淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率-1

1、淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率 甘肅省宕昌縣官鵝藏族小學 劉幫云 數(shù)學是一門重要學科，也是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數(shù)學課堂教學效率對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效率。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)氖侄?。為此，筆者將就如何提高課堂教學效率作如下探討。 一、教學觀念現(xiàn)代化，要與時俱進。 課堂質量和課堂效率筑起小學數(shù)學課堂教學的生命線。具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程。而今新課程標準下的課堂預設過度，擠占生成的時空，這種教學由于缺乏學生的獨立思考、積極互動和個性化解讀，學生只能

2、獲得表層甚至虛假的知識，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，是低效的教學。 二、師生關系民主化，激發(fā)學習愿望。 俗話說的好：親其師而信其道。首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產生學習數(shù)學的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。 教師精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧也能博得學生的信任和喜愛。我在教學時偶爾有書寫不

3、美觀的地方，學生對我的板書不滿意，大膽地說：老師，您寫得不太漂亮。我親切地說：謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？學生很高興的指出來后，我說：那你允許我再寫一遍好嗎？我在學生的期待中又重新書寫一遍。學生情不自禁地給我報以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學生產生與教師合作的欲望。 三、激發(fā)學習興趣，強化學習動機 自學是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果。 數(shù)學活動課是增強學習興趣、激發(fā)學習動機的一個主戰(zhàn)場。教師要充分利用數(shù)學活動課的優(yōu)勢，對學生進行學習興趣、學習動機的引導和強化。使學生在成功后有了

4、學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。使學生從教師指路學習，變成自己找路學習。 四、利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，提高數(shù)學課堂效率。 利用多媒體的生動性，我們可以在課堂教學中設計一些生動的情境，例如：在講角的認識一課；先讓學生舉實例什么是角；教師隨著學生舉例，利用多媒體演示實物并抽象成各種形狀的角；再讓舉生觀察比較，總結什么是角在極短的時間內,使學生充分感知生活中角的存在，認識角的本質特征，實現(xiàn)學生形象思維向抽象思維的過渡。 利用現(xiàn)代化教學手段，能有效的增大每一節(jié)課的課容量，把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘內就可以解決。也可以減輕教師板書的工作量，是教師有精力講深講透所舉例子，提

5、高講解效率。例如，教師可以在事先制作多樣的練習，讓學生在計算機上自由選擇題型進行練習，有選項題，判斷題，也有利用鼠標進行的按要求移動練習，并且可以在完成之后點擊檢測，計算機可以自動反饋學生的答題情況。在練習鞏固中，運用信息技術進行教學，省去了板書和擦黑板時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題。 由此可見，數(shù)學課中運用多媒體教學，創(chuàng)設教學情境，不僅能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，從而提高課堂效率。 五、精選課堂練習，提高課堂練習。 課堂練習是教師根據(jù)教學內容，教學目的，有計劃、有目的、有側重點地組織學生進行的訓練活動，

6、它穿插在教學過程中，對知識的領會、鞏固、運用以及把知識轉化為能力起著極其重要的作用。通過課堂練習可發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的各種各樣的問題。 教師設計練習題時，要緊緊圍繞大綱要求，制訂適當而明確的教學目標，是優(yōu)化課堂練習的前提。教師應該慎重選擇課堂練習，做到設計練習的層次性。課堂練習可以分為三個梯度：A組題、B組題和C組題，使學生逐步將知識層面向深推進。A組題為一些緊扣課本內容的模仿性題目，給出的數(shù)據(jù)盡量簡單，以給大多數(shù)學生熟練操作，鞏固知識為目的。B組題為一些有點靈活性、綜合性的題目，主要還是要照顧大多數(shù)學生。C組題為一些策略型的題目，使有能力的學生有充分發(fā)揮他們聰明才智的天地，使他們及時將知識強化。 實踐證明，盲目的過多練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動，反而，由于大量的機械性的練習題目，學生的思維會變得呆滯，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學習上處于被動狀態(tài)。因此，在教學中，教師要依據(jù)教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，從而提高數(shù)學課堂教學效率，進一步提高他們的數(shù)學成績。 總之，在小學數(shù)學教學過程中，只要我們