許昌許昌縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒考試試題及答案

1、第 頁 許昌許昌縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒考試試題及答案一、單選題1“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( )。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：C解析：道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神。這句話反映的就是道德意志。 2學前兒童語言的準備經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，其中第三個階段是( ) A.簡單音節(jié)B.模仿音節(jié)C.連續(xù)音節(jié)D.發(fā)展音節(jié)答案：B解析：兒童語言的準備經(jīng)歷了以下三個階段：第一階段，簡單音節(jié)(03個月);第二階段，連續(xù)音節(jié)(48個月);第三階段，模仿音節(jié)(912個月)。 3表演游戲和角

2、色游戲的區(qū)別主要是（）。 游戲主題來源不同游戲內(nèi)容來源不同 游戲中情況的產(chǎn)生不同游戲過程具有想象性和創(chuàng)造性 A.B.C.D. 答案：A解析：角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活。例如玩娃娃家，開商店、醫(yī)院等游戲。表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。二者的相同點是都屬于創(chuàng)造性游戲游戲過程都具有想象性和創(chuàng)造性。 4幼兒能知道“我”和他人的區(qū)別是（ ）。A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)D.智力發(fā)展進入新階段的標志 答案：A解析：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認識，幼兒能夠區(qū)別“我”和他

3、人是產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)。 5托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是 ( )A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 答案：C解析：C【解析】托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定 ,托幼機構(gòu)在崗工作人員必須按照管理辦法規(guī)定的項目每年進行一次健康檢查。 6幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎?”他立刻說；“這是大炮?！边@反映了兒童的想象（）。A、受情緒和興趣的影響B(tài)、主題不穩(wěn)定C、內(nèi)容零散D、以想象過程為滿足 答案：B解析：幼兒想象進行的過程往往受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。本題反映了兒童想象的

4、主題不穩(wěn)定的特點。 7制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。A、政府B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C、教育機構(gòu)D、家庭 答案：B解析：社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據(jù)。 8通過控制翻改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱為（）。A、測驗法B、實驗法C、觀察法D、調(diào)查法 答案：B解析：實驗法是指通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理現(xiàn)象的恒定變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的研究方法。測驗法是根據(jù)定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。觀察法

5、是指有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。調(diào)查法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)的研究方法。 93歲以后，幼兒思維的典型方式是( ) A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維答案：B解析：3至6、7歲幼兒的思維，以具體形象思維為主，這個階段的幼兒在開展游戲活動、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動時，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。 10在兒童言語發(fā)展中，學前兒童掌握詞類的順序正確的是（）。 A.名詞動詞形容詞B.動詞形容詞名詞C.形

6、容詞動詞名詞D.名詞形容詞動詞答案：A解析：關(guān)于學前兒童詞類掌握情況的研究表明，兒童先掌握的是實詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動詞。再次是形容詞。 二、解析題11什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展? 解析：答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務(wù)的“雙重任務(wù)”。幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”。新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點有以下幾個方面。三、問答題12簡述幼兒園課程評價的原則。 解析：幼兒園課程評價應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課

7、程的主動性、積極性和研究精神，這是課程評價的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)評價應(yīng)有利于改進與發(fā)展課程;(2)評價中發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。 13請依據(jù)皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。 解析：皮亞杰提出了認知發(fā)展理論,他把幼兒的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點：(1)思維開始運用象征性符號進行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。(3)此階段幼兒

8、不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運用“轉(zhuǎn)導推理”。(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題,只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進行思考。14如何預(yù)防幼兒發(fā)育遲緩？ 解析：【參考答案】預(yù)防幼兒發(fā)育遲緩需要做的以下幾點：(1)合理營養(yǎng)，全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習慣，促進食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，則應(yīng)積極治療原發(fā)疾病。(3)因家族性矮小和體質(zhì)性生長發(fā)育遲緩的，可通過各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長潛力，可酌情使用生長激素。(4)改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安

9、慰和生活上的照顧。(5)對于先天性遺傳、代謝性疾病，應(yīng)根據(jù)情況進行特殊治療。 15試述林傳鼎的情緒分化理論。 解析：該理論認為幼兒情緒分化的過程可以分為三個階段： (1)泛化階段(01歲)。這一階段幼兒的情緒反應(yīng)比較籠統(tǒng)，而且往往是由生理需要引起的情緒占優(yōu)勢。053個月，出現(xiàn)了6種情緒：欲求、喜悅、厭惡、忿急、煩悶、驚駭。這些情緒不是高度分化的，只是在愉快與不愉快的基礎(chǔ)上增加了一些面部表情。46個月，開始出現(xiàn)由社會性需要引起的喜歡、忿急。 (2)分化階段(15歲)。這一階段幼兒情緒開始多樣化，從3歲開始，陸續(xù)產(chǎn)生了同情、尊重、愛等20多種情感，同時一些高級情感開始萌芽，如道德感、美感。 (3)系統(tǒng)化階段(5歲以后)。這一階段的基本特征是情緒生活的高度社會化。