2022年幫教心得體會(huì)模板

1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年幫教心得體會(huì)模板大慶市澳龍學(xué)校周慧本學(xué)期在進(jìn)修校老師的安排下，開(kāi)展了“師徒幫教”的教學(xué)活動(dòng)，我非常有幸的拜孫志霞老師為師傅，孫老師為人隨和有耐心，是一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師。在這次活動(dòng)中，使我獲益匪淺，同時(shí)讓我們這些青年教師少走了很多的彎路，盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。俗話說(shuō)。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。有這樣一位良師，我當(dāng)然是要抓住機(jī)會(huì)多多的學(xué)習(xí)嘍?；ハ嗦?tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了我向?qū)O老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：1、正確對(duì)待公開(kāi)課。剛開(kāi)始我很懼怕被聽(tīng)課，總覺(jué)得自己有很多不足之處怕老師笑話。其實(shí)聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以

2、注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有_，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。在公開(kāi)課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。第一次我講的公開(kāi)課是七的乘法口訣，備課時(shí)雖然覺(jué)得自己準(zhǔn)備的很充足，但是經(jīng)過(guò)周老師指導(dǎo)以后才發(fā)現(xiàn)自己有如此多的不足之處，比如：在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，如果能夠根據(jù)情境圖引出課題會(huì)比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引出好很多。2、如何備課。因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)

3、，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我在課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?、善于利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在講七的乘法口訣時(shí)，小組討論交流編制口訣的過(guò)程中給學(xué)生下發(fā)的前置作業(yè)，如果在設(shè)計(jì)上把列出加法算式那一欄去掉會(huì)更好，這樣即節(jié)省了時(shí)間又為學(xué)生討論交流匯報(bào)時(shí)減輕了負(fù)擔(dān)。在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。4、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得有必要

4、都展示出來(lái)，但是經(jīng)過(guò)各位老師的指導(dǎo)，才知道怎樣做才能即簡(jiǎn)單又讓孩子一目了然。這種問(wèn)題孫老師都會(huì)在評(píng)課時(shí)及地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。5、多向師傅取經(jīng)。我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解。課堂氣氛也很好。真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，在師傅的引導(dǎo)下，我開(kāi)始利用課余時(shí)間翻閱一些理論書(shū)籍，這些都是孫老師推薦給我的，這些最新信息和理論指導(dǎo)了我教學(xué)實(shí)踐，也使我在短期內(nèi)對(duì)領(lǐng)會(huì)課改理念有了扎實(shí)的理論儲(chǔ)備，為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了一條捷徑。一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我把每次活動(dòng)和評(píng)課都記錄下來(lái)，作為活動(dòng)材料更作為

5、學(xué)習(xí)的筆記。回去之后，當(dāng)我再去翻看時(shí)，從中有了新的體會(huì)。特別是在小組討論匯報(bào)這一塊，讓我更加清楚應(yīng)該如何_小組活動(dòng)，使條理更加清楚，以及怎樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。因此在以后的工作中，我會(huì)將孫老師和師傅對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，不斷提高自身素質(zhì)，真心誠(chéng)意地接受大家的指導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取在工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)大家的期望。2022年幫教心得體會(huì)模板（二）聽(tīng)完了省溧中鮑燕文老師演講的春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲錢(qián)福生老師的事跡、竹簀小學(xué)史勝娥老師演講的在靜靜流淌的歲月里，默默奉獻(xiàn)鄭洪青老師的事跡和職教中心萬(wàn)玉丹老師演講的平凡中演繹_人生周堅(jiān)老師的事跡后。我被她們聲情并茂的演講所感染，從三位優(yōu)秀

6、教師平凡而偉大的事跡中受到啟迪，得到鼓舞。問(wèn)題學(xué)生是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人，問(wèn)題學(xué)生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入_之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育。為此，作為一名稱職教師，我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭(zhēng)，使他們由“我是問(wèn)題學(xué)生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”，從而對(duì)自己有信心，不再消極地面對(duì)人生。眾所周知，問(wèn)題學(xué)生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，此類問(wèn)題學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)

7、習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績(jī)差、紀(jì)律也差的雙問(wèn)題學(xué)生。無(wú)論是哪種問(wèn)題學(xué)生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、_的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯(cuò)誤的人生，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，老師可惜、家長(zhǎng)疼心、自己長(zhǎng)大懂事后傷心。因此，我們必須持著積極的態(tài)度面對(duì)他們，去引導(dǎo)他們前進(jìn)。我對(duì)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作主要做法如下：一、要很具體的了解問(wèn)題學(xué)生的心理障礙。所謂“心理障礙”是指在學(xué)生頭腦中存在著阻礙接受教育教學(xué)的要求，從而不能把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人需要的心理

8、因素。教師只有了解這些障礙，才能全面地做好對(duì)問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別教育轉(zhuǎn)化工作。首先，我在工作中注意到了以下三點(diǎn)：l、認(rèn)識(shí)障礙。主要指問(wèn)題學(xué)生存在著不利學(xué)習(xí)、不利品德形成和發(fā)展的因素。最突出的表現(xiàn)為智力障礙。例如：?jiǎn)栴}學(xué)生不能主動(dòng)地。全面地思考問(wèn)題。2、情緒情感障礙。問(wèn)題學(xué)生同班主任的對(duì)立情緒和情感比他們與任課老師的對(duì)立情緒和情感更加突出和明顯，在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受思想教育時(shí)，缺乏義務(wù)感和責(zé)任感。還有不適當(dāng)?shù)倪^(guò)度焦慮感、沖動(dòng)等。3、行為障礙。指問(wèn)題學(xué)生一些不正當(dāng)?shù)膲牧?xí)慣。如懶散、怕苦怕累、不勤于思考等，這些壞習(xí)慣一旦形成以后，常常會(huì)使學(xué)生在接受教育的活動(dòng)中采取消極或抵制態(tài)度。二、找出問(wèn)題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”人

9、無(wú)完人，金無(wú)足赤，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。確實(shí)如此。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是我們施教的支點(diǎn)，也是起點(diǎn)。因此，我們要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞他們的每個(gè)閃光點(diǎn)。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體會(huì)到自我的價(jià)值和能力。比如我?guī)徒痰耐鯑|同學(xué)，開(kāi)學(xué)初成績(jī)處于班級(jí)倒數(shù)，課堂表現(xiàn)也不好，不是睡覺(jué)就是講話。但是他體育很好，班級(jí)榮譽(yù)感也強(qiáng)。于是我從這一方面入手，時(shí)常與他聊天，談nba，世界杯人物，談中國(guó)體育的發(fā)展，并肯定他的體育，鼓勵(lì)他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，在他取得好成績(jī)的同時(shí)，我告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你體育好，書(shū)也可以讀得好。”還用

10、他作例子鼓勵(lì)其他問(wèn)題學(xué)生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也努力多了。三、尊重他們，鼓勵(lì)他們。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，問(wèn)題學(xué)生也一樣。他們也感覺(jué)到在學(xué)習(xí)上比不過(guò)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，產(chǎn)生了消極意識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復(fù)蘇，喚起他們潛在的力量，前進(jìn)的動(dòng)力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓他們也能抬起頭來(lái)走路。四、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合剛才也講到問(wèn)題學(xué)生也是要尊嚴(yán)的，他們也想得到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞。對(duì)于他們，如果取得了小小的進(jìn)步，我也會(huì)在全班同學(xué)的面前給他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)私下“請(qǐng)”他們到辦公室進(jìn)行狠狠的批評(píng)，并對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們都有所好轉(zhuǎn)，我也在當(dāng)中樹(shù)立起了威性。他們也感覺(jué)到被我請(qǐng)到辦公室是丟面子的事。五、關(guān)心他們，注意細(xì)節(jié)對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，很多教師是和他們打成一片，平時(shí)有空就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會(huì)現(xiàn)象，講述一些老師當(dāng)年的故事讓他們感覺(jué)到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂(lè)，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說(shuō)教師只有