開(kāi)學(xué)教師教育隨筆

1、第 第 頁(yè)開(kāi)學(xué)教師教育隨筆 開(kāi)學(xué)老師教育隨筆篇1 培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子聰慧的金鑰匙。高超的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀氛圍。 培育孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每科老師，喜愛(ài)老師，才能喜愛(ài)老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)效率，課堂上積極仔細(xì)的立場(chǎng)及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。常常鼓舞孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩

2、子進(jìn)行教育，讓孩子明白熬煉自我重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但熬煉了膽識(shí)，也使孩子的思維越來(lái)越機(jī)敏。還要鼓舞孩子張課堂上敢于和擅長(zhǎng)提問(wèn)習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思索才有問(wèn)題。留意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得勝利。家長(zhǎng)多與孩子溝通，實(shí)時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人勝利，讓孩子確定目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)協(xié)作老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課仔細(xì)聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分

3、類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。 培育孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)想方設(shè)法地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是勝利者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參與全縣書畫賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我實(shí)時(shí)予以鼓舞援助，使他重新找到自信，才得以順當(dāng)參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充斥自信，勇于面對(duì)所遇到困難，頑強(qiáng)的毅力可以制服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，肯定要磨煉孩子意志頑強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想方

4、法，最終讓他會(huì)明白：方法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。 培育孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持援助，盼望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，予以他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。 開(kāi)學(xué)老師教育隨筆篇2 開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，在和孩子們相處的這些日子里，對(duì)于他們的語(yǔ)言技能也有了進(jìn)一步的了解。的確，小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)約的詞或

5、詞組來(lái)與別人進(jìn)行溝通，在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出肯定的匱乏，因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培育，援助他們更好地進(jìn)展語(yǔ)言是非常重要的。 一、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá) 我首先從生活上關(guān)懷孩子，讓他們感受到安全感，從而產(chǎn)生依戀，讓他們?cè)谧杂伞捤砂踩沫h(huán)境下，就會(huì)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)。我經(jīng)常通過(guò)日常生活的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)和幼兒談話，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)。面對(duì)那些生活自理技能較弱的孩子，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來(lái)援助他們。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手變潔凈了”，使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時(shí)練習(xí)念兒歌，進(jìn)展了語(yǔ)言。 二、引導(dǎo)幼兒積極探究，在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言 給每一位幼兒都提供“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，鼓舞每

6、一個(gè)能主動(dòng)發(fā)言的幼兒，不論孩子當(dāng)時(shí)說(shuō)的對(duì)與否，都首先確定幼兒積極主動(dòng)地立場(chǎng)，當(dāng)孩子得到老師的確定之后，自信心加強(qiáng)“說(shuō)”的欲望加強(qiáng)。鼓舞孩子養(yǎng)成說(shuō)前先想的習(xí)慣，把想和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)幼兒說(shuō)話不連貫，常常是一問(wèn)一答的狀況，可以采用提供連貫性的詞語(yǔ)成句子的方法，使幼兒把問(wèn)題割裂開(kāi)來(lái)的思維連貫起來(lái)。如：在講解并描述活動(dòng)中讓幼兒用“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”把一句話講完整。留意語(yǔ)言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)展語(yǔ)言，平常舉手發(fā)言也要求幼兒用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把一句話講完整運(yùn)用這些方法訓(xùn)練幼兒思維的規(guī)律性，使他們初步掌控根據(jù)順次、有條理地說(shuō)一段的方法。 小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的培育應(yīng)滲透于一日

7、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是日積月累的一個(gè)過(guò)程。不但要給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，支持幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，還要關(guān)注幼兒語(yǔ)言在一日生活中的應(yīng)用。通過(guò)各種手段與方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的進(jìn)展。 開(kāi)學(xué)老師教育隨筆篇3 開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以來(lái)，我感受最深的是學(xué)困生的教育問(wèn)題。我所任教的兩個(gè)班中，有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生，他們的共同點(diǎn)都是懶散、畏難，就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們，督促他們，讓他們?cè)趯W(xué)校最終一年有所學(xué)、有所得，其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴提高是非常快樂(lè)的一件事，此刻我對(duì)他們的提高有一點(diǎn)信心，就讓我們共同努力，爭(zhēng)取提高，不敢奢望他們的提高有多大，最少讓他們不能厭惡數(shù)學(xué)，假如能有點(diǎn)提高，就是我最大的美滿了! 策略一：在課堂上要時(shí)常

8、關(guān)注學(xué)困生，假如發(fā)覺(jué)他們分散精神，就立即提問(wèn)他，他不會(huì)回答，那我就不動(dòng)聲色，提問(wèn)另一個(gè)成果跟他差不多的同學(xué)，當(dāng)然我心中有數(shù)，這個(gè)同學(xué)必需當(dāng)時(shí)是有聽(tīng)課，并有把握他會(huì)回答出我所提的問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)同學(xué)予以極高的評(píng)價(jià)。那不會(huì)回答我問(wèn)題的那個(gè)同學(xué)就能明白老師對(duì)他的批判了，會(huì)自覺(jué)地仔細(xì)聽(tīng)。 假如這策略沒(méi)有成效，說(shuō)明那個(gè)同學(xué)臉皮夠厚，還需要更進(jìn)一步嚴(yán)苛的批判，就要出策略二：再一次不動(dòng)聲色提問(wèn)他，假如還不會(huì)，我就對(duì)他說(shuō)：“可能你坐著聽(tīng)不能集中精神，那你就站著聽(tīng)課，假如你能回答出老師的一個(gè)問(wèn)題你就能夠坐下聽(tīng)。”這時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì)上心聽(tīng)課，爭(zhēng)取能回答出一個(gè)問(wèn)題。 策略三：課后輔導(dǎo)。利用下課的非常鐘，我主動(dòng)走

9、到那個(gè)同學(xué)前，輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并依據(jù)同學(xué)的性情作適當(dāng)?shù)呐小１热纾杭偃缒莻€(gè)同學(xué)是比較頑皮的，就嚴(yán)苛批判，假如那個(gè)同學(xué)是由于聽(tīng)不明白而分散精神的，我就不作批判，只是輔導(dǎo)他之后說(shuō)些鼓舞的話，讓他明白自我并不是個(gè)笨同學(xué)，只要能掌握好自我，仔細(xì)聽(tīng)課就能聽(tīng)得明白，就會(huì)越學(xué)越好的。 策略四：時(shí)時(shí)表現(xiàn)出老師是關(guān)懷他們的。在課余時(shí)間，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡，適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它同學(xué)熱忱，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當(dāng)他第一天回校上課，我就跟他談天，問(wèn)問(wèn)他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表?yè)P(yáng)他腳還沒(méi)好就回校上課，并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)

10、課。我想這樣一來(lái)，無(wú)論那個(gè)同學(xué)在老師心目中是如何的頑皮，他也會(huì)對(duì)我有好感，跟我親近了，我對(duì)他的教育效果就明顯了。 策略五：嚴(yán)愛(ài)有度，激勵(lì)為主。學(xué)困生的通病是懶散、畏難。懶散就需要嚴(yán)苛來(lái)管促，畏難就要老師的愛(ài)心來(lái)樹立他們的信心與意志，克服畏難心情，老師的不斷激勵(lì)是同學(xué)提高的動(dòng)力。 以上策略要時(shí)常運(yùn)用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學(xué)困生能有所提高，不僅僅僅是學(xué)習(xí)成果的提高，更重要的是完善人格，做個(gè)懂得真善美的好人! 開(kāi)學(xué)老師教育隨筆篇4 大班開(kāi)學(xué)以后開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月，我們的工作又要像以往一樣正常開(kāi)展了。本學(xué)期我們班新來(lái)了一名男生，一個(gè)月下來(lái)，總體上每個(gè)孩子的表現(xiàn)都很好，只是有幾個(gè)感覺(jué)：

11、 一、升入大班的孩子懂事了，好象一下子長(zhǎng)大了很多，成熟了很多。 二、進(jìn)入大班的孩子話好多，這不知是孩子們?cè)S久不見(jiàn)了的緣故還是這個(gè)年齡段該涌現(xiàn)的現(xiàn)象。 三、孩子們對(duì)于事物都有了各自的價(jià)值觀，許多孩子都表現(xiàn)出自己明顯的性格特點(diǎn) 我們班級(jí)的顧小伙伴，子潤(rùn)小伙伴都特別的能說(shuō)會(huì)到，一貫以來(lái)上課舉手非常的積極，但是最近兩天不知為何，總是看不到他們舉手的樣子。于是我找他們兩個(gè)談話，在相互之間友善的談話中，我漸漸的去了解他們的心聲。大班的課堂知識(shí)，對(duì)于這兩位學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)特別的簡(jiǎn)約，幾乎每一個(gè)問(wèn)題都可以答出來(lái)，但是作為老師為了照看到每一個(gè)孩子，所以一節(jié)課盡量會(huì)去叫不一樣的孩子起來(lái)回答下列問(wèn)題，他們反映

12、有時(shí)候舉了手老師總是不叫，也就懶得舉手了。更有好玩的想法是：我想把更多的及hi給他們，看看他們是怎么回答的。孩子的回答在我的意料之中，也是在意料之外的，我們不停的鼓舞上課不舉手的孩子舉手，叫不同的孩子起來(lái)回答下列問(wèn)題，但是對(duì)于一貫舉手的孩子怎樣激發(fā)他們更高的積極性呢,這是我所忽視的?；蛟S一些簡(jiǎn)約的言語(yǔ)：這個(gè)問(wèn)題很難，你來(lái)。你真大方，能夠把展示自己的機(jī)會(huì)讓給別人。你很棒，一貫積極的舉手等等來(lái)鼓舞他們。再此次談話后的反思于實(shí)施中，孩子的表現(xiàn)的確有了改善。孩子大了，他們都有自己的想法，我們要實(shí)時(shí)的關(guān)注到孩子的內(nèi)心世界。做孩子們最好的伙伴。 開(kāi)學(xué)老師教育隨筆篇5 時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月快過(guò)去了,回

13、看這個(gè)月好象就在眼前閃過(guò),這個(gè)月是焦灼勞碌的,從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著天氣漸涼我班幼兒已能適應(yīng)大班的生活,我發(fā)覺(jué)我迎接的挑戰(zhàn)更多。開(kāi)學(xué)以來(lái),我班孩子的安全問(wèn)題是我最關(guān)注的,經(jīng)過(guò)一個(gè)開(kāi)心的暑假,班上的孩子也越來(lái)越活潑了,時(shí)常發(fā)生摔倒及碰撞的事情,因此我們的視線一刻都不離開(kāi)他們。 我想:只要好好來(lái)觀測(cè)孩子們的舉動(dòng),他們就可以少發(fā)生擔(dān)心全的事情,假如他們能夠開(kāi)快樂(lè)心在幼兒園度過(guò)每一天,不管再累,我覺(jué)得這都是值得的。在幼兒園有累也有快樂(lè)的時(shí)候,孩子與老師之間已經(jīng)有了很深的感情,一天中午,孫飛宇手拿兩盒牛奶跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):”王老師,這是帶給你吃的!”當(dāng)時(shí)我好快樂(lè),說(shuō)明孩子喜愛(ài)我,記著我這個(gè)月我

14、覺(jué)得自己過(guò)得充盈,有苦有甜,每天都在為孩子的快樂(lè)而做許多東西,體育器材,教玩具等,我盼望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意,讓孩子真的覺(jué)得大(6)班是個(gè)歡樂(lè)的大家庭,我想:孩子們進(jìn)步了,我也在進(jìn)步! 開(kāi)學(xué)老師教育隨筆篇6 當(dāng)前幼兒教育越來(lái)越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺(jué)得，現(xiàn)在很多幼兒園的教育方式正在步入一個(gè)誤區(qū)，嚴(yán)峻違抗了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，讓筆者忍不住想說(shuō)道說(shuō)道。 筆者認(rèn)為，幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，使幼兒身心得到充分和諧的進(jìn)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以“寓教于樂(lè)”的游戲?yàn)橹鳌?可是，目前一些幼兒園卻以識(shí)字寫字、簡(jiǎn)約運(yùn)算這些本該學(xué)校生才學(xué)的知識(shí)為重點(diǎn)教育內(nèi)容。一些條件比

15、較好的幼兒園還打出了“雙語(yǔ)教學(xué)”等招牌，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等方面也訂了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。游戲相比之下反倒成了“幫助活動(dòng)”，且模式化現(xiàn)象非常普遍，游戲本身的樂(lè)趣大打折扣?？蓢@的是，這種顯著不顧幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，既違抗教育規(guī)律，也損害孩子性格進(jìn)展的做法，還被相當(dāng)多的家長(zhǎng)所認(rèn)同。家長(zhǎng)們爭(zhēng)著為孩子選擇這樣的幼兒園，好像只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來(lái)上學(xué)才能取得好成果這種“望子成龍”甚至“拔苗助長(zhǎng)”的心態(tài)實(shí)質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應(yīng)試教育”的影響，它不僅“學(xué)?；?，而且“應(yīng)試化”了。 我國(guó)正在大力推廣素養(yǎng)教育，而素養(yǎng)教育又以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，而幼兒教育正是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，別讓幼兒

16、教育成為被素養(yǎng)教育遺忘的角落，幼兒園不是“學(xué)校預(yù)科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康歡樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年吧! 開(kāi)學(xué)老師教育隨筆篇7 孩子上學(xué)了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢? 在勞碌的生活里，有許多家長(zhǎng)在兼顧工作和哺育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常忽視了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不須要的挫折，或養(yǎng)成更深的依靠性。這都不是我們老師和家長(zhǎng)所樂(lè)見(jiàn)的。 因此，建議家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)買鞋子、衣褲時(shí)要重點(diǎn)考慮以下環(huán)節(jié)： 一、鞋子 孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過(guò)來(lái)一貼即可的，不需要穿過(guò)任何的小洞洞。假如需穿過(guò)小洞再折回來(lái)貼上的鞋子，家長(zhǎng)們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來(lái)而又穿不回去。 二、衣服 2歲3.5歲的孩子，需要漸漸減削有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為徑直套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點(diǎn)的，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)衣服時(shí)就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以漸漸增加各式各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)當(dāng)穿上寬松的衣服。