四年級(jí)下冊《鯨》說課稿

1、Word - 5 -四年級(jí)下冊鯨說課稿 四班級(jí)下冊鯨說課稿 開展課程讓同學(xué)們了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)探究海洋的愛好，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的情感。以下是為大家搜集整理供應(yīng)到的四班級(jí)下冊鯨說課稿范文，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！一、說教材鯨這是一篇常識(shí)性說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的學(xué)問。課文層次分明，條理清楚，語言簡練精確，平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動(dòng)形象。運(yùn)用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨，融學(xué)問與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章。二、說學(xué)情本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓同學(xué)了解

2、一些科普學(xué)問，喚起同學(xué)探究自然科學(xué)的愛好，同時(shí)讓同學(xué)了解說明方法，體會(huì)精確的用詞，形象地表達(dá)。因此，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)特別重要，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面力量的培育和形成。五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)在前幾個(gè)學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文，但對(duì)于說明方法地了解、使用，尚未能嫻熟地把握、運(yùn)用，所以老師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。三、說教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)探究海洋的愛好，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的情感。4.熟悉、鞏固列數(shù)字、舉例子、

3、打比方等說明方法，會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用。四、說重難點(diǎn)我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓你同學(xué)了解鯨的相關(guān)學(xué)問，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)用多種說明方法精確地說明事物的特點(diǎn)。五、說教法、學(xué)法在本課中，我準(zhǔn)備做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法、溝通爭論法等?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要珍視同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，因此，本課同學(xué)學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。六、說教學(xué)過程對(duì)于本課的教學(xué)，我用那個(gè)這樣的幾個(gè)板塊來進(jìn)行：（一）、輕松對(duì)話，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：在漂亮的藍(lán)色海洋中，隱藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物，其中有一種動(dòng)物號(hào)稱“海中之王”，

4、它就是鯨。老師板書課題，鯨，讓同學(xué)看板書說鯨會(huì)是一種什么樣的動(dòng)物。我針對(duì)同學(xué)的提問，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動(dòng)物”（二）、初讀課文，整體感知1.讓同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思索課文主要內(nèi)容。2.組織同學(xué)溝通反饋第一步：出示詞語，引導(dǎo)同學(xué)精確認(rèn)讀第一組：顎 鰭 肺 肚 胎其次組：目前 哺乳 退化 壽命 推斷 特征 過濾通過組塊化的分類，讓同學(xué)把握字詞。其次部：請同學(xué)針對(duì)課文開頭的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)1、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題2.師生溝通，完成標(biāo)題命名

5、體型浩大 進(jìn)化而來 種類許多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動(dòng)物（四）、細(xì)讀感悟，體會(huì)語言精確第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓同學(xué)想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清晰的？再通過溝通，老師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)同學(xué)用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。然后比較句子，感悟用詞的精確性句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。句式比較，體會(huì)用詞的精確性，同時(shí)通過同學(xué)聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì)鯨體形的浩大。并讓同學(xué)帶到朗讀中，加深體會(huì)。其次步，研讀課文其次自然段，圖文結(jié)合，簡介鯨的進(jìn)化史讓同學(xué)閱讀課文其次自然段，這么體形浩大的鯨，它是從哪里來的？用序號(hào)標(biāo)出來，老師出示簡圖，同學(xué)解說。期間，通過解說，讓同學(xué)體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長，感悟大自然的奇妙。第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法讓同學(xué)默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。老師巡察，賜予指導(dǎo)。師生協(xié)作，老師說方法，同學(xué)都相應(yīng)句子。在溝通中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。（五）、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。同學(xué)動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓同學(xué)閱讀文本通過各種形式的表演，