記敘文之概括主要內容精選PPT

1、關于記敘文之概括主要內容第一張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 學生歸納文章的主要內容時，存在這樣問題： 一是縮不短。概括課文大意時，常常講著講著就接近復述課文內容了。 二是在概括時分不清那些該刪，那些該留。 三是抓不住重點，不分主次。 記敘文的主要內容指主體事件的起因、經(jīng)過和結果，以及主人公和重要人物的活動、行為，還包括人物的社會意義、作者的感情傾向等等。那么如何才能快速準確簡潔地概括主要內容呢?常見的概括方法有以下幾種： 第二張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 一“六要素”綜合法。 即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果， 可以表達為：主要人物在什么時間什么情形下做(或

2、說)什么事(或話)，最終結果怎樣； 當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取舍。詞典的故事第1題“簡要復述詞典的故事。(要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過和結果)”，這是一道整體感知題，可先找出六要素，然后用自己的語言綜合概括為：小時侯，“我”渴望有一本詞典。小學畢業(yè)前，我到新華書店買詞典，但因為我沒有證明，營業(yè)員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個成語，然后破例賣給我。第三張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月二、課題擴充法： 題目就是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息，不少文章的題目，本身就是文章的高度概括。歸納這類文章的主要內容，就可以借助文章的課題。首先讀懂

3、課題字面上表達的意思，再根據(jù)課文內容把課題擴展成一句通順完整的話，在此基礎上進行補充，使意思表達得更加完整、全面。如：在沙漠中心課概括為：我在沙漠中心的感受和思索。三段意合并法。 即在閱讀過程中，合并那些內容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可按時間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩句話說出大致意思。然后將各段的段意合并起來就是文章的主要內容。第四張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月四關鍵問題法。（1）記人的課文。閱讀這類文章要抓?。赫n文寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內容。如晏子使楚一文的主要內容是春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子

4、，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。（2）敘事的文章。閱讀這類課文要抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果。如金色的魚鉤一文的主要內容是在紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，最后獻出了自己的生命。第五張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）寫景的文章。 閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁淳拔?？它有什么特點？按什么順序寫的？表達作者怎樣的情感？然后再進行概括。如草原一文的主要內容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內蒙古草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深厚情誼。（4）狀物的文章。 閱讀這

5、類課文要抓?。簩懙氖鞘裁词挛?？從幾個方面寫了它的特點？怎樣寫的？然后進行概括。第六張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月五摘錄句段法 摘出文段的中心句，中心句通常位于段落的開頭或結尾；也可以利用文章的句子或詞語簡單進行一下重組，依據(jù)中心句進行概述總結。因為一篇文章的內容，通常會圍繞某個中心展開敘述描寫或抒情，因此，抓住了中心句，就把握了文章的中心。第七張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月六主謂句概括法 如果文章中沒有現(xiàn)成的句子可利用，那么，在通讀全文的基礎上可以用主謂句的形式概括文意。方法是：（何時何地）何人+何事，即誰做什么或誰怎么樣。為了把文章概括得全面準確，在必要的時候，可以在

6、謂語前面加上定狀語，在主語前面加上定語，補全文章的大意。第八張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 我們在選用上述方法概括內容時，必須要遵循兩個原則： 一是“準確”，不能以偏概全，概括要點時不能有遺漏；不能以羅列代替概括，把羅列到的小的具體材料當作要點概括。 二是“簡潔”，這是從答題字數(shù)要求來說的，有許多題目明確要求答案在多少個字以內，所以，答題的語言一定要精練，切忌羅嗦。 第九張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月【訓練風向標】一片綠葉的回憶 生活中有許多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像樹根一樣牢牢地扎在人們的心里。每當我翻開紀念冊，看到一張卡片上夾著的那一片綠葉時，我就深深地懷念起

7、我的啟蒙老師葉老師。 我的童年是在一個使我夢縈魂繞的小山村里度過的。葉老師是我童年時最好的引路人。那時，葉老師才20多歲，平日文靜寡言，但是卻很喜歡和我說話。葉老師喜歡我，我刀敬重葉老師。 葉老師喜歡綠葉，在她的書里常?？梢钥吹骄G葉制作的書簽。一次我和葉老師在野外散步，我看見她低頭撿起了一片寬大的樹葉?！叭~老師，您怎么這么喜歡綠葉？”我憋不住問。第十張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 葉老師不置不否，卻給我講敢一個很感人的故事：一位小姑娘患了重病，自己覺得馬上就要死了，她望著窗外的常青藤，說：“常青藤上最后一片葉子落下時，我就要離開人間了。”人們都為她傷心。這件事被一個年邁多病的畫家知

8、道了，老畫家在一個風雨交加的夜晚，抱病握筆畫了一片碧綠晶瑩的葉子，把它牢牢地扎在常青藤上。此后不久，老畫家安然長逝了，而那位小姑娘卻從此堅強地活了下來。聽著葉老師娓刀的講述，我悟出了她喜歡綠葉的真正原因。 后來，我離鄉(xiāng)來津。分手時，葉老師送我一束花，可我卻說：“你還是送我一片綠葉吧?！比~老師會心地笑了，笑得那么甜。第十一張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 去年教師節(jié)的時候，我特意去看望葉老師，她顯得有些老了，但比以前健談了，她見到我很高興，我也真有點舍不得離開她。臨別時，她送給我一張非常精致的卡片，上面鑲嵌著一片綠葉，綠葉下整齊地抄著一段名言：花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我

9、們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是謙遜的。 此后，我一直珍藏著這張卡片，像是珍藏著葉老師的一片心.問題：閱讀第三自然段，用一句話概括葉老師講的故事。一片綠葉的回憶：老畫家抱病畫下的綠葉讓重病的小姑娘堅強活了下來。第十二張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月成長，有時只是瞬間的事 人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！ 然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。 那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。

10、很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜第十三張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。 B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進

11、深深的臂彎。我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”第十四張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 是那幅莫奈的睡蓮：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)溫和、平靜、美麗的大自然?！?只是幾個字而已，

12、美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×耍_定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？ 也許”第十五張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 接下來欣賞的是莫奈的干草垛。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給

13、人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪竦芈犞?，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！第十六張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的睡蓮。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。 我開始了

14、一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。第十七張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅睡蓮，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。 再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈睡蓮真跡，我竟熱淚盈眶！1通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分

15、）答： 成長，有時只是瞬間的事：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成。第十八張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月愛的權利 (1)這座城市有一檔叫“社會生活”的電視節(jié)目，這幾天，不斷播送著這樣一個消息：一個農村小女孩得了一種非常罕見的病，來這座城市治療已經(jīng)有一段時間了，她的父母花盡了所有的錢。可女孩非但沒有好起來的跡象，反而情況越來越糟糕，絕望的父母沒有辦法，只好求助電視臺，希望能夠有好心人幫他們一把。 (2)節(jié)目播出后不久，就有一位女士給電視臺打來電話，愿意伸出援助之手幫幫這個家庭。大家都喜出望外，電視臺馬上派出記者，打算與這位女士做

16、進一步的接觸和了解，卻被女士婉言謝絕了。女士說，她所需要的，只是一個賬號。果然，電視臺把賬號提供給女士之后的第二天，便收到她匯給這個家庭的5萬元錢。第十九張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 (3)一直到這個女孩痊愈，這位女士一共捐了三次錢，總額超過了20萬元。女孩一家人過意不去，一定要見見這位救命恩人，電視臺甚至錄制了女孩一家人淚流滿面的場景，希望當面感謝一下他們的恩人，然而這位女士還是婉言謝絕了。 (4)一位報社記者對這位神秘的好心人表現(xiàn)出了極大的興趣。他通過短信的方式，以一個普通人的身份與女士交流，逐漸贏得了她的信任。一次，在茶館里聊天，女士為記者講述了她小時候最不能忘懷的一件事：

17、第二十張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 (5)那是小學四年級的時候。有一天，班主任在課上給我們講了南方某個地方遭受洪災的消息，要求我們把自己平時的零用錢拿出來，捐助給災區(qū)的孩子們。同學們聽說要給災區(qū)的孩子們捐款，大家都興高采烈。我回到家。把自己藏在儲蓄罐里的錢一分一角地拿出來。仔細數(shù)過，包好。睡覺之前，又認真地壓在枕頭底下，等待著第二天把它鄭重地交給老師。第二十一張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 (6)第二天上午的陽光很燦爛，同學們紛紛拿出零用錢交給老師，老師逐個表揚著我們，同學們一個個笑靨如花。我把錢遞給老師的那一刻，內心中幸福極了，眼望著老師，等待著來自老師的同樣的贊美。然而，老師從我的手里接過錢之后遲疑了一下，然后有些沉重地對我說：“孩子，你就不用捐了，給，收起你的錢吧。”我一下子愣在了那里，不知道老師為什么不要我的錢。第二十二張，PPT共二十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 (7)老師發(fā)現(xiàn)了我的局促和不安。解釋說：“你的家里原本就不寬裕，更何況你也需要”老師沒有接著說下去，但是我知道老師要說什么了，我低頭看了看自己那條有些殘疾的腿，淚水禁不住奔涌而出。 (8)也就是那次，讓我明白了這樣一個事實，貧窮的家庭，殘疾的身體，給一個人帶來的只會是別人的憐憫而以這樣的處境，拿出屬于自己的一點愛，是多么困難的一件事情第二十三張，PPT共二