金華東陽教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試題答案

1、第 頁 金華東陽教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題答案一、單選題1在指導學生參加面試考試時，除了對面試內(nèi)容重點講解外，教師還非常重視訓練學生進入面試考場中的儀表、儀態(tài)、眼神以及與考官打招呼等細節(jié)，以給考官留下好印象。這是利用了( )。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.首因效應D.近因效應 答案：C解析：首因效應是人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對他人做出判斷的現(xiàn)象。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先學習的材料的干擾作用。近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。在面試考試時。注重儀表、儀態(tài)以及

2、初人考場時與考官的互動等都是為了給面試官留下好的第一印象，利用的是首因效應。 2節(jié)儉屬于性格的（）特征。A.態(tài)度B.行為C.意志D.情感 答案：A3行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（）。A.操作性條件作用理論B.經(jīng)典條件作用理論C.精神分析理論D.認知理論 答案：A解析：操作性條件作用理論認為，行為之后的刺激會影響以后該行為出現(xiàn)的概率。合理運用強化原理，能有效地塑造或矯正學生的行為。 4王老師對小明抱有很高的期望，一個學期過后，小明的成績確實有了一定程度的提高。這種現(xiàn)象可能符合的效應是( )。 A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B解析：題干描述屬于羅森塔爾效應，教師對學

3、生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響。指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應，也叫作教師期望效應 5科爾伯格的道德發(fā)展理論在研究兒童道德發(fā)展水平時，采用的方法是（ ）。 A.對偶故事法B.自然實驗法C.觀察法D.道德兩難故事法答案：D解析：科爾伯格吸取了杜威的個人與社會相互作用說和皮亞杰的認知結構說的思想，在明確區(qū)分道德和非道德、確定了道德沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎上，采用“道德兩難故事法”研究了兒童的道德發(fā)展和教育問題，提出了道德認知發(fā)展階段論及道德教育模式。他的學說屬于認知結構主義學派。 6在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，維

4、護權威和社會秩序定向階段的特征是（）。 A.認識到法律不是死板的條文B.對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰C.為自己塑造一個社會贊同的形象D.強調(diào)對法律和權威的服從答案：D解析：維護權威或秩序的道德定向階段的特征是：這一階段的道德價值是以服從權威為導向，包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非、知法守法。 7道德教育的認知模式理論的提出者是（）。 A.科爾伯格B.皮亞杰C.麥克費爾D.班杜拉答案：B解析：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。 8醫(yī)生通過觀察、號脈能診

5、斷出患者的病情。屬于下列哪種思維特征?( ) A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性答案：B解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。 9( )能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。 A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.潛在課程答案：B解析：活動課程又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程。它打破學科邏輯組織的界限，是以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。 10第三次全國教育工作會議對基礎教育課程體系建設提出的要求是國家課程、地方課程和（）。 A.活動課程

6、B.社會課程C.學校課程D.特色課程答案：C解析：1999年，中共中央召開了第三次全國教育工作會議。會議明確提出，調(diào)整和改革課程系統(tǒng)、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理體系。 11我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是( )。 A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D解析：我國義務教育階段的課程計劃應當具備強制性、普遍性、基礎性的特征。 12社會成員中哪些人能夠享受學校教育，受什么程度的教育，受教育機會怎樣分，是由一定社會的( )直接決定的。 A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力

7、水平C.科學文化水平D.教育制度答案：A解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上由政治經(jīng)濟制度決定。 13經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)?（） A.思維品質(zhì)B.注意品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.個性品質(zhì)答案：B解析：在一定時間內(nèi)，能夠同時進行不同活動，如此題中，李老師邊上課邊兼顧全班同學，是一種良好的注意品質(zhì)。 14人格決定一個人的生活方式，甚至會決定一個人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）。A.獨特性B.功能性C.整體性D.穩(wěn)定

8、性 答案：B解析：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。 15新課程倡導的學生觀是（ ）。學生是發(fā)展的人學生是獨特的人學生是單純抽象的學習者學生是具有獨立意義的人A. B.C. D. 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“新課程倡導的學生觀”?！久麕熢斀狻楷F(xiàn)代學生觀倡導學生是發(fā)展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。 16班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于

9、（ ）A.形成性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.標準性評價 答案：A解析：形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。詳細記錄了日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學生的進步與成長體現(xiàn)了形成性評價。故本題選A。 17“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這體現(xiàn)的師生關系是( )A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容 答案：C解析：題干的描述體現(xiàn)了教學相長的內(nèi)涵。 18研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在()。A.初中二年級B.初中三年級C.高中一年級D.高中二年級 答案：A解析：A【解析】初中二年級是中學生

10、品德發(fā)展的關鍵期。 19下列選項中，關于課程的說法不正確的一項是( )。A.“課程”一詞含有學習的范圍和進程的意思B.課程與教材、學科的涵義相同C.課程隨社會的發(fā)展而演變反映一定社會的政治、經(jīng)濟要求D.狹義的課程概念是指某一門學科，如數(shù)學課程，歷史課程 答案：B解析：在我國古代，提出“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大做功夫”，“課程”一詞包含學習范圍和進程的意思，故A項正確。課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)律的制約，故C項正確。課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。狹義的課程特指某

11、一門學科，如數(shù)學課程、歷史課程等。故D項正確。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，學科是指一定科學領域或一門科學的分支。因此課程、教材和學科的涵義并不相同B項說法錯誤。 20下列哪一項不屬于計劃策略( )A.設置學習目標B.分析如何完成學習任務C.考試時監(jiān)控自己的速度和時間D.瀏覽閱讀材料 答案：C解析：計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性等。A、B、D項均屬于計劃策略，C項屬于監(jiān)控策略。 21從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。A.個人本位論B.宗

12、教本位論C.社會本位論D.興趣本位論 答案：C解析：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要確定。他們認為，社會價值高于個人價值，個人的存在與發(fā)展從屬于社會，評價教育的價值應當以教育對社會的效益來衡量。 22校園文化的核心是()。A.物質(zhì)文化B.學生文化C.教師文化D.精神文化 答案：D解析：D【解析】學校的精神或觀念文化是校園文化韻核心。 23在中央文件中首次使用“素質(zhì)教育”這概念的是( )。A.中共中央關于教育體制改革的決定B.中華人民共和國教育法C.中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見D.中國教育改革和發(fā)展綱要 答案：C解析：1994年8月頒布中共中央關于進一步加強和改進學校

13、德育工作的若干意見，第一次在國家層面的正式文件中使用“素質(zhì)教育”這一概念。 24中學班主任的領導方式一般可以分為（ ）類型。A.科學的、藝術的、人文的 B.上等的、中等的、下等的C.理想的、現(xiàn)實的、功利的 D.權威的、民主的、放任的 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“班主任的領導方式”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】班主任的領導方式一般包括權威的、民主的、放任的三種類型。 25義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：B解析：道德情感是在道德認識基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)在體驗。包括愛國主

14、義情感、義務感、責任感和羞恥感等。 26我國最早的一部教育專著是()。A.論語B.學記C.禮記D.論演說家的教育 答案：B解析：學記是我國也是世界最早的一部教育專著。 27被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立 答案：B解析：略。 28“矮子里找高個”“水漲船高”是一種( )。A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價 答案：A解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(通常均以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢?！鞍永镎腋邆€”“水漲船高”體

15、現(xiàn)的是一種相對評價。絕對評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，比如寫出評語。定量評價是采用數(shù)學的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷。 29四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于四書范圍的是（ ）A、大學B、中庸C、論語D、春秋 答案：D解析：。四書是大學中庸論語孟子的合稱。 二、問答題30簡述維持課堂紀律的策略。 解析：(1)建立有效的課堂規(guī)則；(2)合理組織課堂教學；(3)樹立教師權威；(4)做好課堂監(jiān)控；(5)培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。 31簡述壓力產(chǎn)

16、生的來源。 解析：（1）軀體性壓力源 軀體性壓力源是指通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物。（2）心理性壓力源心理性壓力源是指來自人們頭腦中的緊張性信息。（3）社會性壓力源社會性壓力源主要指，造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應的情境與事件 。（4）文化性壓力源文化性壓力源是指，要求人們適應和應付的文化變化問題。命題分析本題的知識點是壓力產(chǎn)生的原因或來源。該知識點一般以簡答的方式出題。32課堂情境結構對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在哪些方面? 解析：課堂情境結構對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學生座位的分配方面。 (1)過大的班級規(guī)模限制了師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙了課堂教學的個別化，從而有可能導致較多的紀律問題，從而間接影響學習成績。然而過小規(guī)模的班級又不經(jīng)濟，所以中小學班級最好以2540人為宜。(2)課堂常規(guī)，也就是教室常規(guī)，是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為標準，對學生有約束和指導作用。對于課堂常規(guī)的設定，