學(xué)前教育?？飘厴I(yè)論文

1、學(xué)前教育科畢業(yè)論 學(xué)前教育?？飘厴I(yè)論文范文在學(xué)前教育階段主要是激發(fā)探究幼兒的興趣，可以讓幼兒體驗探究的全過 程，逐步形成探究能力。學(xué)前教育在我國教育體系中占有非常重要的地位學(xué)前教 育專業(yè)師范生的能力高低將直接影響到國家教育的整體質(zhì)量。學(xué)前教專科畢論文范篇一 本土資源在學(xué)前教育游戲開發(fā)中的運用 學(xué)前教育是針對幼兒為對象開展的教育，是幼兒成長的基礎(chǔ)教育，但是目 前在農(nóng)村中由于幼兒園課程建設(shè)不足，制約了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。出現(xiàn)這一情況的原因主要是由于農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)不重視利用農(nóng)村本體資 源，學(xué)前教育機構(gòu)設(shè)置的課程較多，游戲少且單一，不利于農(nóng)村幼兒的身心全面健 康成長。因此要把本土資源合理的運用于農(nóng)村

2、學(xué)前教育游戲開發(fā)中，能夠豐富學(xué)前 教育游戲課程，讓幼兒在游戲中不斷提升語言表達能力、計數(shù)能力以及思維能力。一、本土資源應(yīng)用與農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)中的意義本土資源從其含義上來講是非常廣泛的一種概念，根據(jù)其字面的意思來看 可以解釋為從成長的土地上獲取生產(chǎn)或者是生活資料的來源。本文本土資源指的是開發(fā)農(nóng)村的資源并運用于農(nóng)村學(xué)前教育游戲當(dāng)中，從 而創(chuàng)新本土教育特色，解決農(nóng)村學(xué)前教育落后的現(xiàn)狀，促進農(nóng)村教育的順利發(fā)展。本土資源應(yīng)用于農(nóng)村學(xué)校教育游戲開發(fā)中具有非常重要的意義，主要可以 表現(xiàn)為以下幾個方面：首先利用農(nóng)村特有的資源、材料等能夠解決農(nóng)村學(xué)前教育中 存在的玩具或者教具不足的現(xiàn)狀。比如說：農(nóng)村具有豐富

3、的土地資源，可以利用這一特點，使幼兒園的數(shù)量 或者是規(guī)模得到擴大，解決農(nóng)村中學(xué)前教育機構(gòu)不足的現(xiàn)狀。其次;利用土本資源可以創(chuàng)辦特色教育模式，創(chuàng)建適合農(nóng)村幼兒園發(fā)展的 課程游戲，更加貼合農(nóng)村學(xué)前教育的特點，不僅能促使農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，而且 能夠改變農(nóng)村學(xué)前教育落后的現(xiàn)狀。再次，利用農(nóng)村本土資源應(yīng)用于農(nóng)村學(xué)前教育中，使城鄉(xiāng)學(xué)前教育公平的 發(fā)展，使城鄉(xiāng)人口素質(zhì)的差距減少，同時又能促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。最后，有利于農(nóng)村文化的傳承與發(fā)揚，促進幼兒反應(yīng)能力以及思維能力的 提升以及身心全面健康成長。二、本土資源在農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)中運用的注意事項目前農(nóng)村中的幼兒園存在主要問題是幼兒的游戲簡單、單一，幼兒園

4、設(shè)置 的游戲，主要是老鷹抓小雞、丟手絹等游戲，而且大多數(shù)幼兒園更注重孩子的學(xué) 習(xí)，而給幼兒加大上課量，主要由于兩個方面的原因造成的，首先教師不善于開發(fā) 游戲;二是幼兒園中缺少玩具。如果能夠把農(nóng)村中豐富的本土資源充分的融入幼兒園教育開發(fā)中，不僅能 夠充分的利用農(nóng)村的自然資源，而且可以使幼兒園的游戲更加的豐富多采，更好的 提升幼兒的反應(yīng)能力以及思維能力。(一)農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)對本土資源的利用引起充分的重視農(nóng)村中有優(yōu)良的自然條件資源，風(fēng)景秀麗、空氣怡人，這都是農(nóng)村中豐富 的本土資源，我們可以成分的利用這些本土資源去為幼兒創(chuàng)造良好的條件和機會讓 幼兒更了解家鄉(xiāng)，更熱愛家鄉(xiāng)文化。但是目前受傳統(tǒng)教育的影響

5、并沒有認識到本土資源多發(fā)揮出的教育作用， 因此為了讓農(nóng)村本土資源得到有效的利用。首先我們要改變自身的認識。充分的認識到本土資源的重要性，比如說：可以帶孩子走進田間地頭讓孩 子盡情的感受自然，在自然中接受教育，促進幼兒身心健康的發(fā)展。當(dāng)然，對幼兒的教育并不是盲目的，而是需要有計劃、有目的的。 可以對農(nóng)村中的本土資源進行開發(fā)、加工。從而設(shè)計成適合幼兒游戲教育的素材。(二)注意搜集民間傳統(tǒng)游戲農(nóng)村有很多的地方特色的游戲，可以把這些游戲運用于農(nóng)村學(xué)前教育游戲 開發(fā)中，幼兒教師可以對著這些游戲進行收集與整理，比如：可以利用民間的游戲融入游戲開發(fā)中，加強對幼兒的身體鍛煉，農(nóng) 村游戲中有追影子、跳皮筋以及收

6、漁網(wǎng)等游戲，只有學(xué)前教育機構(gòu)有足夠的場地就可引導(dǎo)幼兒玩起來，但是這些游戲有可 能存在著一些不安全的因素，幼兒教師可以根據(jù)學(xué)前教育機構(gòu)的實際情況進行改 編。另外農(nóng)村還有一些培養(yǎng)幼兒語言表達能力、計數(shù)能力以及思維能力的游 戲，比如說：接龍游戲、拍手歌以及猜拳游戲等，能讓幼兒的反應(yīng)能力以及思維能力得到很好地鍛煉，幼兒教師可以加以整 合，把這些本土資源游戲融入到學(xué)前教育機構(gòu)的游戲開發(fā)中，從而使幼兒得到更好 的培養(yǎng)與鍛煉。(三)充分的利用廢舊資源，提高幼兒的創(chuàng)造力想象創(chuàng)造在學(xué)前教育階段主要是激發(fā)探究幼兒的興趣，可以讓幼兒體驗探究的全過 程，逐步形成探究能力。學(xué)前教育機構(gòu)可以對本土的廢舊資源進行開發(fā)從而在

7、一定程度上激發(fā)了幼 兒的想象力與創(chuàng)造力，可以通過廢舊物品進行收集和保存以便把這些物品再利用起 來。(四)靈活的運用本地資源鄉(xiāng)村文化也是農(nóng)村中徒具特色的本土資源，學(xué)前教育機構(gòu)可以對鄉(xiāng)村文化 進行收集整理，并融入到學(xué)前教育中的各環(huán)節(jié)，總之：本土資源也能用于學(xué)前教育 的游戲開發(fā)中是學(xué)前教育發(fā)展的永恒課題，需要學(xué)前教育機構(gòu)對本土資源合理利用 起來，從而形成農(nóng)村學(xué)前教育的特色。在本土資源利用的同時要堅持三項原則：符合發(fā)展原則，必須能夠有利于 幼兒的健康發(fā)展、要符合科學(xué)性，符合事物的發(fā)展規(guī)律，同時又要符合安全原則， 不能給幼兒的身心健康帶來危害，在三個原則基礎(chǔ)之上更加合理的運用農(nóng)村本土資 源，更彰顯了本土

8、化創(chuàng)新教育的特色，推動農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。作者:陳燕林 單位:樂山師范學(xué)院參考文獻：1劉占蘭.農(nóng)村學(xué)前教育是未來十年發(fā)展的重點規(guī)劃綱要確定普 及學(xué)前教育的重點與難點J.學(xué)前教育研究,2010(12).學(xué)前教專科畢論文范篇二 中職學(xué)前教育寫作能力的培養(yǎng) 語文作為一門基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的重要載 體，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來的服務(wù)對象是幼兒園的孩子。與孩子們進行有效溝通，將教育、生活和情感信息高效傳達給孩子們，是 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力。然而，中職學(xué)前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向，使得學(xué)生的語文表 達及寫作能力越來越差。通過語文課程，多

9、途徑培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文寫作能力，顯 得尤為重要。一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性(一)學(xué)前教育職業(yè)崗位的需要培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，是適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。中職學(xué)前教育專業(yè)，目的是培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師，無論從哪個角度而言，“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的 核心內(nèi)容。運用語文綜合能力，有效完成教育教學(xué)任務(wù)，是幼兒教師能力的直接體 現(xiàn)。幼兒教育是我國教育體系中重要的基礎(chǔ)階段，要提高孩子們的語文知識綜 合運用的能力，需要教師具有良好的寫作水平。在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的。 (二)學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展的需要中職學(xué)

10、歷，對于許多學(xué)生而言，并不是終點。學(xué)前教育“國十條”的頒布，學(xué)前教育師資入職門檻的提高，更是對學(xué)前 教育學(xué)生提出了更高的要求。通過進一步提升學(xué)歷，獲得幼兒教師資格是擺在學(xué)前教育學(xué)生面前繞不過 的坎。目前，學(xué)生可以通過參加普通高考、成人高考、對口入學(xué)招生、高職院校 單獨招生、五年一貫制大專招生等形式升入高校，學(xué)習(xí)更深層次的知識，獲得更高 的學(xué)歷。但無論在哪一種形式的考試中，語文幾乎都是必考科目，寫作考試是其中 的重要內(nèi)容。為了學(xué)生未來的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生語文寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能 力。二、中職學(xué)前教育學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的困境(一)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育觀念，導(dǎo)致中職教學(xué)重技術(shù)、輕文化毋庸諱言，中職教育培養(yǎng)的是社會所需的基礎(chǔ)型、