淺談信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用摘 要：當(dāng)今社會(huì)，隨著科技、信息化的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸開始滲透于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，并對(duì)傳統(tǒng)教育模式造成了一定的沖擊，在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師能正確合理運(yùn)用信息技術(shù)，以“圖、文、聲、像”等多種形式創(chuàng)造教學(xué)情境，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得形象而生動(dòng)，能吸引學(xué)生持久的注意力及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)興趣引 言：新課標(biāo)指出“把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、解決各學(xué)科問題的輔助工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)背景，以此增強(qiáng)學(xué)生參與、合作、創(chuàng)新意識(shí)”

2、?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)模式的改革，使課堂氛圍更加活躍，還增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生初步具備獲取信息，處理信息的能力，為今后適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活打下一定的基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)各科的課堂教學(xué)中，若能合理使用信息技術(shù)是至關(guān)重要的。一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，若你所教授的內(nèi)容，能吸引學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)將會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)而積極，將信息技術(shù)合理運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)中，將所教授的內(nèi)容通過圖片、視頻、動(dòng)畫呈現(xiàn)播放出來，生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)情景交融，活潑生動(dòng)的情景，可以為小學(xué)生提供更具體、形象的感知，也給我們的課

3、堂注入了新的元素與活力，能更有效地激發(fā)小學(xué)生的好奇心、求知欲，并保持持久的注意力，老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)能直擊學(xué)生的內(nèi)心，讓他們能始終保持愉快的狀態(tài)，投入學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、運(yùn)用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)偏小，上課注意力時(shí)間相對(duì)較短，很難持久，作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)及需要，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂中枯燥無味的缺憾，使我們的教學(xué)過程變得生動(dòng)而形象起來，信息技術(shù)能直觀逼真地再現(xiàn)知識(shí)背景及與知識(shí)有關(guān)的鏈接，可以引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊突破，老師設(shè)計(jì)討論問題的時(shí)候，要重視其啟發(fā)性，并能有效利用信息技術(shù)將有關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)背景引入到情境中，如：

4、數(shù)學(xué)在教授圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，用多媒體課件演示各種旋轉(zhuǎn)事物，以此引導(dǎo)學(xué)生直觀地觀察并了解旋轉(zhuǎn)的三要素“中心點(diǎn)、方向、度數(shù)”，讓學(xué)生在觀察中自己去發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去突破知識(shí)點(diǎn)。又如：在教學(xué)四個(gè)太陽一文中，我們可以用多媒體分別展示四個(gè)不同顏色太陽的圖片，把它送給不同的季節(jié)，展示夏天街道、田野、校園.的情景，夏天非常炎熱，所以我們把綠色的太陽送給夏天，希望可以給它們帶去一絲清涼。以此來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們把剩下的太陽分別送給不同的季節(jié)，并說出自己的理由，借助多媒體畫面，用自己的語言表達(dá)、理解課文內(nèi)容，促進(jìn)了語言內(nèi)化，同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練思維是人腦對(duì)客觀事物概

5、括的、現(xiàn)實(shí)的反映，小學(xué)生正處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練，若是合理利用信息技術(shù)可達(dá)到事半功倍的效果，例如：在小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的快慢這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生知道物體的速度是不一樣的，大多數(shù)學(xué)生都知道運(yùn)動(dòng)的速度有快慢之分，但為什么會(huì)有這種區(qū)分？以目前小學(xué)生的思維水平很難理解，而為了突破思維的限制，老師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)情境中去觀察物體運(yùn)動(dòng)的位置、方向、快慢，并進(jìn)行測(cè)量、記錄，用比較的方法獲取信息認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系性。讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的，直觀地觀察與對(duì)比，可以更好地發(fā)散學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。四、信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的反思隨著均衡發(fā)展的全面推進(jìn)與實(shí)施

6、，多媒體設(shè)備逐漸深入農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻影響，但在使用信息技術(shù)過程中，也存在一定的問題：很多老師在教學(xué)中過分夸大信息技術(shù)的作用，用它完全取代傳統(tǒng)課堂中的黑板、粉筆，從而推進(jìn)課堂教學(xué)速度，或是單純地將信息技術(shù)作為知識(shí)呈現(xiàn)的工具，教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對(duì)于這些存在的問題，作為小學(xué)教師首先應(yīng)明確信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位，即輔助教學(xué)，教師在學(xué)科知識(shí)講解中應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的突破，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，以此為學(xué)生呈現(xiàn)出有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容?？偠灾S著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教育手段已逐漸滲透于小學(xué)

7、各學(xué)科中，成為了今后教學(xué)的必然趨勢(shì)，它改變了教學(xué)方式，充分吸引了小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。作為小學(xué)教師，要不斷地增強(qiáng)自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力，利用信息技術(shù)在教學(xué)中突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、鞏固、練習(xí)。但應(yīng)切記不可過分依賴信息技術(shù)，不能忽略了作為教師在教學(xué)中引導(dǎo)者的地位與學(xué)生的主體地位，任何教學(xué)內(nèi)容實(shí)施中都要以學(xué)生為主體，去充分發(fā)揮學(xué)生的智慧與潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。參考文獻(xiàn)1 HYPERLINK /s?q=%E4%BD%99%E8%83%9C%E6%B3%89&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommen

8、d_textn t _blank 余勝泉： HYPERLINK /s?q=%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%8A%80%E6%9C%AF%E4%B8%8E%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%95%B4%E5%90%88&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 信息技術(shù)與課程整合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 教學(xué)模式與方法

9、M，上海： HYPERLINK /s?q=%E4%B8%8A%E6%B5%B7%E6%95%99%E8%82%B2%E5%87%BA%E7%89%88%E7%A4%BE&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 上海教育出版社，2005。2鐘志賢： HYPERLINK /s?q=%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 信息化教學(xué)模式 M。北京： HYPERLINK /s?q=%E5%8C%97%E4%BA%AC%E5%B8%88%E8%8C%8