高中數(shù)學(xué)-立體幾何問題高考考點(diǎn)專題突破復(fù)習(xí)題含答案(人教A版)

1、高中數(shù)學(xué)-立體幾何問題高考考點(diǎn)專題突破復(fù)習(xí)題含答案（人教A版）EDEABBFEFDFEFDFEFDFFEFDDE.ABAB天津?yàn)I海新區(qū)模擬.ABBeqoac(,，)B.沈陽(yáng)調(diào)研bbbb.b_b_bb.全國(guó)EFCFEFDEFEFeqoac(,D)EF.，又由CF，故EF，由此得EFEF.EF.CFEFEF.EF若所給定的幾何體是柱體、錐體或臺(tái)體等規(guī)則幾何體，則可直接利用公式進(jìn)行求解其中，等積轉(zhuǎn)換法多用來求三棱錐的體積若所給定的幾何體是不規(guī)則幾何體，則將不規(guī)則的幾何體通過分割或補(bǔ)形轉(zhuǎn)化為規(guī)則幾何體，再利用公式求解若以三視圖的形式給出幾何體，則應(yīng)先根據(jù)三視圖得到幾何體的直觀圖，然后根據(jù)條件求解烏魯木

2、齊質(zhì)檢r.reqoac(,S)rrr.rr中，底面PA，EPBEEPE.BEPEBEEPEBEPBEPBE.hhPAPA.hh.hh.h.平行問題的轉(zhuǎn)化利用線線平行、線面平行、面面平行的相互轉(zhuǎn)化解決平行關(guān)系的判定問題時(shí)，一般遵循從低維到高維的轉(zhuǎn)化，即從線線平行到線面平行，再到面面平行；而應(yīng)用性質(zhì)定理時(shí)，其順序正好相反在實(shí)際的解題過程中，判定定理和性質(zhì)定理一般要相互結(jié)合，靈活運(yùn)用垂直問題的轉(zhuǎn)化在空間垂直關(guān)系中，線面垂直是核心，已知線面垂直，既可為證明線線垂直提供依據(jù)，又可為利用判定定理證明面面垂直作好鋪墊應(yīng)用面面垂直的性質(zhì)定理時(shí)，一般需作輔助線，基本作法是過其中一個(gè)平面內(nèi)一點(diǎn)作交線的垂線，從而把

3、面面垂直問題轉(zhuǎn)化為線面垂直問題，進(jìn)而可轉(zhuǎn)化為線線垂直問題EEE.E.EE.FEF.EFCFEFEFCFEFEEF.EFEEE.eqoac(,.)DEFEFeqoac(,D)EF.mmmCFEF.EF.mm.EFEF.EFEF.HFmmmm平面圖形的翻折問題，關(guān)鍵是搞清翻折前后圖形中線面位置關(guān)系和度量關(guān)系的變化情況一般地，翻折后還在同一個(gè)平面上的性質(zhì)不發(fā)生變化，不在同一個(gè)平面上的性質(zhì)發(fā)生變化EF.EFEFMCF.eqoac(,Rt)DCFCFeqoac(,Rt)DCFCF.FGFCPEDEFGDEM.CFCFCF.CFMCF.FDCFFFGCDEDE.MCDEeqoac(,S)CDE.CFCFC

4、FCF.FC.FCEPADEFCFFMN.ANeqoac(,Rt)EMPADE.DEDE.FCFFmFPC|n|m|n|mnm.F.對(duì)于線面關(guān)系中的存在性問題，首先假設(shè)存在，然后在該假設(shè)條件下，利用線面關(guān)系的相關(guān)定理、性質(zhì)進(jìn)行推理論證，尋找假設(shè)滿足的條件，若滿足則肯定假設(shè)，若得出矛盾的結(jié)論則否定假設(shè)成都模擬ECECEAMCECEAMCECEmmCECECECE.CEmmCECECECECCECmmmmmCE.EC，設(shè)ECEC，設(shè)EC，則AMAMAMAMAMAMABBB.沈陽(yáng)質(zhì)檢l.lllABA.PA.M.AMPA云南省校調(diào)研mnmnmnmnmnmnmnmnmn._nnnmmmnnnmn.，EFEFDFFCDBFBFCDCFBFC._DFDFBCFCFFCBFBDFBDFBCFFCDCFBFCEE_DEDE.，顯然點(diǎn)煙臺(tái)模擬EFEF.EFEF.青島質(zhì)檢eqoac(,.)M.MMBE.BE.BE.eqoac(,1.)DEeqoac(,A)eqoac(,1.)DEeqoac(,A)DEDECEPACEeqoac(,在)DE.DE.BFEDBFEDDEDEDE.