《千米的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、千米的認(rèn)識(shí)說課稿一、教材分析千米的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第 84、85頁的內(nèi)容。千米的認(rèn)識(shí) 是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)” 。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長度單位， 學(xué)生會(huì)感到抽象， 建立 1 千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)

2、生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位千米，建立長度觀念，熟記 1 千米 =1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。1 千米的、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長度。、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。本節(jié)課的課時(shí)安排為1 課時(shí)二、說教法教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗(yàn)， 從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來看，準(zhǔn)備狀況

3、是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立千米這么大的一個(gè)長度觀念，還存在一定的難度，而對(duì)長度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。 這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)， 使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。三、說學(xué)法教師要成為 “善教者” 就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)， 因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫的鑰匙” 。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作

4、與討論；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。四、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、一米大概有多長？、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長時(shí)， 我們是引入了分米、 厘米、毫米等比米小的長度單位來測(cè)量， 這些單位間的關(guān)系是怎樣的？、如果我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理， 當(dāng)測(cè)量路程的長度時(shí)，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題） 。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念， 可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望，并了解

5、了千米這種單位的作用。）（二）新課教學(xué)、認(rèn)識(shí)千米1）認(rèn)識(shí) 10 米。在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出 10 米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每 10 米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是 10 米？2）認(rèn)識(shí) 100 米。通過測(cè)量得到 10 個(gè) 10 米是 100 米，觀察，然后走一走，想想 100 米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是 100 米？3）認(rèn)識(shí) 1000 米。上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了 4 圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為 250 米，問實(shí)際上就是跑了多少米

6、？、單位間的化聚。1）1000 米就是 1 千米， 1 千米就是 1000 米（板書千米、米關(guān)系），千米有時(shí)也叫公里。（聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的 1 千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立 1 千米的觀念的難點(diǎn)）（2）教學(xué)例 1以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù) 1 千米 =1000米，自己想辦法解決這個(gè)問題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。計(jì)算 2 千米 =（）米學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。再練習(xí)：千米 500 米=（）米千米 30 米=（）米練習(xí)后說說想法。（3）教學(xué)例 2嘗試練習(xí)4000米=（

7、）千米并說說練習(xí)過程的依據(jù)？再練習(xí)10000米=（）千米嘗試練習(xí)：4350米=（）千米（）米想： 4000 米是 4 千米， 4350 千米是 4 千米 530 米（4）試一試：千米 720 米=（）米5830米=（）米、歸納整理長度單位經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？答：我們學(xué)過的長度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。相鄰長度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：千米 =1000 米， 1 米=10 分米 1 分米 =10

8、 厘米， 1 厘米 =10 毫米。在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：1千米 =10000分米 =100000厘米 =1000000毫米1米=100 厘米 =1000 毫米分米 =100 毫米（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長度單位的知識(shí)體系。 ）小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？三、鞏固應(yīng)用學(xué)了這些知識(shí)你覺得能解決哪些問題？那么多實(shí)際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問題， 你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？、填上合適的長度單位一根拔河繩長 12（）小冬肩寬 30（）一輛汽車

9、每小時(shí)行60（）一本數(shù)學(xué)書厚 8（）北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長度單位的能力。 ）、在里填上“”、“”、或“ =”號(hào)。1）5 千米 678 米；（2）28 毫米 6 厘米；3）100 分米 10 米（ 4）6 分米 485 毫米、有 A、B、C、D 四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（）。、680 毫米 B、4 分米 C、2 米 D、216 厘米（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長度的觀念。）、你能說出一些具體例子嗎？（1）約 6 分米長的物體（舉出5 個(gè)例子）。（2）用千米作單位最合適（舉出5 個(gè)例子）。（在熟練認(rèn)識(shí)長度單位的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明，提高運(yùn)用長度單位的能力。）板書設(shè)計(jì)：千米（公里）的認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米、千米1千米 =1000 米米=10 分米 1 分米