秦維華《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說(shuō)課

1、DNA是主要的遺傳物質(zhì) 今天我選的課題是人教版高中生物必修第二冊(cè)遺傳與進(jìn)化第三章第一課時(shí)DNA是主要的遺傳物質(zhì)，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行說(shuō)明。DNA是主要的遺傳物質(zhì)2DNA是主要的遺傳物質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)3秦維華謝謝，再見(jiàn)！設(shè)計(jì)人：秦皇島青龍縣木頭高級(jí)中學(xué) （一）教材的地位與作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)教材5（一）教材的地位與作用“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是人教版新課標(biāo)教材必修2第3章第1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。教學(xué)內(nèi)容的安排：在

2、相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢？教材在此埋下伏筆，然后通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA沒(méi)有DNA的事實(shí)，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。 6(二)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)學(xué)生、教材的分析現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)1、知識(shí)目標(biāo)（1）了解水平： 了解遺傳物質(zhì)的主要載體（2）理解水平：通過(guò)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)（3）應(yīng)用水平：分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，得出實(shí)驗(yàn)成功的原因，并初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。72、能力目標(biāo)（1）模仿水平：通過(guò)模擬

3、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，滲透科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力（2）獨(dú)立操作水平： 通過(guò)對(duì)感性圖文、動(dòng)畫(huà)等資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 83、 情感目標(biāo)（1）感受、認(rèn)同水平：通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（2）領(lǐng)悟水平： 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義自然觀(guān),讓學(xué)生明白科學(xué)是不斷發(fā)展和完善的。9（三）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程. 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程.難點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程.10 “135課堂互動(dòng)課

4、堂”中提出的“以問(wèn)題為主線(xiàn)、以自主為核心、以互動(dòng)為平臺(tái)”的教學(xué)理念，為了真正落實(shí)這一理念，本節(jié)課始終貫徹“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題活動(dòng)化”， 我將緊扣教材，精心設(shè)編制學(xué)習(xí)卡，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題和探究性問(wèn)題和檢測(cè)性問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，達(dá)到推進(jìn)新課進(jìn)行的目的。在介紹每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，以“問(wèn)題引導(dǎo)呈現(xiàn)探究過(guò)程問(wèn)題討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論提出質(zhì)疑引入下一個(gè)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)程序，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)思路清晰、有規(guī)律，各實(shí)驗(yàn)間又有聯(lián)系，整個(gè)課程一環(huán)扣一環(huán)，形成一個(gè)整體。教法11 在整個(gè)課堂中始終抓住學(xué)生的思路，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)方式。 通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)， 通過(guò)提問(wèn) ，吸引學(xué)生注意力、

5、給與學(xué)生提示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“探究發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。教法12 1 高中學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過(guò)程、染色體的化學(xué)組成、蛋白質(zhì)與核酸的元素組成等相關(guān)知識(shí)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 2 學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)已具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維和科學(xué)家的思維進(jìn)行

6、有力的碰撞。加強(qiáng)學(xué)生的探究能力、處理信息能力、知識(shí)應(yīng)用能力。（一）、學(xué)情分析13 在學(xué)法設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生自己閱讀完成自主性問(wèn)題，通過(guò)討論完成探究性問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)。通過(guò)觀(guān)看圖片、動(dòng)畫(huà)、參與討論，總結(jié)出課本上經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能轉(zhuǎn)化為自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生探索遺傳物質(zhì)是DNA，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。（二）、學(xué)習(xí)方法141、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知3、鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸4、歸納小結(jié)、總結(jié)所學(xué)5、布置作業(yè)、鞏固知識(shí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程15 、以上事實(shí)說(shuō)明的是什么現(xiàn)象？ 、遺傳和變異究竟是怎樣發(fā)生的？（1）、生活中的生物現(xiàn)象 基本教學(xué)流程（運(yùn)用層層設(shè)疑、步步討

7、論、分析、總結(jié)的方法，紿終抓住學(xué)生的思路）1、 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入（2）生活中的俗語(yǔ)：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；種瓜得瓜，種豆得豆。16 學(xué)生討論得：生物體的性狀之所以能夠傳給后代，是由于生物體內(nèi)具有對(duì)遺傳起決定作用的物質(zhì)遺傳物質(zhì)。那么，究竟什么是遺傳物質(zhì)呢？ （2）、回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過(guò)程 學(xué)生總結(jié)出染色體在生物遺傳中具有重要作用 。染色體在前后代間具有連續(xù)性,染色體是遺傳物質(zhì)進(jìn)一步提出疑問(wèn)：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成，那么到底什么是遺傳物質(zhì)呢？下面我們來(lái)看看科學(xué)家是如何進(jìn)行分析的。17一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) （一） 1928 體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

8、（格里菲思） （二）1944 體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) （艾弗里）三、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（赫爾希和蔡斯）四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)181學(xué)生閱讀完成自主學(xué)習(xí)問(wèn)題2教師多媒體展示動(dòng)畫(huà)3提出探究問(wèn)題小組討論4小組展示，互疑互評(píng) 5歸納總結(jié) 6設(shè)疑引入下一個(gè)問(wèn)題19二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（一）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（1928年，英國(guó)，格里菲思）(自主完成)1. 實(shí)驗(yàn)材料：肺炎雙球菌，小鼠 2. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：無(wú)毒性的R型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)，現(xiàn)象是_。 有毒性的S型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)，現(xiàn)象是 _。加熱殺死的S型細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)，現(xiàn)象是 _。無(wú)毒性的R型活細(xì)菌與加熱殺死的S細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，現(xiàn)象是 _。 菌落（光滑、

9、粗糙）有無(wú)莢膜有無(wú)毒性S型細(xì)菌R型細(xì)菌20 (一)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（課件展示）21知識(shí)建構(gòu)1 加熱殺死的S型細(xì)菌中，必然含有某種促成這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)“轉(zhuǎn)化因子”。過(guò)程探究1格里菲思的實(shí)驗(yàn)：(1)對(duì)比分析第A、B組說(shuō)明什么？(2)對(duì)比分析第B、C組說(shuō)明什么？(3)對(duì)比分析第C、D組有說(shuō)明什么？（4）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明DNA是遺傳物？該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？（5）實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行第A、B組的目的是什么？可否直接進(jìn)行第D組？22在殺死的S型細(xì)菌中誰(shuí)是“遺傳因子”？多糖 脂類(lèi) 蛋白質(zhì) RNA DNA加熱殺死的S型細(xì)菌疑問(wèn)假如你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家,應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明轉(zhuǎn)化因子是什么物質(zhì)”?23過(guò)程探究2艾弗里的實(shí)

10、驗(yàn)： ? (1)只在A組中出現(xiàn)S型細(xì)菌,說(shuō)明了什么? 只有加入DNA，R型細(xì)菌才能轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌24過(guò)程探究2艾弗里的實(shí)驗(yàn)： （2）加DNA酶處理的目的是什么？設(shè)計(jì)C組實(shí)驗(yàn)有什么作用？思考：參考要點(diǎn)：DNA本酶可水解DNA。對(duì)照。進(jìn)一步說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)。25總結(jié)：美艾弗里和他的同事的實(shí)驗(yàn) DNA是轉(zhuǎn)化因子。 （DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)、多糖、RNA及DNA的水解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)）知識(shí)建構(gòu)226三、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（1952年，赫爾希、蔡斯）（自主完成）1、赫爾希和蔡斯用_做實(shí)驗(yàn)材料，利用_的新技術(shù)，做了一個(gè)更具說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)。2、噬菌體由_和_組成，是一種專(zhuān)門(mén)寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，

11、不能獨(dú)立代謝。3、標(biāo)記噬菌體：用分別含_的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用培養(yǎng)的細(xì)菌培養(yǎng)_,分別得到蛋白質(zhì)被35S和32P標(biāo)記的噬菌體。4、含35S的噬菌體+細(xì)菌 攪拌、離心5、含32P的噬菌體+細(xì)菌 攪拌、離心混合培養(yǎng)上清液沉淀物結(jié)果混合培養(yǎng)結(jié)果上清液沉淀物27（1）噬菌體的結(jié)構(gòu)模式圖T2噬菌體中60%是蛋白質(zhì),40%是DNA.過(guò)程探究3赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)： 28（3）“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記?用14C和18O等同位素，行嗎? 過(guò)程探究3赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)： （1）噬菌體非常小，本實(shí)驗(yàn)采用什么方法觀(guān)察?思考討論：（2）DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成?分

12、別用哪種元素標(biāo)記？參考要點(diǎn)：同位素標(biāo)記法。參考要點(diǎn)：DNA：C、H、O、N、P 蛋白質(zhì)：C、H、O、N（S）參考要點(diǎn)：P只存在于DNA中，而S只存在于蛋白質(zhì)中。不行，C、O是兩者都有的，不能將二者區(qū)分開(kāi)。PS29蛋白質(zhì)含35S的噬菌體+細(xì)菌(未標(biāo)記)上清液沉淀說(shuō)明蛋白質(zhì)外殼并沒(méi)有進(jìn)入到細(xì)菌內(nèi)離心用放射性同位素35S標(biāo)記噬菌體外殼蛋白質(zhì)-含放射性物質(zhì)35S-未檢測(cè)到35S實(shí)驗(yàn)過(guò)程：30用放射性同位素32P標(biāo)記內(nèi)部DNADNA含32P的噬菌體+細(xì)菌(未標(biāo)記)(T2噬菌體顆粒)新形成的噬菌體中說(shuō)明DNA進(jìn)入到細(xì)菌內(nèi)去了離心-未檢測(cè)到32P-檢測(cè)到32P實(shí)驗(yàn)過(guò)程：31思考： 噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在

13、哪種物質(zhì)的作用下完成的？參考要點(diǎn)：DNA。過(guò)程探究3赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)： DNA是遺傳物質(zhì)。知識(shí)建構(gòu)332?課堂延伸 少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA。疑惑：所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA而不是蛋白質(zhì)？交流：除了煙草花葉病毒以外，你還知道哪些生物的遺傳物質(zhì)是RNA？知識(shí)建構(gòu)433知識(shí)建構(gòu)5大多數(shù)生物以 DNA 為遺傳物質(zhì)，少數(shù)生物以 RNA 為遺傳物質(zhì)，所以 核酸 是一切生物的遺傳物質(zhì)，DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。蛋白質(zhì) 不是 （是，不是）遺傳物質(zhì)。343、鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸1、下列各項(xiàng)中，不屬于S型肺炎雙球菌特性的是（）。 A.菌落光滑 B.有多糖莢膜

14、 C.無(wú)毒性 D.能使小鼠患肺炎、菌體侵染細(xì)菌之后，合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要（ ） A.細(xì)菌的DNA及其氨基酸和酶 B.噬菌體的DNA、酶和氨基酸 C.細(xì)菌的DNA和噬菌體的酶和氨基酸 D.噬菌體的DNA和細(xì)菌的酶和氨基酸3、如果用3H、32P、15N、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素為（ ） A.可在外殼中找到3H、15N、35S B.可在DNA中找到3H、32P、15N C.可在外殼中找到15N、35S D.可在DNA中找到32P、15N、35S354、在證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)著名經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中最關(guān)鍵的是（

15、） A.用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì) B.要分離DNA和蛋白質(zhì) C.要分離DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)的觀(guān)察它們的作用 D.要得到噬菌體和肺炎雙球菌5、DNA是主要的遺傳物質(zhì)是指（） .遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體 .大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA .細(xì)胞里的DNA大部分在染色體上 .染色體在遺傳上起主要作用3、鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸364、歸納、小結(jié)(1)和學(xué)生共同整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) (2)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中善于假設(shè)，多向思維，收集材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給予高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法。375、布置作業(yè) 在課前針對(duì)不同層次的學(xué)生，編寫(xiě)練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解38板書(shū)設(shè)計(jì)：一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)