淺談學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作

1、淺談學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作淺談學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作PAGEPAGE6淺談學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作PAGE淺談學(xué)生的思想改變工作【綱領(lǐng)】惟有把學(xué)生的思想改變工作做好，才能把班級工作做好。敬愛學(xué)生是改變的基礎(chǔ)；認(rèn)識學(xué)生的思想、心理是改變的重點。多舉措、多方向展動工作，創(chuàng)辦優(yōu)秀的集體氣氛，從正面耐心指點，以激勵為手段，以典范為指引目標(biāo)，強(qiáng)搶多方面地以正能量影響學(xué)生，從思想上、行為上改變學(xué)生?！局攸c詞】學(xué)生；思想改變；改變見解；典范；家訪學(xué)生對班集體建設(shè)的損壞性較大，他們的行為會影響其他同學(xué)，影響教育教育工作的正常進(jìn)行。改變學(xué)生的思想工作是困難的，可是不論從哪一個方面來考慮，教師都不能夠?qū)W(xué)生破罐破摔，聽?wèi){自流。

2、那么應(yīng)該怎樣去改變學(xué)生的思想呢？一、充分認(rèn)識學(xué)生的成因和心理特質(zhì)教師要充分認(rèn)識學(xué)生的成因。其成因是多樣的，或是認(rèn)識的過失而發(fā)生逆反心理；或是社會不良風(fēng)氣影響而發(fā)生不良的行為習(xí)慣；或是教育工作不得法，致使學(xué)生的過失思想行為愈來更加深。而各樣過失行為表現(xiàn)相對詳細(xì)的個人都有其心理上的矛盾，有的是由于得不到看重與希望看重的矛盾；有的是有強(qiáng)烈的自虧心和得不到敬愛的矛盾；有的是要求上與期養(yǎng)成的惰性的矛盾正是些心理的矛盾促使學(xué)生做出的事?！耙话殉组_一把”，要成功化一個學(xué)生，就要充分分析其心理特質(zhì)，癥下。二、教要改念，敬愛學(xué)生學(xué)生的思想化工作能否獲取功能，在必定程度上取決于學(xué)生度；而學(xué)生能否接受教育，在必定程

3、度上取決于教。教的教育行惟有獲取學(xué)生接受，化工作才能利行。開始，教必重新定位生關(guān)系，放下架子，敬愛學(xué)生的道德，把學(xué)生看作一個“人”看，以展的眼光看學(xué)生。教要以相待，和學(xué)生交朋友，用他的言與之交流，以撤消生之的隔。建立一個公正、客的申平臺，使學(xué)生得以表達(dá)不同樣樣意，以變低生關(guān)系的程度，生互相接受方。其他，教要留神學(xué)生的自虧心，不要把學(xué)生的行掛在嘴上，更不能夠夸張性。，學(xué)生在領(lǐng)悟到被敬愛、后，就意接受教育，教真的感情、父親母親般的才能融學(xué)生的心里，化工作才有奏效。其次，要同樣待每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都期盼獲取人的可。教要保學(xué)生的種心理需要，工作中學(xué)生要一塊仁，以同的感情去、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)所的生和學(xué)生

4、生矛盾，教不青皂白、著偏去批學(xué)生，袒護(hù)優(yōu)生，就會在學(xué)生心靈上留住陰影，給學(xué)生的思想改變工作帶來阻截。三、認(rèn)識學(xué)生的思想、心理是改變學(xué)生的重點學(xué)生的思想是天真的，心理是多變的，特別是學(xué)生，而其思想、心理的發(fā)展成長經(jīng)過呈海浪式，曲折不定。開始，教師要留神察看學(xué)生的思想動向，經(jīng)常和他們湊近，和他們交朋友、談心，從正面、側(cè)面認(rèn)識學(xué)生的思想改動和平時行為習(xí)慣，分析學(xué)生不自學(xué)遵守紀(jì)律的原因，以便有針對性地采用不同樣樣的方式進(jìn)行教育，幫其找出和其他同學(xué)的差異，分析其過失成因，指出奮斗目標(biāo)。其次，教師要善于指點，在工作中要有計劃地幫助學(xué)陌生清美丑，提高明辨長短的本領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生的免疫力，使其不受外界不良思想的影

5、響。四、留神發(fā)揮班集體和典范功能教育家馬卡連柯曾提出“平行教育功能”的說法，即教師影響所有班集體，由班集體去影響各別學(xué)生，這樣學(xué)生就會意識到其個人的行為不能夠是對教師負(fù)責(zé)，而且要對集體負(fù)責(zé)。一個天真團(tuán)結(jié)、充滿溫暖的健全集體是催人往上的。教師在班集體中培養(yǎng)正確的言論氣氛和創(chuàng)辦典范，發(fā)揮優(yōu)秀的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在這樣的情況中獲取熏染，碰到教育。在這樣的情況中，學(xué)生簡單戰(zhàn)勝個人不健康的思想和不良習(xí)慣，凸現(xiàn)優(yōu)秀的一面。學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的優(yōu)秀風(fēng)氣最能感謝人，學(xué)生也樂于在這樣的情況中奮斗往上，自覺發(fā)揮聰穎才略，建立驕傲心，進(jìn)而領(lǐng)悟到成功的快樂感。這些都有助于學(xué)生的思想改變。因此，要留神發(fā)揮班集體和

6、典范的功能。五、長遠(yuǎn)耕種，善于指點小學(xué)生由于知識和經(jīng)驗的不夠，心理情況不夠堅固，克己力較差，他們的思想行為擁有不堅固性。因此，對于學(xué)生的思想改變工作，要留神頻頻抓，抓頻頻。當(dāng)學(xué)生獲取一些成績時，教師要即時贊美；當(dāng)其過失行為頻頻出現(xiàn)時，教師要耐心腸幫助他們搜尋、分析原因，激勵他們加倍奮斗。教師不能夠急于求成，否則學(xué)生就會發(fā)生“我已無可救藥”的心理和自輕自賤。要使他們看到期盼，加強(qiáng)信念，同時又要讓他們不知足現(xiàn)況，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，加以贊美，讓他們心理獲取知足，是學(xué)生思想改變工作的一個切入點。學(xué)生有優(yōu)秀表現(xiàn)，哪怕惟有一丁點，都是難能難得的，在他們心靈深處也是以此為榮的。教師即

7、時地必定、贊美，學(xué)生就會感覺溫暖，有了信念，自然會奮斗學(xué)好。六、給學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)秀的成長情況，教育模式多樣化情況對人的影響是不能夠馬虎的，學(xué)校、教師應(yīng)積極地給學(xué)生供應(yīng)優(yōu)秀的情況。加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，以豐富的、健康的校園文化陶冶小學(xué)生的情操；組織適合學(xué)生的多種興趣小組，把學(xué)生引到有益的活動中來；利用采集資本，組織學(xué)生觀看有益的電影，使學(xué)生從中碰到教育；組織班級活動，讓學(xué)生之間增添認(rèn)識，互相教育，諸如張開責(zé)怪與自我責(zé)怪，針對某一不良現(xiàn)況進(jìn)行爭論，同學(xué)之間找差異等活動。以不同模式目染耳濡地教育學(xué)生，比在學(xué)生做錯事后才悉心全力地責(zé)怪教育的奏效要好得多。七、對學(xué)生多家訪家訪在學(xué)生的思想改變工作中起重視要的功

8、能。開始，經(jīng)過家訪，教師能夠認(rèn)識學(xué)生在家里的優(yōu)秀表現(xiàn)和不良表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點，對其優(yōu)秀表現(xiàn)加以必定、正面激勵，在其他同學(xué)眼前公開贊美，使其獲取心理上的知足。同時能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生計在的一些問題，即時教育，防微杜漸，把學(xué)生的一些不良思想、行為覆滅在萌芽情況。其次，經(jīng)過家訪，使家長認(rèn)識后輩在校表現(xiàn)，引起家長對后輩的看重，負(fù)起教育后輩的職責(zé)，積極配合教師改變好孩子。八、創(chuàng)辦家長教育水平提高班俗話說：“父親母親是孩子的第一個教師。”但有些家長特別是鄉(xiāng)村校生的家長，多半不知教育方式，只會采用“訓(xùn)誡、棍棒”簡單粗暴的教育方式，結(jié)果適得其反。因此，創(chuàng)辦諸如“家長教育水平提高班”很有必要。讓家長學(xué)習(xí)一些教育準(zhǔn)則，認(rèn)識教育的基本規(guī)律，認(rèn)識少兒、青少年的心理特質(zhì)，學(xué)習(xí)教育新見解，改變舊思想，自覺使用新見解和正確的教育方式、手段、技術(shù)來教育后輩。九、發(fā)揮社會的教育力量小學(xué)生明辨長短的本領(lǐng)較差，難免碰到社會的反面影響，比喻受別人挑唆、拉攏，慢慢變壞；不講公德，欺辱同學(xué)，偷竊，整天游樂。面對有各樣“劣跡”的學(xué)生，我們應(yīng)發(fā)揮社會正能量，如期請一些英