淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

1、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù) 山東省青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學 楊福學 曹玉江 滕磊 【摘要】學校教育的一個重要組成部分就是班級管理中的師生溝通，但是現(xiàn)階段這一工作開展得不好，師生之間融洽溝通中的問題比較多，嚴重影響了小學教育管理工作。因此，必須要認識到小學班主任班級管理的重要性，并加強管理中的技巧，通過溝通藝術(shù)來更好地溝通，幫助學生解決討厭學習、恐懼學習、學習信心不高等不良結(jié)果。 【關(guān)鍵詞】小學班主任 班級管理 溝通藝術(shù) 小學是我們教育的開始階段，這時期的學生心智都還不夠成熟，需要我們多此階段的教育引起重視，因此我們必須做好這一階段的小學生教育工作，為他們以后的人生發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，讓他們

2、能夠有一個很好的行為準則，這便要求我們的班主任可以和學生進行好好的溝通，建立良好的師生關(guān)系，讓學生可以有良好的集體意識和民主意識，促進學生的終生發(fā)展。 1.以愛感人，以情動人 小學班主任管理班級事務(wù)時，要學會運用仁愛之心來感化學生，讓學生真切的感受到，這樣才能真正打開學生的內(nèi)心世界，否則學生在班主任面前就不會流露真情，對于其感情、生活、學習等方面出現(xiàn)的問題也難以真正地得到解決。因此，小學班主任必須要在班級管理工作中貫徹仁愛之心，學會用心愛學生，真心和學生交朋友，對于犯了錯的同學也要有耐心，讓學生知道自己的本意是為了他好。這樣再進行各種管理藝術(shù)時學生的學習積極性就會非常高，不僅可以保證其身心健康

3、，而且也有利于德智體美全面發(fā)展。在學生的學習、思想、生活中，班主任都要有仁愛之心，通過全面愛護關(guān)心學生來營造民主、公平、寬松的管理氛圍。如果學生有問題，班主任可以和學生一起商量，鼓勵學生與自己溝通，并積極采納他們的意見或建議。而且課后班主任也可以和學生真誠地交朋友，通過和他們一起看書交談來換取學生的心，創(chuàng)造有愛的班集體。 2.尊重學生 如果一位教師可以做到尊敬學生，那么他一定是一位優(yōu)秀的教師。班主任在管理小學班級時，必須要注重尊重學生，保護學生的自尊心，因為小學這一年齡段的學生自尊心比較強，而且出現(xiàn)了顯著的個體差異。因此，對于一些沒有達到標準的學生，教師可以私下里告訴他們需要改正的地方，學會善

4、待他們，但是絕對不能姑息學生的錯誤。而且班主任也要有發(fā)現(xiàn)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，注重激發(fā)其潛能，這樣才能保證學生個性的全面發(fā)展，快速提升其綜合素質(zhì)。 3.公平對待學生 小學班主任管理小學班級時，要具有公平的思想，對每一位同學都一視同仁，不能在心里將后進生和優(yōu)生區(qū)別開來，尤其是學習基礎(chǔ)較差的學生，他們的學習成績難以在一時提升，但是其他方面可能表現(xiàn)比較突出。這就需要班主任主動靠近學生，通過自己的實際行動來幫助學生，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的問題，在科學的分析和論證后為學生提供最好的解決措施。因此，班主任必須要及時與學生交流，了解學生生活、學習等存在的困難，對每一位同學都要真誠，這樣才能創(chuàng)建和諧教師

5、和學生的關(guān)系。因為班主任管理好班級的基礎(chǔ)是得到學生的認同，并為學生健康成長提供引導作用。 4.寬容學生 作為小學班級管理的班主任，要學會寬容并理解學生，不能把自己放在高高在上的地位，這樣學生才會真心地和你交朋友。如果你只是把自己作為權(quán)威，因為小學生一點錯誤就大動肝火，對學生有責罵和體罰等行為，學生只會疏遠班主任，不信任你。因此，小學班主任要學會關(guān)心學生，為學生指明正確的航向，并啟發(fā)其思維，端正其思想，讓學生可以真正感受到自己的愛，最終健康成長。 5.制定科學合理的班級管理規(guī)范 我們都知道小學生的心智不夠成熟，對事物的認識還是有限的，對一些行為規(guī)范還處于懵懂的狀態(tài)，所以在這個時候教師變有必要正確

6、的引導學生認識班級管理規(guī)范，認識到一個學生應(yīng)該在學校做些什么，那些是不被允許的，針對班級管理規(guī)范而言，在我們的傳統(tǒng)教育中習慣應(yīng)用小學生行為規(guī)范等規(guī)定對學生行為進行約束，但此類規(guī)范內(nèi)容較多、書面形式太強，與學生的實際生活存在一定的距離，實際管理效果有限。這時我們便可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的一些實際情況對這些因素進行分析，制定符合自己班級情況的管理制度，這樣會讓學生更快的了解行為規(guī)范準則，讓學生能夠做一名優(yōu)秀的青年， 也可以在這一過程中，逐漸讓學生參與到班級管理工作當中，讓學生能夠熱愛上這個班級，從而也可以增加我們的班級凝聚力，讓學生可以全方面綜合性的發(fā)展，讓學生可以在班集體這個大環(huán)境下形成良好的行為規(guī)

7、范 這對他們以后的人生發(fā)展都是十分有所幫助的，教師也要有充分的耐心在這一過程中，對學生也應(yīng)當進行不斷的鼓勵，讓他們可以對自己有充分的信心，幫助他們首先形成良好的習慣，而在這個過程中也難免會出現(xiàn)一些錯誤學生，教師面對這些學生時，也應(yīng)該進行有效的處理 不能一味的進行教育批評工作，要引導他們認識到自己的行為錯誤，從根本上解決錯誤行為的發(fā)生，而對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，班主任也要對她進行鼓勵工作，讓他們能夠保持優(yōu)秀行為，確定良好班級的建立工作，營造良好的學習氛圍，建立良好的學習氛圍。 6.奠定尊重學生個性發(fā)展的教育理念 孩子是我們未來發(fā)展的希望，因此我們必須要重視好學生的教育工作，制定良好的班級學生行為規(guī)則，培養(yǎng)好學生的自我管理，自我約束意識和習慣，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，尊重學生的興趣愛好，讓他們在學習環(huán)境中能夠更好的發(fā)展自己。 在小學階段，班主任擔任著班級管理的重要責任，小學比較好動，這就需要班主任有能力管理他們，所以班級管理期間需要班主任有良好的溝通藝術(shù)。隨著全面推進素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)在小學班級建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是提升小學班主任班級管理中的溝通能力，這是科學建設(shè)整體校園環(huán)境的重要基