韶關(guān)教師筆試公開招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 韶關(guān)教師筆試公開招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬測試題一、單選題1李老師在教學(xué)落花生時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是( )。A、講授法B、討論法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法 答案：B解析：討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教學(xué)中的某一中心問題，在獨立鉆研的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，以掌握知識的一種方法。李老師提出一個問題，學(xué)生各抒己見，說明李老師運用了討論法。 2在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。 A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)

2、系 答案：B解析：本題考查教育與教學(xué)的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是進行教育的一種途徑，除了教學(xué)外，教育還有其他途徑，如課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等。因此，教育與教學(xué)是整體與部分的關(guān)系。 3主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。 A.杜威B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克 答案：B解析：主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家盧梭，他的教育思想集中體現(xiàn)在愛彌兒一書中。 4所謂“自我反思”是指（ ）。 A.教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價B.教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作C.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象

3、D.研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋答案：C解析：對于自己日常所從事的教育教學(xué)活動，教師需要進行反思，以此提升自我的教育水平的活動。 5認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一個信息加工過程的是（）。 A.華生B.加涅C.羅杰斯D.奧蘇伯爾答案：B解析：信息加工分析是加涅提出的。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是一個信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程。 6在各學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和( )。 A.綜合與實踐B.空間C.問題解決D.計算答案：A解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“

4、數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。 7在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于( )。 A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.科技活動答案：A解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動，它的方式包括報告和講座、集會活動、競賽活動、社會公益活動等。故選A。 8心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。 A.會談B.傾聽C.鼓勵D.詢問答案：A解析：教師通過會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。故本題選A。 9從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其

5、內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及( )。 A.手工勞動B.勞動與技術(shù)教育C.基地活動與家務(wù)勞動D.課外實踐活動答案：B解析：本題考查考生對必修課程內(nèi)容的把握，必修課程包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。 10（2021年下半年真題）在教師的幫助下，小學(xué)生通過列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。 A.計劃策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.資源管理策略 答案：C解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要是減輕學(xué)習(xí)者工作記憶的負擔(dān)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新信息時建構(gòu)起意義。組織策

6、略通常會將事物整合為更大的類或?qū)⒁幌盗袟l目納入一個概念框架體系之內(nèi)。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 11古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。A、美諾篇B、金言C、政治學(xué)D、理想國 答案：D解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作理想國中。 12小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于 ( )國家課程 地方課程 必修課程 選修課程 A.B.C.D. 答案：A解析：A【解析】綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程 ,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。 13下列各項中，沒有語病的一項是（ ）A、新世紀(jì)以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受

7、了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。B、漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳風(fēng)、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實與抽象融為一體，形成了獨特的風(fēng)格。C、三年來，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動地、氣勢磅礴的時代壯歌，鑄就了自強拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。D、信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機都難以辦成。 答案：C解析：A項成分殘缺，應(yīng)在“信息技術(shù)”后加上“的沖擊”；B項不合邏輯，“龍虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項搭配

8、不當(dāng)，“發(fā)生”和“影響”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。 14多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是（）。 A.強、不平衡B.強、平衡、靈活C.弱、不平衡D.強、平衡、不靈活 答案：B解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征，對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是強、平衡、靈活(活潑型)。 15布置課外作業(yè)的目的是（）。A、使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力B、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深C、使學(xué)生掌握新知識D、使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化 答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。 16王老師在進

9、行思想品德教育時，讓學(xué)生談?wù)勅绾魏侠碚_地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學(xué)方法是( )。 A.講授法B.演示法C.參觀法D.討論法 答案：D解析：討論法是在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。老師讓學(xué)生對課題進行討論，所以使用的教學(xué)方法是討論法。 17在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是（）。A、參觀法B、演示法C、情景法D、欣賞法 答案：D解析：根據(jù)排除法可知。欣賞法是以欣賞活動為主的方法，是指教師創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，或利用特殊內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通過體驗事物的真善美，陶冶性情和培養(yǎng)正確的態(tài)度、興趣、理想和審美

10、能力的方法。 18將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學(xué)家是（ ）A、羅杰斯B、斯金納C、班杜拉D、桑代克 答案：C解析：班杜拉將強化分為三種：直接強化、替代強化和自我強化。 19班級活動的主要形式是（ ） A.班級例會 B.主題班會C.常規(guī)班會 D.生活班會 答案：B20通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（ ）A.作品分析法 B.文獻分析法 C.行為分析法 D.調(diào)查分析法 答案：A解析：題干描述的是作品分析法的概念。 21教育研究方法成為一門獨立的學(xué)科是在()。A.直覺觀察時期之前B.直覺觀察時期C.以分析為主的發(fā)展時期D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期 答案：D2

11、2近些年，很多小學(xué)開設(shè)的“藝術(shù)課”將音樂、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術(shù)課屬于( )。 A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.選修課程 答案：C解析：【知識點】課程類型“藝術(shù)課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學(xué)科課程又稱分科課程，是以某一學(xué)科為中心編制的課程。 23“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（ ）。 A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激 答案：A解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”，在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的現(xiàn)象。 2

12、4“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的不斷改造”的提出者是（ ） A.蘇格拉底B.柏拉圖C.夸關(guān)紐斯D.杜威 答案：D解析：題干描述的是杜威的教育觀點。 25無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性 答案：A解析：知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間條件發(fā)生了變化，但知覺對象國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。26麻疹的傳染期(病人患麻疹后)的時間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天 答案：D

13、解析：麻疹的傳染期(病人患麻疹后)是發(fā)病前2天到疹后5天。 27社會自我基本成熟的時期在()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期 答案：D解析：社會自我基本成熟的時期在少年期。 28俗話說：“要給學(xué)生一杯水。要有一桶水?！边@主要是強調(diào)教師需要( )。 A.具有崇高的精神境界B.具備廣博精深的文化專業(yè)知識和理論C.具備較強的教育科研能力29老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于（ ）階段。A、成熟 B、組建 C、核心形成 D、自主活動 答案：C二、問答題30簡述預(yù)防小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的方法。 解析：(1)合理安排學(xué)習(xí)的課程；(2)在課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)上，

14、也應(yīng)注意疲勞的預(yù)防；(3)確保小學(xué)生的休息、睡眠；(4)要注意小學(xué)生的營養(yǎng)問題。 31簡述課外活動的意義。 解析：(1)課外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識；(2)課外活動有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；(3)課外活動是進行德育的重要途徑；(4)課外活動是因材施教，發(fā)展學(xué)生個性特長的廣闊天地。此外，課外活動是學(xué)校美育的重要陣地，通過課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。同時，學(xué)生通過各種體育課外活動和勞動活動，可以強身健體，培養(yǎng)正確的勞動觀點，學(xué)到一定的勞動技能，促進身心健康地發(fā)展。 32陳斌是某小學(xué)的學(xué)生，他最大的特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不努力，每次考試他

15、都抱有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)陳斌的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如果不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納的歸因理論有何意義? 解析：(1)不正確。陳斌將行為的原因歸因為外部的、不可控制的因素(運氣)，這樣他就對自己的行為不用負責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲睢?(2)該學(xué)生應(yīng)該將其考得不理想歸因于自己內(nèi)部的、可控制因素(如不努力)。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。(3)意義：教師根據(jù)學(xué)生的自我歸因可預(yù)測其此后的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生自我歸因雖未必正確，但卻是重要的。因為歸因促使學(xué)生在從了解自己到認(rèn)識別人的過程中，建立起明確的自我概念，促進自身的成長。而如果學(xué)生有不正確的歸因，則更表明他們需要教師的輔導(dǎo)與幫助。長期消極的歸因不利于學(xué)生的個性成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生正確歸因，重塑自信。韋納發(fā)現(xiàn)，在師生交互作用的教學(xué)過程中，學(xué)生對自己成敗的歸因，