。（1）該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實(shí)驗(yàn)中，判斷此裝置的密封性良好的依據(jù)是 。（2）人們大多選用闊葉的法國梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其原因是 。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在此莖的基部上方橫切，觀察到其中只有B部分呈紅色，如圖乙。那么圖中的A是植物莖中哪一部分結(jié)構(gòu)？ 。（4）隨著蒸騰作用的進(jìn)行，植物體內(nèi)的水不斷發(fā)生 (填寫物態(tài)變化名稱)，會吸收周圍大氣的熱量。【答案】（1）U形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間（2）闊葉植物的蒸騰作用

18、比針葉植物強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯（3）髓（4）汽化(或蒸發(fā))【知識點(diǎn)】莖的形態(tài)結(jié)構(gòu)；蒸騰作用【解析】【分析】根據(jù)蒸騰作用相關(guān)知識解題。據(jù)圖可知，A是髓、B是木質(zhì)部、C是樹皮。【解答】解：(1)檢查裝置密封性的方法是向U型管中加水，至U形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間，說明氣密性良好；(2)因?yàn)樗蓸涞娜~刺狀，表面蠟質(zhì)，蒸騰作用弱，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯；故常選用闊葉的法國梧桐的枝葉；(3)據(jù)圖可知，A是髓、B是木質(zhì)部、C是樹皮；(4)隨著蒸騰作用的進(jìn)行，植物體內(nèi)的水不斷發(fā)生汽化，會吸收周圍大氣的熱量；故答案為：（1）U形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間；（2）闊葉植物的蒸騰作用比針葉植物強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)

19、現(xiàn)象明顯；（3）髓；（4）汽化(或蒸發(fā))。7某同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：（1）十幾小時后，植物的莖變紅的部位是 。（2）縱切枝條，觀察發(fā)現(xiàn)紅色越往上越淺，是因?yàn)?。A上面的水太多了，把紅色沖淡了B水分是從下往上運(yùn)輸?shù)?，越往上就越淺C上面的紅色隨水分蒸騰了D這是枝條自身的特點(diǎn)，不是水分引起的（3）如果想使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，下列措施不可行的是 。A將木條放在黑暗環(huán)境中B將木條放在陽光下照射，加快植物葉片的蒸騰C讓紅墨水的濃度稍大一些D將木條放在通風(fēng)的環(huán)境中【答案】（1）木質(zhì)部（2）B（3）A【知識點(diǎn)】莖的運(yùn)輸作用；蒸騰作用【解析】【分析】莖中的輸導(dǎo)組織有木質(zhì)部中的導(dǎo)管和韌皮部中的篩管，木質(zhì)部中的導(dǎo)管是

20、運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的，韌皮部中的篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的。蒸騰作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動情況等因素的影響。【解答】（1）莖中的輸導(dǎo)組織有木質(zhì)部中的導(dǎo)管和韌皮部中的篩管，木質(zhì)部中的導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的，故被染紅的應(yīng)該是木質(zhì)部。（2）導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的方向是從下往上運(yùn)輸?shù)?，所以越往上就越淺。（3）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用。蒸騰作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動情況等因素的影響?？梢夾錯誤。故答案為：（1）木質(zhì)部（2）B（3）A8（2018八下濱江期末）如圖所示，在天平兩端托盤上的燒杯內(nèi)各培養(yǎng)一株相同品種、

21、長勢相同的植物，燒杯中是全營養(yǎng)液，左邊植株剪去大部分的葉片，調(diào)節(jié)天平至平衡。請回答下面問題：（1）全營養(yǎng)液中添加了很多營養(yǎng)物質(zhì)，下列物質(zhì)中，所含植物生長需要的主要營養(yǎng)元素種類最多的是 (選填字母編號)。A硝酸鈉 B磷酸氫二鈣 C硝酸鉀 D硫酸鎂（2）將此裝置移至陽光下照射一段時間。天平的指針將會向 ，(選填“左”或“右”)偏轉(zhuǎn)。該實(shí)驗(yàn)裝置研究的是 。（3）該裝置中有一不足之處，請指出并改正 ?！敬鸢浮浚?）C（2）左；葉片數(shù)量（葉面積）對蒸騰作用強(qiáng)度的影響（3）沒有排除燒杯中的水分自然蒸發(fā)的影響；應(yīng)在水面上加一層植物油【知識點(diǎn)】植物生長需要無機(jī)鹽；蒸騰作用【解析】【分析】（1）植物生長需要多種

22、物質(zhì)，如水、無機(jī)鹽、有機(jī)物等，水和無機(jī)鹽通過根從土壤中吸收，其中主要的無機(jī)鹽元素種類是氮、磷、鉀。（2）根吸收的水約有 99% 是通過這種蒸騰作用 散發(fā)出去的，葉是蒸騰作用的器官。（3）燒杯中的水分自然可以蒸發(fā)。【解答】（1）硝酸鈉中主要含有氮元素、磷酸氫二鈣主要含有磷元素、硝酸鉀主要含有氮和鉀元素、硫酸鎂中這三種元素都沒有，所含植物生長需要的主要營養(yǎng)元素種類最多的是硝酸鉀。（2）由圖可知，該實(shí)驗(yàn)裝置研究的是葉片數(shù)量（葉面積）對蒸騰作用強(qiáng)度的影響。因?yàn)樽蟊P葉片數(shù)量少，葉片的蒸騰作用弱，因此將此裝置移至陽光下照射一段時間后，左盤減少的水分較少，剩下的水的質(zhì)量大，因此天平的指針將會向左偏轉(zhuǎn)。（3）

23、裝置中的不足之處在于沒有考慮燒杯中的水分自然可以蒸發(fā)，為了排除燒杯中的水分自然蒸發(fā)，應(yīng)在水面上加一層植物油，可以起到水分與空氣隔絕的作用。故答案為：（1）C；（2）左；葉片數(shù)量（葉面積）對蒸騰作用強(qiáng)度的影響；（3）沒有排除燒杯中的水分自然蒸發(fā)的影響；應(yīng)在水面上加一層植物油9興趣小組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，選取生長狀況相同的植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機(jī)物質(zhì)量的變化，制成圖甲。請回答下列問題。（1）實(shí)驗(yàn)中，葉在28時通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物量是 毫克。（2）乙圖是29時，該植物二氧化碳吸收(釋放)隨光照強(qiáng)度變化的曲線，則a、b、c三點(diǎn)光合

24、作用最弱的是a，b點(diǎn)的含義是 。（3）若溫度由29下降到28，圖乙中相應(yīng)的a點(diǎn)在原位置 方(選填“上”或“下”)。（4）請寫出由植物葉片氣孔釋放的氣體 ?！敬鸢浮浚?）7（2）在29時，此光照強(qiáng)度下，光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量相等（3）上（4）氧氣、二氧化碳、水蒸氣【知識點(diǎn)】蒸騰作用；光合作用的原料、條件和產(chǎn)物；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系【解析】【分析】光合作用：綠色植物利用太陽的光能，同化二氧化碳和水制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧氣的過程，稱為光合作用。光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物主要是碳水化合物，并釋放出能量。呼吸作用：細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和

25、水，同時釋放出能量的過程。呼吸作用的表達(dá)式是：有機(jī)物+氧氣水+二氧化碳+能量。暗處理一小時有機(jī)物的減少量為呼吸作用的消耗量，在光照1小時后通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量=光照后與暗處理前有機(jī)物的增加量+2倍的呼吸作用消耗量?！窘獯稹浚?） 由甲圖中數(shù)據(jù)可得，葉在28時通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物量等于3+2+2=7克（2）乙圖是29時，該植物二氧化碳吸收(釋放)隨光照強(qiáng)度變化的曲線，根據(jù)圖甲數(shù)據(jù)可b點(diǎn)的含義為：在29時，此光照強(qiáng)度下，光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量相等。（3）由圖甲數(shù)據(jù)可知，若溫度由29下降到28，呼吸作用消耗的有機(jī)物的量減少，呼吸作用減弱，因此排出的二氧化碳的量

26、減少，故a點(diǎn)應(yīng)往上移動。（4）植物的氣體交換通過氣孔完成，因此氣孔釋放的氣體有光合作用產(chǎn)生的的氧氣、呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳以及蒸騰作用下排出水蒸氣。故答案為：（1）7；（2）在29時，此光照強(qiáng)度下，光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量相等；（3）上；（4）氧氣、二氧化碳、水蒸氣10如圖所示，圖A表示綠色植物葉片橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖。圖B表示葉片在夏季晴朗的一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生理活動的情況，請分析回答：（1）植物蒸騰失水的“門戶”、氣體交換的“窗口”是圖A中的6 (填序號和名稱)。（2）比較圖B中的曲線a、b，可以發(fā)現(xiàn)曲線a表示的生理活動在白天進(jìn)行，而在晚上幾乎停止了，曲線b表

27、示的生理活動全天都在進(jìn)行。則曲線a表示的是綠色植物的 。（3）圖A中2和3表示的是葉肉細(xì)胞，對曲線a所示生理活動的重要意義在于它們的細(xì)胞質(zhì)里含有 ，它是“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。（4）“干旱會使農(nóng)作物減產(chǎn)”這反映出環(huán)境與生物之間的關(guān)系是 ；干旱地區(qū)的植物葉片一般較小較厚，表面常覆蓋角質(zhì)層，主要目的是 ?！敬鸢浮浚?）氣孔（2）光合（3）葉綠體（4）環(huán)境影響生物；減弱植物的蒸騰作用，減少水分的散失【知識點(diǎn)】葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)；蒸騰作用；植物的呼吸作用；光合作用的原理【解析】【分析】左圖為葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，1是上表皮，2是柵欄組織，3是海綿組織，4是下表皮，5是葉脈，6是氣孔；右圖中的曲線a表示

28、一天中植物光合作用的變化曲線，曲線b表示植物一天中呼吸作用的進(jìn)行情況。【解答】（1）植物的葉片上有許多氣孔，氣孔主要分布在葉片的下表皮。當(dāng)氣孔張開時，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中去。因此，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。（2）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；植物的光合作用必需在光下才能進(jìn)行，分析右圖中的曲線可知：曲線a表示的是光合作用在一天中的進(jìn)行情況，因?yàn)樵撋顒釉谝归g時不進(jìn)行。（3）葉的大多數(shù)內(nèi)部組織分化成富含葉綠體的薄壁組織，如海綿組織、柵欄組織及保

29、衛(wèi)細(xì)胞，使葉呈現(xiàn)綠色，能旺盛地進(jìn)行光合作用，葉綠體是光合作用的場所，它是“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。（4）環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所生物，包括同種和不同種的生物個體?！案珊禃罐r(nóng)作物減產(chǎn)”表明環(huán)境中的非生物因素水對生物的影響。故答案為：（1）氣孔；（2）光合；（3）葉綠體；（4）環(huán)境影響生物；減弱植物的蒸騰作用，減少水分的散失。11植物的生長需要多種礦質(zhì)元素，其中必需元素就多達(dá)14種，需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等。為了探究植物根系是否等比例吸收

30、礦質(zhì)元素和水分，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置，選用兩株各方面均相同的水稻，通過改變光照來調(diào)節(jié)蒸騰作用，然后測定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化?！咎岢黾僭O(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】根據(jù)上述研究目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及記錄表如下：實(shí)驗(yàn)條件 檢測項(xiàng)目水分蒸騰量 礦質(zhì)元素含量變化N元素 X Y甲 較強(qiáng)的光照 m1 n1乙 較弱的光照 m2 n2為了確保上述假設(shè)的普遍適用性，表中的X、Y等應(yīng)為 ?！緮?shù)據(jù)處理】要初步證實(shí)假設(shè)成立與否，實(shí)驗(yàn)后對表中的數(shù)據(jù)應(yīng)按下列 方式處理。A.比較m1：m2和n1：n2兩個比值B.比較m1+n1和m2+n2的大小C.比較m1-m2和n1-n

31、2的大小【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分?！緦?shí)驗(yàn)反思】本實(shí)驗(yàn)采用改變光照來調(diào)節(jié)水分蒸騰量，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們也可以在相同的光照條件下，通過改變水稻植株上的 來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；興趣小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設(shè)。對于他們的這次探究活動你認(rèn)為是否有價值？ ?！敬鸢浮坎煌牡V質(zhì)元素(P、K、Ca、Mg、S、Fe中的任意兩種或兩種以上元素)；A；葉片數(shù)目(葉面積)；有【知識點(diǎn)】植物生長需要無機(jī)鹽；蒸騰作用【解析】【分析】1、在探究實(shí)驗(yàn)中，問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)論之間是有聯(lián)系的。題中1是根據(jù)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。題中2是為驗(yàn)證假設(shè)進(jìn)行的數(shù)據(jù)處理；2、蒸騰作用的強(qiáng)弱與氣溫、光

32、照強(qiáng)度和葉片的數(shù)量有關(guān)；3、假設(shè)不是結(jié)論，假設(shè)有可能成立，也有可能是不成立的?！窘獯稹繉?shí)驗(yàn)的假設(shè)是“ 植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分 ”假設(shè)中礦質(zhì)元素不單指某一種而應(yīng)該是多種。所以表中的X、Y應(yīng)該為： 不同的礦質(zhì)元素(P、K、Ca、Mg、S、Fe中的任意兩種或兩種以上元素) ；由假設(shè)“ 植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分 ”要比較吸收水分的變化值與吸收礦質(zhì)元素的變化值， 比較m1：m2和n1：n2兩個比值 A正確，B、C錯誤；本實(shí)驗(yàn)采用改變光照來調(diào)節(jié)水分蒸騰量，根據(jù)影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素，我們也可以在相同的光照條件下，通過改變水稻植株上的葉片數(shù)目（葉面積）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；興趣小組通過探究后否定了他

33、們在開始時提出的假設(shè)。 否定了假設(shè)也是一種收獲，假設(shè)不一定是正確的，所以是有價值的。故答案為： 不同的礦質(zhì)元素(P、K、Ca、Mg、S、Fe中的任意兩種或兩種以上元素) ；A； 葉片數(shù)目(葉面積) ；有12保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素有甲、乙、丙三組學(xué)生各自做了探究實(shí)驗(yàn)圖是他們所做實(shí)驗(yàn)的部分情境示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖開的胡蘿卜）請據(jù)圖回答下列問題：（1）你認(rèn)為上述三個實(shí)驗(yàn)中，其中探究方法正確的有 小組和 小組而 小組因 ，將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關(guān)（2）本探究實(shí)驗(yàn)中，有 組對照實(shí)驗(yàn)，其中丙小組實(shí)驗(yàn)所控制的變量是 （3）甲小組通過比較塑料袋內(nèi)外的

34、胡蘿卜水分散失快慢來探究 【答案】（1）甲；丙；乙；缺少變量，缺少對照實(shí)驗(yàn)（2）兩；光照（3）風(fēng)速對胡蘿卜水分散失有影響【知識點(diǎn)】植物的根系及其結(jié)構(gòu)與功能【解析】【分析】實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題。影響水果和蔬菜水分散失的因素有很多，本實(shí)驗(yàn)以胡蘿卜為實(shí)驗(yàn)材料探究了空氣流動快慢和光照對蔬菜水分散失的影響?！窘獯稹浚?）在科學(xué)探究中，變量是指可被操縱的特定因素或條件；本探究實(shí)驗(yàn)采用了實(shí)驗(yàn)研究中常用的科學(xué)方法：控制變量法，該方法的好處是能夠直接確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由實(shí)驗(yàn)變量引起的。甲、乙、丙三組學(xué)生設(shè)計(jì)的探究方案中，甲、丙兩組都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)變量，而乙組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案

35、中沒有實(shí)驗(yàn)變量，缺少對照實(shí)驗(yàn)，將所有因素都控制在同一條件下，這樣就無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關(guān)；（2）從圖示可知：本探究實(shí)驗(yàn)中，有兩組對照實(shí)驗(yàn)，其中丙小組實(shí)驗(yàn)所控制的變量是光照；（3）為探究空氣流動情況對蔬菜水分散失的影響，甲小組對實(shí)驗(yàn)材料分別進(jìn)行了用塑料袋密封和用電風(fēng)扇吹風(fēng)的處理；這樣，塑料袋內(nèi)外的胡蘿卜就以空氣流動快慢為變量形成了對照實(shí)驗(yàn)。故答案為：（1）甲；丙；乙；缺少變量，缺少對照實(shí)驗(yàn)；（2）兩；光照；（3）風(fēng)速對胡蘿卜水分散失有影響。13小杰為研究土壤中的非生命物質(zhì)，做了一個小實(shí)驗(yàn)，請你與他一同完成實(shí)驗(yàn)。長、寬、高分別是10厘米、10厘米、5厘米的鐵塊和土壤，放入大燒杯中注水至浸沒為止

36、，往鐵塊燒杯中加3個滿量筒和圖甲中的水，往土壤中加3個滿量筒和圖乙中的水。請回答：（1）往裝鐵塊的燒杯中加入水的量為 ，往裝土壤的燒杯中加水的量為 。（2）同樣體積的鐵塊和土壤，為什么加入的水量不同？ 。（3）土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)大約為 。（4）在適宜植物生長的土壤中，空氣占土壤的體積分?jǐn)?shù)大約在15%35%之間。土壤空氣對于植物的作用是 ?！敬鸢浮浚?）650毫升；750毫升（2）土壤有空隙（3）20%（4）給根提供足夠的氧氣進(jìn)行呼吸作用【知識點(diǎn)】土壤的組成與形成【解析】【分析】（1）根據(jù)加的滿量筒的數(shù)目和甲乙的水量即可求出。（2）土壤中存在空隙。（3）進(jìn)入土壤空隙中水的體積就是土壤中空氣的體積

37、，在此基礎(chǔ)上解答。（4）土壤中的空氣是植物的根和微生物生命活動所需氧氣的來源?！窘獯稹浚?）往裝鐵塊的燒杯的加水量=3200毫升+50毫升=650毫升；往裝土壤的燒杯的加水量=3200毫升+150毫升=750毫升。（2）土壤中存在空隙，加入的水會進(jìn)入其中，所以往裝土壤的燒杯的加水量要大于往裝鐵塊的燒杯的加水量。（3）土壤中空氣的體積=進(jìn)入土壤空隙中水的體積=往裝土壤的燒杯的加水量往裝鐵塊的燒杯的加水量=750毫升650毫升=100毫升=100立方厘米，土壤的體積=長寬高=10厘米10厘米5厘米=500立方厘米，土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)=土壤中空氣的體積土壤的體積=。（4）土壤中的空氣是植物的根生命活

38、動所需氧氣的來源，給根提供足夠的氧氣進(jìn)行呼吸作用。故答案為：（1）650毫升；750毫升（2）土壤有空隙（3）20%（4） 給根提供足夠的氧氣進(jìn)行呼吸作用14某校生物興趣小組的學(xué)生在觀察“溶液濃度的大小對植物吸水的影響”時，利用新鮮的蘿卜等實(shí)驗(yàn)材料按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請據(jù)圖回答：（1）實(shí)驗(yàn)中蘿卜條、的大小、質(zhì)量等要 ，這是因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)的變量是 （2）觀察比較蘿卜條的變化，可推測A燒杯盛放的可能是 ；觀察比較蘿卜條的變化，可知因?yàn)樘}卜細(xì)胞液濃度大于B燒杯中液體的濃度，蘿卜細(xì)胞發(fā)生了 過程（3）用糖拌西紅柿?xí)r，我們會發(fā)現(xiàn)盤中滲出很多汁液，這是由于糖溶液濃度 西紅柿細(xì)胞液濃度的緣故（4）菜農(nóng)賣菜遇到青

39、菜萎蔫的問題，請你利用圖中原理幫菜農(nóng)想個保持青菜新鮮的方法： 【答案】（1）相同；溶液的濃度（2）鹽水；吸水（3）大于（4）向蔬菜中撒適量的水【知識點(diǎn)】植物的根系及其結(jié)構(gòu)與功能【解析】【分析】植物吸水還是失水主要取決于細(xì)胞液的濃度和周圍水溶液濃度的大?。寒?dāng)細(xì)胞液的濃度大于周圍水溶液的濃度時，細(xì)胞就吸水；當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于周圍水溶液的濃度時，細(xì)胞就失水對照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)據(jù)此解答【解答】解：（1）對照實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)變量必須是唯一的該實(shí)驗(yàn)探究的是溶液濃度的大小對植物吸水的影響，因此變量只能是溶液的濃度而實(shí)驗(yàn)中蘿卜條、的大

40、小、質(zhì)量等其他因素都要相同（2）觀察比較蘿卜條一的變化，蘿卜條失水了，說明A中的溶液的濃度大于蘿卜內(nèi)細(xì)胞液的濃度，可推測A中盛的是濃鹽水；觀察蘿卜條一的變化，蘿卜條膨脹了，說明B燒杯中蘿卜細(xì)胞液濃度大于燒杯中液體的濃度，蘿卜細(xì)胞就發(fā)生了吸水的過程因此B燒杯中盛的是清水（3）當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于周圍水溶液的濃度時，細(xì)胞就失水用糖拌西紅柿?xí)r，我們會發(fā)現(xiàn)盤中會滲出很多汁液，這是由于糖溶液的濃度大于西紅柿細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水的緣故（4）當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于周圍水溶液的濃度時，細(xì)胞就吸水菜農(nóng)想保持青菜新鮮的辦法就是向蔬菜中撒適量的水，使植物細(xì)胞吸水，蔬菜就會變得硬挺新鮮15綠色植物通過光合作用不斷制造有機(jī)物

41、，在滿足植物自身需求的同時，也為生物圈中包括人類在內(nèi)的其他生物提供了基本的食物來源，根據(jù)圖示回答下列問題：（1）圖甲是花生葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)號細(xì)胞中有而細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是 。（2）為了進(jìn)一步探究花生幼苗的生理活動，興趣小組設(shè)計(jì)了乙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過程如下：首先關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時間后，玻璃管中的紅色小液滴會向 移動。將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液，一段時間后取下葉片a，除去葉綠素后滴加碘液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，原因是綠葉在光照下制造了淀粉?！敬鸢浮浚?）葉綠體（2）左；葉片a變藍(lán)【知識點(diǎn)】葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)；植物的呼吸作用；光合作用的原理【解析】【分析

42、】葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉、葉脈；光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程；呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程。【解答】(1)圖甲是花生葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，其中是上表皮、是葉肉、是葉脈、是氣孔。葉肉細(xì)胞和上表皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是：葉肉細(xì)胞有葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用。(2)關(guān)閉閥門， 在黑暗處放置一段時間后， 植物進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣，釋放二氧化碳，二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，使瓶內(nèi)氣壓減小，紅色小液滴在外界氣壓作用下，向左移動；將此裝置

43、在黑暗處放置一晝夜后，移到陽光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液， 空氣中的二氧化碳為光合作用提供原料，所以能進(jìn)行光合作用， 一段時間后取下葉片a，除去葉綠素后滴加碘液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是葉片a變藍(lán)，原因是綠葉在光照下制造了淀粉。故答案為：(1)葉綠體 (2)左；葉片a變藍(lán)16世界糧食問題依然十分嚴(yán)峻，饑餓和營養(yǎng)不良仍困擾著人類。因此，研究光合作用的過程和原理，提高糧食產(chǎn)量，顯得意義重大。玉米是一些省市的主要糧食作物，也是世界公認(rèn)的“黃金食品”。如圖是玉米的部分生理活動，請據(jù)圖分析回答：（1）將24粒經(jīng)過清水浸泡的玉米種子平均分成3組，分別做如下處理：組別 1 2 3處理方式 將胚乳全部切掉 將胚乳切掉一

44、半 不做處理幾天后，第1組種子沒有萌發(fā)，第2組種子萌發(fā)，幼苗瘦弱，第3組種子萌發(fā)，幼苗健壯，這說明 。因此，播種時應(yīng)選用粒大飽滿的種子。（2）圖甲是玉米種子在萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞干重變化的曲線，其中曲線bc段上升的原因是 。（3）圖乙中A過程表示葉片正進(jìn)行 ，水蒸氣散失的“門戶”是 ；B過程的實(shí)質(zhì)是 ；C過程的反應(yīng)文字表達(dá)式是 。（4）在保證水、肥等條件下，圖丙是葉片遮擋程度與光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系。當(dāng)葉片遮擋程度為 時，有機(jī)物積累最多。因此，在種植農(nóng)作物時應(yīng)該 。（5）除上述措施外，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還可采取哪些措施來提高農(nóng)作物產(chǎn)量？ (答出一條即可)?！敬鸢浮浚?）胚乳中含有供胚發(fā)育的營

45、養(yǎng)物質(zhì)(或種子萌發(fā)時胚乳提供營養(yǎng)物質(zhì)等)（2）幼苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物（3）蒸騰作用；氣孔；分解有機(jī)物，釋放能量；二氧化碳水 有機(jī)物(儲存能量)氧氣（4）50；合理密植(或間作套種、立體種植)（5）增加光照強(qiáng)度【知識點(diǎn)】蒸騰作用；植物的呼吸作用；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系【解析】【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程。圖乙中A表示蒸騰作用，B

46、表示呼吸作用，C是光合作用?！窘獯稹?1)第1組種子沒有萌發(fā)，第2組種子萌發(fā)長成的幼苗纖弱，第3組種萌發(fā)長成的幼苗健壯，這說明種子萌發(fā)需要營養(yǎng)物質(zhì)，胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)。（2）圖甲是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中，細(xì)胞干重變化的曲線，ab段質(zhì)量下降，是因?yàn)檫M(jìn)行了呼吸作用消耗了有機(jī)物，其中bc段曲線看出干重質(zhì)量增加，是因?yàn)橛酌缤ㄟ^光合作用制造了有機(jī)物。(3)植物進(jìn)行蒸騰作用是水分通過葉片上的氣孔散失到大氣中，圖乙中A過程表示葉片正進(jìn)行蒸騰作用，葉片散失水分的“門戶”是氣孔，其開閉是由保衛(wèi)細(xì)胞控制的。B過程表示呼吸作用，其實(shí)質(zhì)是有機(jī)物分解，釋放能量。光合作用是指綠色植物利用光提供的能量，吸收二

47、氧化碳和水分，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，同時釋放出氧氣的過程。光合作用的文字表達(dá)式：二氧化碳+水 有機(jī)物(儲存能量)+氧氣。（4）由圖丙可知，葉面積指數(shù)為50時，光合作用強(qiáng)度和呼吸作用的強(qiáng)度差最大，植物體內(nèi)積累的有機(jī)物最多。因此在種植農(nóng)作物時應(yīng)該合理密植。（5）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取的有效措施是：增加光照強(qiáng)度或延長光照時間；提高二氧化碳的含量，保持蔬菜大棚內(nèi)通風(fēng)，合理密植。故答案為：(1) 胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)(或種子萌發(fā)時胚乳提供營養(yǎng)物質(zhì)等) (2) 幼苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物 (3)蒸騰作用；氣孔；分解有機(jī)物，釋

48、放能量；二氧化碳+水 有機(jī)物(儲存能量)+氧氣 (4)50；合理密植(或間作套種、立體種植) (5)增加光照強(qiáng)度；合理密植，讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋；間作套種等措施可以提高產(chǎn)量(答出一條即可)17某科學(xué)興趣小組為了了解土壤性狀與植物生長的關(guān)系，開展了以下實(shí)驗(yàn)活動：取足量的砂粒、粉砂粒和黏粒，分別按一定比例配制成砂土類土壤、黏土類土壤和壤土類土壤。將上述三種土壤分裝在三只同樣大小的花盆內(nèi)，分別栽培一株大小相近、生長旺盛的同一種植物，相同時間間隔澆等量的水。將花盆放在窗臺上，使其照到陽光，但不被雨水淋到，每天觀察植物的情況并作觀察記錄。回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)中為什么要分別栽

49、培三株大小相近的同一種植物？目的是 。（2）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置“生長旺盛，并能照到陽光”的條件的目的是 ，其好處在于 。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是種植在 土壤中的植物生長情況最好，這是因?yàn)樵撏寥?。（4）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 ?！敬鸢浮浚?）控制植物種類相同，避免因植物種類不同引起生長的差異性（2）避免植物因得不到陽光而生長緩慢；使植物能正常生長（3）壤土類；粘性適度，通氣、透水、保水和保肥能力強(qiáng)（4）壤土類適合植物的生長【知識點(diǎn)】土壤的性狀與植物的生長【解析】【分析】（1）從控制變量法的角度去分析。（2）從要為植物生長提供除實(shí)驗(yàn)變量（土壤種類不同）以外適宜條件角度分析。（3）壤土類土壤最適合大多數(shù)植物

50、生長。（4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和所學(xué)知識得出結(jié)論?！窘獯稹浚?）選用三株大小相近的同一種植物的目的是控制植物種類相同，避免因植物種類不同引起生長的差異性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。（2）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置“生長旺盛，并能照到陽光”的目的是有利于植物進(jìn)行光合作用，避免植物因得不到陽光而生長緩慢，其好處在于使植物能正常生長。（3）黏性較差的土壤，土壤中的空隙較大，比較疏松，水易滲入或流出，通氣性能較好，但保水和保肥性能較差；黏性較強(qiáng)的土壤，土壤的空隙較小，保水性能好，但通氣性能較差；最有利于植物生長的土壤應(yīng)當(dāng)是黏性適度，通氣，透水.保水、保肥能力強(qiáng)的土壤。壤土類土壤粘性適度，通氣、透水、保水和保肥能力強(qiáng)，所以種植在壤土

51、類土壤中的植物生長情況最好。（4）該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是壤土類適合植物的生長。18某班同學(xué)在“研究植物根系的分布與地下水位高低的關(guān)系”時，經(jīng)過討論，提出了三種假設(shè)：地下水位高，則植物根系分布淺；地下水位低，則植物根系分布淺；地下水位高低與植物根系分布無關(guān)。他們采用實(shí)驗(yàn)室栽培的方案來檢驗(yàn)假設(shè)，請根據(jù)該實(shí)驗(yàn)方案回答相關(guān)問題：（1）選取的8株栽培植物應(yīng)有什么要求？ 。其目的是 。（2）4只栽培容器的液面保持高水位，而另外4只容器的液面剛剛接觸到根尖最前端，其目的是 。（3）如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是高水位栽培植物的根系比低水位栽培植物的根系長度短，則該實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè) ，若要支持“地下水位低，則植物根系分布淺

52、”的假設(shè)；則實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是 ；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示8株栽培植物根系長短都一樣，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè) ?！敬鸢浮浚?）生長旺盛的同種栽培植物；控制變量（2）對照（3）；低水位栽培的植物根系比高水位栽培的植物根系長度短；【知識點(diǎn)】植物的根系及其結(jié)構(gòu)與功能【解析】【分析】根據(jù)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本原則：對照原則、單一變量原則；解題即可。【解答】(1)根據(jù)控制變量法的要求；本題探究的變量是水位的高低；故除了水位不同外，其它量均應(yīng)該相同；故選取的8株栽培植物應(yīng)為生長旺盛的同種栽培植物即長勢要相同；(2)根據(jù)對照原則；選取4只栽培容器的液面保持高水位，而另外4只容器的液面剛剛接觸到根尖最前端，形成水位高低的對比，及

53、起到對照作用；(3)如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是高水位栽培植物的根系比低水位栽培植物的根系長度短，則該實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)；若低水位栽培植物的根系比高水位栽培植物的根系長度短，則該實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)；若果實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示8株栽培植物根系長短都一樣，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)。故答案為：（1）生長旺盛的同種栽培植物、控制變量；（2）對照；（3）、低水位栽培的植物根系比高水位栽培的植物根系長度短、。19小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答：（1）在Y處將葉柄

54、橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說明導(dǎo)管的作用是 ；（2）若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是_（選填一項(xiàng)）；A左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少B周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)C藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布D左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)（3）小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下降較快的是 燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了 作用?！敬鸢浮浚?）運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽（2）D（3）乙；蒸騰【知識點(diǎn)】蒸騰作用【解析】【分析】由我們所學(xué)的知識可以知道：水分以氣

55、體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用，而植物體失水或吸水與土壤溶液的濃度有關(guān)，分析作答解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題【解答】解：（1）導(dǎo)管是由一種死亡了的，只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的，而且上下兩個細(xì)胞是貫通的它位于維管束的木質(zhì)部內(nèi)，它的功能很簡單，就是把從根部吸收的水和無機(jī)鹽輸送到植株身體各處，不需要能量（2）通過實(shí)驗(yàn)可知，同側(cè)葉柄里的導(dǎo)管，向同側(cè)的葉片運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，故橫切面上看到的現(xiàn)象是左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)（3）由于芹菜葉片的蒸騰作用，使乙燒杯的液面下降較快而甲燒杯中沒有芹菜，液面沒有下降故答案為：（1）運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽；（2）D；（3）乙；蒸騰；20科學(xué)興趣

56、小組為了探究有機(jī)物在植物莖中的運(yùn)輸途徑，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：把一棵小樹的樹干上的樹皮進(jìn)行了“環(huán)割實(shí)驗(yàn)”，過一段時間后。觀察發(fā)現(xiàn)：樹枝切口上方形成了節(jié)瘤，切口下方無瘤形成，并有一定程度的萎縮；切口上方枝條上的綠葉還能繼續(xù)成活；植物的根部漸漸萎縮。請幫助該興趣小組分析以下問題：（1）為什么切口上方枝條上的綠葉還能繼續(xù)成活？ 是通過木質(zhì)部 。（2）環(huán)割后一段時間，切口上方有瘤形成，說明切口上方有有機(jī)物的積累。而切口下方至植物體的根部漸漸萎縮，其原因是 。（3）請你預(yù)測這棵小樹最終會怎樣？ ，理由是 ?！敬鸢浮浚?）由于水與無機(jī)鹽；中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模锌谏戏街l上的綠葉照樣能得到水與無機(jī)鹽，所以葉片照常進(jìn)行

57、光合作用合成有機(jī)物供葉片的生命活動所利用（2）由于得不到葉光合作用合成的有機(jī)物，生命活動受到影響（3）死亡；切口以下部分長期得不到有機(jī)物而萎縮，最終死亡【知識點(diǎn)】莖的形態(tài)結(jié)構(gòu)【解析】【分析】根據(jù)木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識解題?！窘獯稹拷猓?1)因?yàn)橹参镏兴趾蜔o機(jī)鹽的運(yùn)輸是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管進(jìn)行的，而光合作用主要是在植物的葉上進(jìn)行的，故切口上方枝條上的綠葉還能繼續(xù)成活；(2)由于有機(jī)物的運(yùn)輸是通過韌皮部中的篩管從上向下進(jìn)行的，環(huán)剝后，有機(jī)物無法送到切口下方，造成切口以下部位不能及時獲得有機(jī)物，生命活動受到影響；(3)環(huán)剝后，由于有機(jī)物無法送到切口下方，造成切口以下部位不能及時獲得有機(jī)物，長此以往，植物

58、體慢慢萎縮，直至死亡；故答案為：（1）由于水與無機(jī)鹽、中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?，切口上方枝條上的綠葉照樣能得到水與無機(jī)鹽，所以葉片照常進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物供葉片的生命活動所利用；（2）由于得不到葉光合作用合成的有機(jī)物，生命活動受到影響；（3）死亡、切口以下部分長期得不到有機(jī)物而萎縮，最終死亡。21如圖為植物細(xì)胞吸水、失水的圖解，請據(jù)圖回答：（1）A為正常狀態(tài)的細(xì)胞，如果將它放入清水中，細(xì)胞將變?yōu)?(填編號)狀態(tài)，原因是 細(xì)胞 。（2）一次給作物施肥過多，根毛細(xì)胞將變?yōu)?(填編號)狀態(tài)，原因是 。（3）圖中結(jié)構(gòu)1是 ，其中的液體是 ?！敬鸢浮浚?）B；吸水（2）C；紐胞液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于外界溶液溶質(zhì)量質(zhì)

59、分?jǐn)?shù)時，細(xì)胞失水（3）液泡；細(xì)胞液【知識點(diǎn)】植物的根系及其結(jié)構(gòu)與功能【解析】【分析】本題考查植物細(xì)胞的吸水、失水。即細(xì)胞吸水原理?！窘獯稹恐参锛?xì)胞既可以失水，也可以吸水，這主要取決于細(xì)胞周圍水溶液的濃度和細(xì)胞液濃度的大小。當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞就失水，細(xì)胞失水時細(xì)胞膜質(zhì)和細(xì)胞壁分離。當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞周圍水溶液的濃度時，細(xì)胞就吸水。（1）把A正常狀態(tài)的細(xì)胞放入清水中后，由于細(xì)胞液的濃度大于清水的濃度，所以細(xì)胞吸水。（2）一次給作物施肥過多，土壤溶液的濃度明顯升高，大于了根毛細(xì)胞液的濃度。圖中C細(xì)胞的細(xì)胞膜質(zhì)與細(xì)胞壁分離了，從圖中可以看出C細(xì)胞處于失水狀態(tài)。（3）植物細(xì)胞吸水

60、最終進(jìn)入液泡，液泡內(nèi)含有細(xì)胞液，細(xì)胞液溶解有多種物質(zhì)。細(xì)胞吸水，水進(jìn)入液泡從而降低細(xì)胞液與外界溶液的濃度差。故答案為（1）B；吸水（2）C；施肥過多，土壤溶液濃度大于根毛細(xì)胞液濃度，根毛細(xì)胞失水（3）液泡；細(xì)胞液。22為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，小明選擇一株盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，請分析回答：（1）請你設(shè)計(jì)一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響： 。你的方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動？ 。（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽光下照射46小時后，同時摘下葉片A、B，利用 進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以