運(yùn)城河津幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 運(yùn)城河津幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的( )為主。 A.生活習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.行為習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣答案：C解析：幼兒園工作規(guī)程第三十一條規(guī)定，“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中” 2問(wèn)兒童“1加1等于幾”，兒童可能無(wú)法回答，但若問(wèn)他“1個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童( )的體現(xiàn)。 A.動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維答案：B解析：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問(wèn)題的思維，學(xué)齡前兒童利用

2、具體形象來(lái)進(jìn)行思維。 3根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則食物是（ ） A.中性刺激B.無(wú)條件刺激C.條件反應(yīng)D.無(wú)條件反應(yīng) 答案：B解析：食物誘發(fā)狗的唾液分泌屬于先天的本能反應(yīng)，因此食物是無(wú)條件刺激，唾液是無(wú)條件反應(yīng)。 4兒童在進(jìn)餐之前應(yīng)該進(jìn)行的活動(dòng)是（） A.盥洗B.娛樂(lè)C.游戲D.勞動(dòng) 答案：A解析：幼兒應(yīng)該講究用餐衛(wèi)生，在吃飯之前應(yīng)進(jìn)行洗手等盥洗活動(dòng)。 5幼兒看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是（ ）。A. “真香！”B. “我要吃！”C. “這是什么？”D. “這兒有個(gè)蘋果。” 答案：D解析：知覺(jué)指人腦對(duì)客觀事物整體屬性的認(rèn)知，幼兒對(duì)蘋果的認(rèn)

3、知就是“這兒有個(gè)蘋果”。 6從兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展看，新生兒聽(tīng)覺(jué)的特點(diǎn)是（）。 A、沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異小C、聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異大D、聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有差異 答案：C解析：新生兒的聽(tīng)力有明顯的個(gè)別差異，可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得到提高。 7沒(méi)有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過(guò)程屬于（） A、有意想象 B、無(wú)意想象 C、創(chuàng)造想象 D、再造想象 答案：B8異物入眼的正確處理方法是( )。用力眨眼，利用淚水將異物帶出用手或手帕揉擦去掉異物用溫水或蒸餾水沖洗眼睛翻開(kāi)眼瞼找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去A.B.C.D.答案：C解析：發(fā)生異物入眼后，切勿用手或手帕揉擦眼睛，以免異物擦傷角膜。因此，

4、排除，其他三項(xiàng)均為正確的處理方法。 9對(duì)于幼兒來(lái)講，正常的教學(xué)區(qū)聲音在（）分貝。 A.5055B.7585C.6575D.5565答案：A解析：幼兒的耳朵特點(diǎn)是耳郭皮下組織少，血液循環(huán)差，易生凍瘡。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)區(qū)聲音在5055分貝之間，60以上開(kāi)始影響睡眠。經(jīng)常處于80分貝的噪聲中會(huì)導(dǎo)致睡眠不足，煩躁不安，消化不良，甚至聽(tīng)覺(jué)遲鈍。因此對(duì)于幼兒生活的環(huán)境要減少環(huán)境噪音，保護(hù)幼兒耳朵良好的發(fā)育。 10世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）誕生的。 A.1837年B.1838年C.1839年D.1840年答案：D解析：本題是一個(gè)考生極易選錯(cuò)的題目。尤其是選項(xiàng)A的1837年和選項(xiàng)

5、D的1840年。1837年，德國(guó)教育家福祿貝爾在勃蘭根堡設(shè)立了一所專收37歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。1840年，他把這所機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”。自此，世界上第一所以“幼兒園”為名的幼兒教育機(jī)構(gòu)誕生了。這也意味著社會(huì)組織化的幼兒教育產(chǎn)生了。從以上的分析中可以看出，1837年建立的是一所兒童教育機(jī)構(gòu)，此時(shí)它還不叫作“幼兒園”，直到1840年才正式命名為“幼兒園”，標(biāo)志著第一所幼兒園的誕生，所以，本題正確答案選D。 二、解析題11簡(jiǎn)述56歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：56歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。這時(shí)期童心理發(fā)展的突出特點(diǎn)如下。(1)好學(xué)好問(wèn)。幼兒的好奇心都很強(qiáng)，但5

6、歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)事物的興趣。這一特點(diǎn)的突出表現(xiàn)是，他們非常愛(ài)問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，而且一定要弄個(gè)水落石出。56歲的孩子認(rèn)知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動(dòng)?？傊瑥?qiáng)烈的求知欲、好問(wèn)好學(xué)是這個(gè)時(shí)期幼兒非常明顯的特征。(2)抽象能力開(kāi)始萌芽。56歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。幼兒已能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行分類，能對(duì)事物的關(guān)系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠?qū)κ挛镒龀龊?jiǎn)單的因果判斷。(3)開(kāi)始掌握認(rèn)知

7、方法。56歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的方法，在認(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規(guī)律去看;在注意事物中，56歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意;在記憶一些事物時(shí)，幼兒也會(huì)采取一定的方法;在解決問(wèn)題時(shí)，大班幼兒會(huì)事先計(jì)劃自己的思維和活動(dòng)過(guò)程。幼兒認(rèn)知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動(dòng)中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進(jìn)行構(gòu)思。(4)個(gè)性初具雛形。56歲的幼兒已對(duì)事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛(ài)憎的態(tài)度比較明確，看問(wèn)題也開(kāi)始有自己的見(jiàn)解，有

8、了一定的獨(dú)立性。其個(gè)性已經(jīng)開(kāi)始形成，但可塑性還相當(dāng)大，環(huán)境和教育都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。 三、問(wèn)答題12以各族人民大團(tuán)結(jié)為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)。 解析：各族人民大團(tuán)結(jié)活動(dòng)目標(biāo)：(1)知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。(2)欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞能力。(3)激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛(ài)各民族的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)音樂(lè)舞蹈錄像：愛(ài)我中華。(2)中國(guó)地圖，五種民族娃娃圖片。(3)各民族有特色的音樂(lè)及兒童服飾?；顒?dòng)過(guò)程：13閱讀下面材料，回答問(wèn)題。茵茵已經(jīng)上

9、了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來(lái)，就有5個(gè)蘋果。但是問(wèn)她2加3等于幾？她直搖頭。問(wèn)題：根據(jù)上述材料簡(jiǎn)述中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示。（15分） 解析：中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問(wèn)題的思維，是介于直觀行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過(guò)渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。就像材料中的茵茵，她懂得“兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來(lái)，有5個(gè)蘋果”，但是很難理解“2加3等于幾”這樣比較抽象的題日。在組織中班幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)和理解其思維的具體形象性這一特點(diǎn)，在以下方面開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：(1)有目的、有計(jì)劃、合理地為幼

10、兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在頭腦中形成清晰的表象。(2)為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。由于幼兒初期的思維離不開(kāi)動(dòng)作與活動(dòng)，因此，組織幼兒開(kāi)展的各神活動(dòng)應(yīng)該是幼兒能親自動(dòng)手的，允許幼兒邊操作邊思考。(3)組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問(wèn)題，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)事物的興趣。(4)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作，對(duì)具體事物進(jìn)行分析、綜合、比較、分類，從而有效地逐步發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。 14簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征。 解析：15簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)。 解析：從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯的思維。(1)直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，主要特點(diǎn)是：思維是在直接感知 中進(jìn)行的；思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。(2)具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，嚴(yán)格說(shuō)學(xué)前期就有這種方式的萌芽。 16簡(jiǎn)述陶行知先生“六大解放”的主