2022年對315維權日的四個期盼心得體會

1、第3頁共3頁2022年對315維權日的四個期盼心得體會明天就是“3.15”消費者權益保護日。每年的這個時候，媒體總是爭相報道一些關于老百姓_的“故事”，有的還推出了“3.15特別調查”、“我的_經(jīng)歷”等欄目，相關單位和個人也紛紛走上街頭散發(fā)宣傳資料這些都不失為一種有效的宣傳途徑。但要想真正提高消費者_意識、保障消費者權益，相關部門還應把工作做實。鑒于以往的經(jīng)驗和教訓，我對今年的“3.15”有以下幾點期盼。期盼“3.15”別再成為商家的“促銷日”。國際消費者聯(lián)盟和我國消費者協(xié)會開展“3.15”活動的初衷主要是通過舉辦宣傳、咨詢、服務等活動來推動消費者權益保護工作。然而，現(xiàn)在有些商家卻借“3.15

2、”之名，行商品推銷之實。有的主辦單位為了追求活動的規(guī)模與聲勢，還邀請一些商品產(chǎn)銷企業(yè)參與，最后使_活動變成了一場喧鬧的商品展銷會。更有甚者，有的_單位借“3.15”活動之名，收取五花八門的參展費、攤位費、信息費、廣告費，把_日變成“發(fā)財日”。期盼“3.15”別成了某些部門的“_日”。每年的_月_日前后幾天，我們總能在大街上看到相關部門在路邊擺個桌子、掛個_橫幅、請幾個“專家”為市民提供咨詢服務；在_月_日這一天大造宣傳聲勢，也似乎成了一些活動_者的“慣例”如當眾焚燒假貨、碾壓光盤，在廣場上搞個萬人簽名活動等等。這些舉措，能起到一定的效果，但作用有限。一個不爭的事實是，侵權多、_難仍是當前消費者

3、面臨的難題。期盼打假_別只在“3.15”。每年的這一天，工商部門和消協(xié)都會開展一系列打假_活動，他們紛紛走向各個商場、市場查處假冒偽劣商品。同時，還有電視臺的記者、錄像師跟著，場面可謂氣派。可是，如此興師動眾的“打假活動”究竟能打到多少假貨。實在值得懷疑。有幾個商家敢在_期間把假冒偽劣商品擺上柜臺。所以，我們期待著打假_不應只在“3.15”。工商部門和消協(xié)應該經(jīng)?！肮涔洹鄙虉?、市場，多進行一些暗訪。這樣的效果可能會更好一些。期盼天天都是“3.15”。2022年對315維權日的四個期盼心得體會（二）內涵，是指概念所揭示的事物的本質特征，即事物質的規(guī)定性;而外延是指概念所反映的本質屬性的全部對象，

4、它說明概念所反映的事物有哪些，即概念的量的規(guī)定性。所謂內涵式發(fā)展就是要抓住事物的本質屬性，強調事物質的發(fā)展。我們通常所講的內涵式發(fā)展和外延式發(fā)展，只是借用了形式邏輯關于概念的兩個基本特征來說明學校教育發(fā)展的兩種形式和路徑，內涵式發(fā)展和外延式發(fā)展在內容上并不具有邏輯關系。內涵發(fā)展是對學校教育內涵的探討，而內涵式發(fā)展更多的是從實踐層面對學校教育發(fā)展內容和發(fā)展路徑的探討。從內容看，內涵發(fā)展和內涵式發(fā)展在邏輯特征上有共同的指向。學校教育的發(fā)展水平是通過一定的指標來體現(xiàn)的，這些指標包括數(shù)量增長、規(guī)模擴張、結構轉換、速度加快、條件改善、質量提高、效益增高、民主、開放、穩(wěn)定、公平程度提高等等。那么，在構成學

5、校教育進步的指標中，哪些屬于內涵式發(fā)展的內容呢。通過對學校教育實踐過程的考察，質量和效益是其中最基本的要素。也就是說質量和效益是反映學校教育內涵式發(fā)展的主要內容或主要指標，數(shù)量的增長和質量的提高是人們界定學校教育發(fā)展的兩個最基本的維度。數(shù)量與質量反映了事物發(fā)展的不同層面，以人的發(fā)展為例，數(shù)量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化;而質量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學校教育而言，數(shù)量是指學?？捎嬃康慕逃Y源;質量是指教育工作有效的程度。從學校教育活動的過程看，在學校管理、教育、教學等方面人力、物力、財力投入的多少表現(xiàn)為數(shù)量，而教育思想、辦學理念、制度、決策、管理、校園文化，以

6、及目標達成度和工作滿意度等則表現(xiàn)質量。從學校教育活動的內容看，課程、教育、教學內容以及課時的多少等表現(xiàn)為數(shù)量，教育教學內容的選擇和設計以及教育方法的合理度，教學力，科研力，時效等則表現(xiàn)為質量。從學校教育活動的結果看，學生的鞏固率、畢業(yè)率、升學率、就業(yè)率的高低直接或間接地反映了學校教育發(fā)展的數(shù)量，而學生的身心發(fā)展水平、綜合素質、適應能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等等則表現(xiàn)為學校教育發(fā)展的質量。內涵發(fā)展是學校發(fā)展的基礎和本質，也是學校發(fā)展水平的重要標志?，F(xiàn)階段學校的內涵發(fā)展體現(xiàn)出相對于規(guī)模發(fā)展的質量發(fā)展、相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、相對于同質發(fā)展的特色發(fā)展、相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。因此，我結合本組數(shù)學教學有以下兩點建議：1、從高預年級及以上年級可以進行同學科的分層教學。新的課堂教學方式，是以學生的主動學習為核心，包括發(fā)現(xiàn)學習、掌握學習、合作學習、探究學習以及活動學習等等。課堂必須隨著學生學習方式的改變，重新建立起新型的課堂教學方式。以現(xiàn)在的行政班級為單位，學生經(jīng)過一學期的學習，會形成一定的差距，在第二個