有效鼓勵(lì)學(xué)生的方法和技巧演示文稿

1、有效鼓勵(lì)學(xué)生的方法和技巧演示文稿第一頁(yè)，共二十九頁(yè)。有效鼓勵(lì)學(xué)生的方法和技巧第二頁(yè)，共二十九頁(yè)。 一. 什么是有益的稱贊 有益的稱贊包括兩部分： 第一，大人以贊賞的口吻描述自己所看到的或所感受到的。 第二，孩子聽了大人的話后在心里跟自己說(shuō)的話。 第三頁(yè)，共二十九頁(yè)。我們的話應(yīng)該明確表明：我們很喜歡、很欣賞他們的努力、幫助、工作、體諒、創(chuàng)造或者成就；讓孩子能對(duì)自己的品格有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的看法；像一塊有魔法的帆布，讓他們給自己畫一幅正面的畫像。第四頁(yè)，共二十九頁(yè)。二. 如何激勵(lì)孩子孩子內(nèi)心最深層的需要:渴望別人的贊賞(一) 一句最能激勵(lì)孩子的話：有些人看著奇跡發(fā)生，有些人發(fā)生了什么奇跡都不知道，而有些人

2、卻能讓奇跡發(fā)生；你會(huì)創(chuàng)造奇跡。(二) 激勵(lì)孩子的努力和成就 老師首先要表示出對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，再者要肯定他們的努力是有價(jià)值的，幫助他們對(duì)自己的行為進(jìn)行正確的歸因。第五頁(yè)，共二十九頁(yè)。夸孩子漂亮，不如夸他努力塑造的品質(zhì)外表漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能；美好的品質(zhì)是孩子后天努力得來(lái)的，應(yīng)該予以肯定。孩子容貌如何不能決定孩子以后生活得怎樣。大多數(shù)情況下，個(gè)人努力和品質(zhì)才是決定孩子生存狀態(tài)的重要因素。如果一味夸孩子的長(zhǎng)相，會(huì)誤導(dǎo)孩子過分注重自己的外表，注重于穿衣打扮，輕視個(gè)人美好品質(zhì)的塑造和自身的努力。第六頁(yè)，共二十九頁(yè)?？浜⒆勇斆?，不如夸他努力。美國(guó)研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題

3、，然后對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。第七頁(yè)，共二十九頁(yè)。美國(guó)的研究報(bào)告指出：如果孩子在校成績(jī)好就夸他天資聰穎，這對(duì)他們可能有害無(wú)益。會(huì)使他形成誤區(qū)：1. 與學(xué)習(xí)新東西相比，追求高分更重要2. 在日后的學(xué)習(xí)中經(jīng)受不起失敗的挫折，孩子很可能因得了低分就抱怨自己太笨，而這又是與生俱來(lái)、無(wú)法改變的。如果老師經(jīng)常稱贊為聰明的孩子，往往把分?jǐn)?shù)看成自己的聰明所得，把

4、分?jǐn)?shù)高低看得比什么都重要，一遇挫折就容易灰心，不愿意也不敢接受新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄儾幌朊半U(xiǎn)而失去高分。第八頁(yè)，共二十九頁(yè)。3. 養(yǎng)成患得患失的毛病，比如害怕失敗、不敢作大膽的嘗試等而那些被夸努力的孩子，則更愿意進(jìn)行新的大膽嘗試，會(huì)盡自己最大努力把它們做好?？洫?jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。對(duì)品格的直接贊美就像直射的陽(yáng)光，讓人很不舒服、很刺眼。當(dāng)一個(gè)人聽到別人贊美自己出色、像天使一樣可愛、慷慨大方、謙恭有禮時(shí)，是一件很尷尬的事。第九頁(yè)，共二十九頁(yè)。(二)用具體的贊美”鼓勵(lì)孩子具體的贊美：對(duì)某種具體的表現(xiàn)或者行為進(jìn)行稱贊。它能讓孩子清楚地知道好在哪里，怎樣的行為可以得到別人的認(rèn)可，并朝

5、著個(gè)方向努力。抽象的贊美：用籠統(tǒng)的、寬泛的詞語(yǔ)贊美孩子，如：“你真棒”、“好孩子”?？偸腔\統(tǒng)地鼓勵(lì)孩子，會(huì)讓孩子無(wú)所適從，不知自己究竟究竟好在哪里，久而久之，就會(huì)變得依賴別人的看法，即人們常說(shuō)的“愛聽好話”。也有可能會(huì)產(chǎn)生壓力。第十頁(yè)，共二十九頁(yè)。1. 描述你所看到和聽到的事不要評(píng)價(jià)敘述瞧，我全做完了。好孩子。沒那么好，我在桌底下踢喬伊。你專心致志學(xué)習(xí)，直到做完才停下。我很勤奮。第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)。不要評(píng)價(jià)敘述我畫得好嗎？漂亮極了，非常好。真是這個(gè)意思嗎？你把所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)都標(biāo)了出來(lái)，用直線連上，兩個(gè)坐標(biāo)都標(biāo)得很清楚。我會(huì)畫很好的圖表了。第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)。敘述不要評(píng)價(jià)我跑得怎么樣，教練？好

6、極了。你跑得非常好。他在開誰(shuí)玩笑？許多孩子都比我跑得快。不到六分鐘你就到了終點(diǎn)，這次你跑得最好。下一次，我會(huì)跑得更快。第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)。第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)。第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)。 2.描述你的感受3. 用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得鼓勵(lì)的行為第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)。4. 一分鐘稱贊法一分鐘稱贊法，花時(shí)不多，效果顯著。在運(yùn)用時(shí)，要注意： （1）孩子做了好事就要稱贊他，并清楚、具體地對(duì)孩子說(shuō)明。（2）必須告訴孩子你為他的行為感到欣慰的原因。 （3）說(shuō)完話之后，要有幾秒鐘的沉默，讓孩子感覺到自己的心情是多么的愉快，同時(shí)充分體會(huì)你的喜悅。第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)。 （4）把自己當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)，告訴孩子“我

7、好開心”“我好喜歡”或“我非常地重視你”，或者抱抱他，拍拍肩，拉拉手、擊擊掌等，讓孩子明白這是你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。 （5）建議孩子也對(duì)你做同樣的事情。換句話說(shuō)，如果小孩發(fā)現(xiàn)你做了好事，也要求他稱贊你。 稱贊孩子不需要一分鐘的時(shí)間，但是卻能讓孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的美好感覺，一生都難以忘懷。因此必須多讓孩子擁有此種體驗(yàn)。 第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)。(三）有效的鼓勵(lì)用語(yǔ)1. 顯示接納的語(yǔ)句 我很欣賞你處理那件事情的方法。 看你那么喜歡，我也很高興。 你既然不滿意，那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做比較好？?jī)A聽是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)

8、聽得就更清楚了！ 第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)。2. 表示信心的語(yǔ)句 交給你，我放心。 你一定會(huì)完成得很出色。 我對(duì)你的判斷有信心。 10道題目竟然做對(duì)了3道，你太棒了。 這件事很不容易，但我想你有辦法解決 。 你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！ 你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)。3. 表達(dá)鼓勵(lì)、成效顯著的用語(yǔ)：可不可以幫我一個(gè)忙？今天我過得實(shí)在太開心了，真謝謝你！你考慮得比老師還周到。哇，這主意太偉大了，我根本就沒想到。別人回答不出來(lái)的問題，我才請(qǐng)你回答。你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？ 第

9、二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)。4. 承認(rèn)努力和改進(jìn)的語(yǔ)句看來(lái)你花了不少時(shí)間，終于把它搞懂了。這道題目很難，能做出來(lái)的人很了不起。小兵，你的文章甚至可以在兒童文學(xué)上發(fā)表。你在方面（要指明實(shí)際的事項(xiàng)）真的改進(jìn)很多了！相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過程！你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問題，好嗎？ 第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)。 這些話給了孩子自尊和自信。這就如同從媽媽嘴里聽到贊美的話后會(huì)感到很愉快，而從老師那兒得到積極的肯定和接受，學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多的滿足。這些話中體現(xiàn)出來(lái)的是100信任和尊重，能不讓你的學(xué)生感激之余干勁十足，喜歡你和你的學(xué)科嗎？當(dāng)然這些話是建立在你的內(nèi)心對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)信任

10、基礎(chǔ)上的。第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)。 三. 研究成果介紹 對(duì)學(xué)生提出積極期望的技能 各種學(xué)校效能研究一致表明：教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。教師通過各種暗示的或明示的方法向?qū)W生傳達(dá)自己的信息，在有些學(xué)生看來(lái)，我們好像是在說(shuō)他們聰明能干，有責(zé)任感；在另外一些學(xué)生看來(lái)，我們似乎在說(shuō)他們愚笨無(wú)能，沒有責(zé)任感。第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)。（一）美國(guó)學(xué)者研究?jī)?yōu)生和差生形成的原因 1. 讓差等生坐在一起或坐在遠(yuǎn)離教師講課的地方。. 不關(guān)心差等生的學(xué)習(xí)狀況（很少對(duì)他們微笑或進(jìn)行目光交流）。. 少叫差等生在課堂上回答問題或公開示范。. 叫差等生回答問題時(shí)等待的時(shí)間較短。. 不愿為差等生答不出來(lái)的

11、問題花時(shí)間：如給一點(diǎn)提示，或提幾個(gè)啟發(fā)性的問題。. 在公開場(chǎng)合當(dāng)學(xué)生回答問題有誤時(shí)，教師批評(píng)差等生多于優(yōu)等生。第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)。. 在公開場(chǎng)合當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師表?yè)P(yáng)差等生少于優(yōu)等生。. 在公開場(chǎng)合當(dāng)學(xué)生回答問題沾邊或不全時(shí)，教師表?yè)P(yáng)差等生多于優(yōu)等生。. 優(yōu)等生比差等生得到更精確或更詳細(xì)的反饋意見。10. 差等生回答問題得到的反饋次數(shù)少于優(yōu)等生。11. 對(duì)優(yōu)等生學(xué)業(yè)和努力的要求高過差等生12. 對(duì)差等生行為的干涉多于優(yōu)等生。第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)。 課堂師生互動(dòng)關(guān)系的研究結(jié)果表明，教師通常偏愛優(yōu)等生，優(yōu)等生有更多回答問題的機(jī)會(huì)，有更多回答問題的時(shí)間，得到來(lái)自教師更多的無(wú)言贊許，如微笑、點(diǎn)頭、眨眼，也很少被教師忽略。 第二十七頁(yè)，共二十九頁(yè)。（二）有效表?yè)P(yáng)的指導(dǎo)原則1. 及時(shí)而具體2. 指向具體的突出長(zhǎng)處3. 體現(xiàn)真誠(chéng)性、多樣性、可信性，針對(duì)的是值得注意的學(xué)生成就4. 對(duì)達(dá)到具體指標(biāo)（包括努力指標(biāo)）的成就才能給予獎(jiǎng)勵(lì)。5. 向?qū)W生提供其能力和成績(jī)價(jià)值的信息6. 引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)自己完成任務(wù)的行為并思考如何解決問題第二十八頁(yè)，共二十九頁(yè)。7. 把學(xué)生現(xiàn)