在常州市中小學(xué)深入推進(jìn)減負(fù)增效工作會(huì)議上的講話

1、同志們：今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)常州市中小學(xué)深入推進(jìn)減負(fù)增效工作會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是，回顧 總結(jié)全市減負(fù)增效工作的初步成效一階段推進(jìn)減負(fù)增效工作的指導(dǎo)思想和基本原則， 并對(duì)具體工作進(jìn)行全面部署。剛才，個(gè)單位分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹和表態(tài)性發(fā)言，后面居麗琴副 市長(zhǎng)還將作重要講話。借此機(jī)會(huì)，我代表市教育局就深入推進(jìn)我市中小學(xué)減負(fù)增效工作談四 點(diǎn)意見(jiàn)。一、我市推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)增效工作的基本現(xiàn)狀（一）減負(fù)增效工作取得了初步成效率先啟動(dòng)，產(chǎn)生積極的社會(huì)影響。年月起，我市先后出臺(tái)關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高中辦學(xué)行為切實(shí) 減輕高中學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)負(fù)增效工作的實(shí)施意見(jiàn)等文件，連續(xù)召開(kāi)一 把手局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)會(huì)議，率先在全省

2、教育系統(tǒng)開(kāi)展減負(fù)增效工作。月，省“五項(xiàng)嚴(yán) 規(guī)”下發(fā)后，我市嚴(yán)格按照省的統(tǒng)一部署和要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，不折不扣地 貫徹執(zhí)行上級(jí)減負(fù)要求教督導(dǎo)團(tuán)督查表明前為止市負(fù)舉報(bào)數(shù)量全省最少、 通報(bào)一起沒(méi)有。另?yè)?jù)年省質(zhì)監(jiān)局部分服務(wù)行業(yè)公眾滿意度調(diào)查報(bào)告，我市中小學(xué)教育服務(wù)滿 意度位居全省第一。全力增效成厚的研究氛圍級(jí)育行政研門中小學(xué)校積極采取有效措施， 著力探索在減負(fù)背景下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑和新方式一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法， 如省常中的課程整合、市一中的學(xué)案制、市二中、田中的學(xué)生合作學(xué)習(xí)、華羅庚中學(xué)的教學(xué) 改革等。全市上下圍繞增效，聚焦課堂，變革教學(xué)，形成了良好的工作態(tài)勢(shì)，為我市教育質(zhì) 量繼續(xù)保

3、持高位運(yùn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣泛宣傳，達(dá)成社會(huì)的基本共識(shí)。大家普遍認(rèn)為，減負(fù)是素質(zhì)教育的底線，是教育本質(zhì)的回 歸，人心所向，勢(shì)在必行，但減負(fù)還面臨著重重困難、矛盾和挑戰(zhàn)，如何在減負(fù)的背景下， 繼續(xù)保持和提升教育教學(xué)質(zhì)量，還有待于進(jìn)一步探索、改革、創(chuàng)新和實(shí)踐。嚴(yán)格督查，彰顯減負(fù)的堅(jiān)決信心。我市各級(jí)教育行政部門與中小學(xué)簽訂減負(fù)責(zé)任狀，開(kāi)發(fā)課 表網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，建立減負(fù)工作信息公開(kāi)、督查報(bào)告、責(zé)任區(qū)督學(xué)、定期通報(bào)、調(diào)查研究、 責(zé)任追究等六項(xiàng)制度。到目前為止，我市共集中開(kāi)展專項(xiàng)督查次，隨訪暗查多次，覆蓋的中 小學(xué)，通報(bào)批評(píng)不符合減負(fù)要求的學(xué)校所，切實(shí)做到了督查不走過(guò)場(chǎng)、懲處不留情面。 （二）減負(fù)增效工作

4、還面臨一些突出問(wèn)題部分學(xué)校和教師的思想認(rèn)識(shí)與減負(fù)增效的要求不相適應(yīng)單地認(rèn)為減負(fù)就是不要負(fù)擔(dān)， 進(jìn)而忽視培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和勤奮學(xué)風(fēng)；有的對(duì)什么是過(guò)重負(fù)擔(dān)還難以把握，進(jìn)而不清楚 減負(fù)到底要減什么；有的對(duì)減負(fù)怎么減、增效如何增，對(duì)于在實(shí)踐中采用哪些有效策略和方 法不知所措。課程內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)過(guò)多、考試難度過(guò)大與減負(fù)增效的要求不相適應(yīng)。當(dāng)前中小學(xué)尤其是普 通高中還存在課程內(nèi)容過(guò)多要求過(guò)高的弊病程上制約了減負(fù)增效的深入推進(jìn)， 導(dǎo)致部分學(xué)校和教師產(chǎn)生畏難情緒，甚至信心不足。教師的教學(xué)觀念和方式與減負(fù)增效的要求不相適應(yīng)。部分教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，以講為 主教主教為中心的觀念和方式根深蒂固慣于全面控制課堂

5、教學(xué)的全過(guò)程， 沒(méi)有張揚(yáng)和凸顯學(xué)生的主體性作用，沒(méi)有將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來(lái)，不能把學(xué)法指導(dǎo) 放在應(yīng)有地位，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的能力素質(zhì)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)能力與減負(fù)增效的要求不相適應(yīng)。很多教師教學(xué)設(shè)計(jì) 的能力、課堂組織和管理能力、研究和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、處 理教材的能力還亟待提高，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力也亟待提 高。學(xué)校管理理念和規(guī)章制度與減負(fù)增效的要求還不相適應(yīng)。學(xué)校管理的原則、目標(biāo)、內(nèi)容還不夠明晰，過(guò)程和方法還不夠科學(xué)，管理干部的理念和能力還有待進(jìn)一步優(yōu)化，規(guī)章制度還不 能適應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展需求。二、我市深入推進(jìn)中

6、小學(xué)減負(fù)增效工作的指導(dǎo)思想與基本原則（一）指導(dǎo)思想。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為 根本目的，既要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，更要大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和 能力，切實(shí)改革教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式和管理模式，高位提升教學(xué)質(zhì)量。（二）基本原則。處理好三個(gè)關(guān)系：一是處理好教與學(xué)的關(guān)系，改變“以教為主，教師主宰 課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面，確立“以學(xué)為主，先學(xué)后教，以學(xué)論教”的教學(xué)指導(dǎo)思想； 處理好減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系，做到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)促增效；處理好教書(shū)與育人的關(guān)系，以減 負(fù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以學(xué)生全面發(fā)展提升教學(xué)效率。三、今后一個(gè)階段我市深入推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)增效的

7、重點(diǎn)工作（一）進(jìn)一步廓清思想認(rèn)識(shí)，正確看待減負(fù)增效減負(fù)必須進(jìn)行到底，絕不回頭。必須充分認(rèn)識(shí)到原有的教育觀念和方式有悖于教育宗旨和規(guī) 律，既違背了素質(zhì)教育的全體性原則（面向全體學(xué)生背了全面性原則（偏重智育 極大地抑制了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展此們須端正思想新念革式， 切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?？茖W(xué)合理的負(fù)擔(dān)是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)之必須。必須充分認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)崇高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要堅(jiān) 持不懈的努力，都會(huì)產(chǎn)生一定的壓力和負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)也不例外。我們反對(duì)不合理的過(guò)重負(fù) 擔(dān)，但又必須看到合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要性。為此，我們必須提倡和引導(dǎo) 學(xué)生志存高遠(yuǎn)，自加壓力，培

8、養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，提高知識(shí)水平和 學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和目標(biāo)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦努力。減負(fù)必須增效，增效大有可為。減負(fù)與增效互為手段、互為目的，兩者相輔相成，減負(fù)是促 進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效果的必要手段，而提高教學(xué)效果 又是實(shí)施減負(fù)的必要前提，只有提高教學(xué)效果才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué) 任務(wù)，從而減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我們必須在端正思想觀念的前提下，認(rèn)真研 究和探索科學(xué)的教法學(xué)法、課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、師生能力和水平提高的方式和途徑等，增效必 然大有可為。（二）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要

9、從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)知 識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書(shū)匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變， 提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn) 題參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí) 方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息

10、， 及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研 究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教 材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè) 計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué) 生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。修訂學(xué)科教學(xué)建議。在減負(fù)增效的背景下，立足于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方式、培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)的有效性等，重新審視、修訂學(xué)科教學(xué)建議，切

11、實(shí)增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)建議對(duì)教學(xué)工作的針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性。（三）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升學(xué)案編制水平和使用效益。各級(jí)教研部門、各學(xué)校要努力提高學(xué)案的編制和應(yīng)用水平， 切實(shí)發(fā)揮好學(xué)案的積極作用，真正把學(xué)案作為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、提升學(xué)生自學(xué)能力的有效載體 和工具。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng) 注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我 激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長(zhǎng)，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和 方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)

12、立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié) 和反思。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣教研部門校積極借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)， 探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。（四）進(jìn)一步加強(qiáng)課程統(tǒng)整，提高課程實(shí)施水平加強(qiáng)課程內(nèi)容統(tǒng)整。立足校本，加強(qiáng)國(guó)家、地方和校本課程內(nèi)容之間的統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)三類課程 的互補(bǔ)和融合，建設(shè)有序高效的學(xué)校課程體系；加強(qiáng)學(xué)科之間和學(xué)科內(nèi)課程內(nèi)容的整合與融 通，努力避免學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)課程內(nèi)容重復(fù)、交叉、割裂等現(xiàn)象?？茖W(xué)合理安排課程。一要在不同課程教學(xué)時(shí)間安排上進(jìn)行整合，針對(duì)中小學(xué)生尤其是高中學(xué) 生在同一時(shí)段學(xué)習(xí)課程門類較多、每門課程學(xué)習(xí)時(shí)間又相

13、對(duì)較少的現(xiàn)狀，探索在各門總課時(shí) 不變的情況下改過(guò)去多門課同時(shí)安排用的做法在一時(shí)段內(nèi)減少課程門 類，集中開(kāi)設(shè)部分課程。二要在同一課程內(nèi)部，依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)重組教材，依據(jù)內(nèi)容主 次和難易合理分配教學(xué)時(shí)間，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。合理定位課程目標(biāo)要求。學(xué)校要因校制宜，找準(zhǔn)本校學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”定位課程目標(biāo)， 選擇、確立課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，防止要求過(guò)高而造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、效益低下。同時(shí)，建議省 教育主管部門在全面貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為全省 開(kāi)展減負(fù)增效、實(shí)施素質(zhì)教育工作打好基礎(chǔ)。（五）進(jìn)一步強(qiáng)化教育科研，提供理論引領(lǐng)和方法指導(dǎo)聚焦研究主題。把減負(fù)增效作為各級(jí)教研

14、部門和學(xué)校教研的重要主題，成為各級(jí)教研室的中 心工作，集聚教研和科研的力量，全力探索減負(fù)增效的有效策略和舉措。重建教研組織。重建市級(jí)層面的學(xué)科中心組，發(fā)揮學(xué)科中心組組織學(xué)科教研、引領(lǐng)學(xué)科減負(fù) 增效的能力。加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，完善教師之間教學(xué)協(xié)作機(jī)制，增強(qiáng)教師減負(fù)增效的 合力。以專題組形式開(kāi)展重點(diǎn)項(xiàng)目研究，如學(xué)案開(kāi)發(fā)和編制、學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究與指導(dǎo)等。 轉(zhuǎn)變教研方式。教研要走向合作，積極開(kāi)展區(qū)域教研、校際教研和校內(nèi)互助式教研，形成教 研合力。教研要結(jié)合實(shí)際，以解決實(shí)際問(wèn)題為指向，在解決實(shí)際問(wèn)題中提高教研水平。教研 要走向日常，教學(xué)研究要與教師日常實(shí)踐融為一體，使之成為教師的職業(yè)習(xí)慣和工作方式。

15、 （六）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與 自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí) 愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感、幸福感與成就感。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主 體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生 逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建 立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)

16、控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。（七）進(jìn)一步優(yōu)化管理行為，切實(shí)推進(jìn)減負(fù)增效建立有助于減負(fù)增效的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)行為，充分激 發(fā)教育工作者減負(fù)增效的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)校本教研，提高教師的團(tuán)隊(duì) 意識(shí)和合作精神；通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的水平和 效益。大力開(kāi)展教育創(chuàng)新活動(dòng)繞負(fù)增效開(kāi)展改革教學(xué)方式化研方式和隊(duì)伍素質(zhì)、 深化課程改革、完善教育評(píng)價(jià)、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量等教育創(chuàng)新活動(dòng)，鼓 勵(lì)廣大教育工作者銳意進(jìn)取，大膽實(shí)踐，為此，市教育局將開(kāi)展減負(fù)增效先進(jìn)轄市（

17、范學(xué)校、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀論文、課例、案例、學(xué)案等評(píng)選表彰活動(dòng)，適時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣 各地、各校及廣大教師減負(fù)增效的經(jīng)驗(yàn)和做法。變革教育教學(xué)管理級(jí)育管理工作者都要端正思想觀念固立正確的教育觀、 人才觀，切實(shí)提高服務(wù)師生、服務(wù)基層一線的能力。要以減負(fù)增效為目的，改革與之不相適 應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，合理構(gòu)建新的教學(xué)秩序。四、建立健全我市中小學(xué)深入推進(jìn)減負(fù)增效的保障機(jī)制（一）切實(shí)加強(qiáng)督查工作。各級(jí)教育督導(dǎo)部門要把落實(shí)減負(fù)增效要求作為當(dāng)前的中心工作， 實(shí)施常態(tài)化、制度化、信息化、科學(xué)化管理，全面落實(shí)省、市各項(xiàng)減負(fù)規(guī)定。完善減負(fù)經(jīng)常 性督查、舉報(bào)、情況通報(bào)、責(zé)任追究等制度，切實(shí)做到有報(bào)必查、違規(guī)必究、查處必嚴(yán)

18、。不 斷提高督學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。（二）積極宣傳，爭(zhēng)取理解支持。強(qiáng)化內(nèi)部宣傳，在“常州教育網(wǎng)”開(kāi)設(shè)減負(fù)增效專題，在 “常州教育報(bào)”開(kāi)辟減負(fù)增效專欄，全面報(bào)道、交流減負(fù)增效的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事跡。強(qiáng)化 外部宣傳，完善與各級(jí)各類媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的經(jīng)常性聯(lián)系機(jī)制，主動(dòng)約請(qǐng)媒體參與減負(fù) 增效活動(dòng)宣傳報(bào)道工作，既要大力宣傳減負(fù)的重要性和必要性，讓社會(huì)各界更多了解理解減 負(fù)政策和舉措，爭(zhēng)取廣泛社會(huì)支持，又要大力宣傳增效的基本要求和方式、途徑、舉措，爭(zhēng) 取家庭、社會(huì)的積極配合，還要加大輿論監(jiān)督力度，營(yíng)造有利于減負(fù)增效的社會(huì)氛圍。 （三）建立中學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上支持系統(tǒng)。依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立中學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng) 上支持系統(tǒng)，內(nèi)容覆