《憶江南》說課稿

1、憶江南說課稿古浪縣十八里堡中心小學(xué) 何燕一、說教材 憶江南是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍”，喚起人們對江南絢麗春色的向往，反問句“能不憶江南”收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。同時，“詞”這種體裁在小學(xué)四年級語文教材中出現(xiàn)，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。二、說設(shè)計思路 中國是一個詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾

2、切身體會到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足；教師情有獨鐘，學(xué)生卻無動于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標(biāo)中“以讀為本”的理念，使學(xué)生走進文本、親近文字；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營造一種“簡約而不簡單，隨意卻不隨便”的和諧語文課堂。 本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個環(huán)節(jié)： （一）出示組詩導(dǎo)入。 （二）初步感讀詩句。 （三）品詞賞

3、句，想象悟情。 （四）回歸生活，珍惜現(xiàn)在。 三、說教學(xué)過程設(shè)計 （一）出示組詩導(dǎo)入。1、（師生問好后，教師讀下列詩句）千里鶯啼（綠）映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。春風(fēng)又（綠）江南岸，明月何時照我還？（綠）遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。碧玉妝成一樹高，萬條垂下（綠）絲絳。填色彩詞，交流讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是贊美春天江南的詩，都含有同一種色彩綠色）小結(jié)：綠色是最能描繪春天江南的顏色，綠色本身就是生機勃勃的春天的象征。2、師：首先請同學(xué)們看大屏幕。 （課件：江南風(fēng)光圖片：小橋、流水、垂柳、涼亭及詞作者和相關(guān)背景伴奏）。 詞是我國古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同于詩，詞的句子有長有短，又稱為長短句。憶

4、江南這首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易50多歲時曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶?；氐铰尻?2年以后，他對江南依舊魂牽夢縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱憶江南。 （錄音示范朗讀） 設(shè)計理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無意注意之下，教師細膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進而有種渴望要了解，朗讀這首詩的心情，激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的熱情。 （二）初步感讀詩句。1、讀正確字音和節(jié)奏停頓；（教師播放錄音后學(xué)生讀）2、交流：整首詩詞在形式上有什么特點？長短句，是一首詞。憶江南

5、是詞牌，同時又是詞題。簡介詞牌，“憶江南”又名“望江南”，原是唐教坊曲名，后用為詞牌，名稱還有“江南好”，“望江南”，“夢江南”。3、明詩意靜靜地默讀這首詞，難理解的字詞查查工具書，自己連起來說說這首詞的意思？（三）品詞賞句，想象悟情設(shè)計理念：一個既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚之意與向往之情，也盡寓其中，同時，只因“好”字之甚，方能“憶”之不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗證，相得益彰，實為絕妙之筆 【一】憶景1、品析佳句，引導(dǎo)想象。 （1）江南好，好在何處？（景美） （2）詞中寫了哪些景物？用“ ”把它畫出來。（太陽、花、水、春天） （3）分別抓住景物的什么特點來

6、進行描寫？（色彩） 教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充： （ ）的花兒 （ ）的江水 （ ）的太陽 （ ）的春天 輕讀句子。 說說這個句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？ 把詞中的“勝”換成“似”、“像”，比較朗讀，進一步理解“勝”的妙處。 江邊的花為什么會紅勝火，江花為什么會綠如藍呢？ （太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍草一般） 心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面） 說說你在圖上看到了什么？這時的江南給你留下了什么樣的印象？ 如果你身臨其境，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來，拍下來，會流連忘返） 2、詩人憶的是江南的什么

7、呢？（1）“日出江花紅勝火”。 說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花（2）“春來江水綠如藍”。說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水（3）紅與綠的映襯之美。春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（4）“風(fēng)景舊曾諳”。理解“諳”與“曾”的含義。3、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？4、于是，詩人忍不住贊美：江南好。 引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳；江南好日出江花

8、紅勝火；江南好春來江水綠如藍；江南好能不憶江南。【二】憶人1、賞析反問句“能不憶江南? ”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？【三】濃濃的江南情一個憶字勾起了詩人對江

9、南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。1、自由讀2、說說從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）（四）回歸生活，珍惜現(xiàn)在。1、師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸（學(xué)生補充句子示例：詩人慶幸。慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。