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文檔簡(jiǎn)介

1、中美科學(xué)教育比較在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,“決定人類命運(yùn)的最主要的因素是人的素質(zhì),不僅是精英人物的素質(zhì),而且是幾十億普通地球居民的平均素質(zhì)?!倍茖W(xué)素質(zhì)是人類最為關(guān)鍵的素質(zhì)之一,人類的生存環(huán)境與生活質(zhì)量越來(lái)越依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,無(wú)論社會(huì)還是個(gè)人的發(fā)展,都與全民及個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)密切相關(guān)。因此提高國(guó)民的素質(zhì),尤其是國(guó)民的科學(xué)素質(zhì),已成為世界各國(guó)面向未來(lái)的主要戰(zhàn)略 ,而提高全民科學(xué)素養(yǎng)的重任則歷史的落到科學(xué)教育者的肩上。因此我們的科學(xué)課程改革直接關(guān)系到國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)的提高。這里我所要研究的是中國(guó)與美國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較。無(wú)論是在科技還是在別的方面,當(dāng)今的美國(guó)是世界超級(jí)大國(guó)。如果

2、讓美國(guó)的中學(xué)生或小學(xué)生與中國(guó)的中學(xué)生或小學(xué)生考試物理或數(shù)學(xué),他們基本上考不過(guò)我國(guó)的學(xué)生,但是又為什么本土中國(guó)人從未得到過(guò)諾貝爾獎(jiǎng),且科技上又落后于美國(guó)?除了社會(huì)環(huán)境、人文等因素外,最為關(guān)鍵的一個(gè)因素就是兩國(guó)的教育。喬治、布什曾說(shuō)過(guò)“教育是提高我們民族競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。是增強(qiáng)我國(guó)人民精神力量的關(guān)鍵?!薄爱?dāng)我展望未來(lái)時(shí),我認(rèn)為只有教育才是能解決問(wèn)題?!?20世紀(jì)80年代以來(lái),美國(guó)就教育改革出臺(tái)許多策略性文件,把課程改革放到十分重要的位置,并把它作為提高教育質(zhì)量的首要因素。通過(guò)比較我國(guó)的科學(xué)(79年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))與1996年美國(guó)頒布的國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)),我

3、們將會(huì)得到許多思考和啟示.下面主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行比較:一、總體框架的比較美國(guó)的國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)主要包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教師的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)和體系標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)方面。科學(xué)教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng),科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)教育所作構(gòu)想的核心??茖W(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供給人們的是一把量尺,用以量度人們朝著那構(gòu)想中的目標(biāo)究竟前進(jìn)了多大一段距離;科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所描述的是各級(jí)科學(xué)教師應(yīng)該知道些什么,應(yīng)該能夠做些什么。在國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)所作的構(gòu)想中,所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為很有科學(xué)素養(yǎng)的人,科學(xué)教師是有責(zé)任搞好自己的專業(yè)發(fā)展、有責(zé)任把教學(xué)工作很好地進(jìn)行下去的專業(yè)工作者。

4、科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是為判斷科學(xué)教師實(shí)施國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)所需要的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的質(zhì)量如何的一些衡量準(zhǔn)則。科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提供了如何評(píng)價(jià)科學(xué)教育過(guò)程中怎樣提高科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)??茖W(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該知道些什么,必須理解和能夠做些什么。學(xué)生是主動(dòng)的而不是被動(dòng)的,他們的能力也不是降低到最低限度的??茖W(xué)教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)是制訂學(xué)??茖W(xué)大綱的質(zhì)量準(zhǔn)則和前提條件。它重點(diǎn)解決學(xué)校和學(xué)區(qū)層次上與學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和教師講授科學(xué)的機(jī)會(huì)相關(guān)的問(wèn)題??茖W(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)敘述在直接學(xué)習(xí)環(huán)境之外,方針、計(jì)劃和行動(dòng)怎樣直接跟內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)密切聯(lián)系的高質(zhì)量科學(xué)計(jì)劃。中國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源的開發(fā)與利

5、用標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生必須學(xué)習(xí)些什么,理解和能夠做些什么。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和教師與學(xué)生的互動(dòng)。教學(xué)是創(chuàng)造性的活動(dòng),教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了教師如何進(jìn)行教學(xué)的要求。從全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā),建立的評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供了與以往以成績(jī)?yōu)橹黧w評(píng)價(jià)的不同標(biāo)準(zhǔn)??茖W(xué)課程的實(shí)施,需要特定的課程資源,本標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)探究的地位和作用,要求盡量給學(xué)生提供開展科學(xué)探究的機(jī)會(huì),從而課程資源的開發(fā)與利用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源的作用、配置與管理提出了新的要求??茖W(xué)教材是體現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容的重要載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的工具。因此教材編寫標(biāo)準(zhǔn)提供了如何選擇教材內(nèi)容、如何整合內(nèi)容等方面

6、的建議。通過(guò)上面的比較,我們可以發(fā)現(xiàn):美國(guó)的國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)包括六個(gè)方面,而我國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有五個(gè)方面,事實(shí)上科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)中是融入到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的。其它幾方面的標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看有一定的對(duì)應(yīng)性,但是根據(jù)自身的國(guó)情,各個(gè)方面也有其特色。美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)具有以下特色:1、強(qiáng)調(diào)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育,即教育平等原則貫穿整個(gè)文件;2、強(qiáng)調(diào)理解,即學(xué)生必須全面理解學(xué)習(xí)材料而不是僅僅記住一些事實(shí)或步驟;3、建議發(fā)展有一定深度和廣度的關(guān)于科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過(guò)程的基本知識(shí);4、包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,即對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的定義不限于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容;5、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容而不是課程,即

7、文件并不規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的順序、結(jié)構(gòu)和組織、課程決策由各州和地方學(xué)區(qū)決定;6、建議采用綜合、集中和連貫的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)教育。我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)除具有上述123特點(diǎn)之外,還具有以下特色:1、強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的整合性;2、充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)方式的多樣性;3、內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)。二、課程理念的比較美國(guó)的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)立足于全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技能力,平等原則貫穿整個(gè)標(biāo)準(zhǔn),目的是使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究,培養(yǎng)其進(jìn)行探究性思維和探究性活動(dòng)的能力,包括提出問(wèn)題、制定調(diào)查研究計(jì)劃并付諸實(shí)施、利用有關(guān)工具和技術(shù)收集數(shù)據(jù)、批判性并有邏輯地思考解釋證據(jù)、分析交流其他解

8、釋方法以及科學(xué)論點(diǎn)等。美國(guó)為什么如此重視科學(xué)素養(yǎng)呢?1、理解科學(xué)給個(gè)人帶來(lái)的滿足感和激情;2、公民需要科學(xué)信息和科學(xué)的思維方式對(duì)各種問(wèn)題做出有見識(shí)的決定;3、 商業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門需要初涉工作崗位的勞動(dòng)者具有學(xué)習(xí)、推理、創(chuàng)造性思維、決策及解決問(wèn)題的能力;4、過(guò)硬的科學(xué)和數(shù)學(xué)教育能幫助他們國(guó)家和公民個(gè)人改進(jìn)和維持其生產(chǎn)能力。我國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也以全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為課程的核心理念??茖W(xué)課程面向每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資、興趣等的差異,科學(xué)課程為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。面向全體學(xué)生,還意味著照顧學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的

9、潛能都得到充分的發(fā)展。其次是立足學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。本標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情景,激發(fā)好奇心與求知欲,使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。第三是要體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)。課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),逐步領(lǐng)悟自然界的事物是相互聯(lián)系的,科學(xué)是人們對(duì)自然界規(guī)律的認(rèn)識(shí),必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn),并且通過(guò)科學(xué)探究而不斷發(fā)展。還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有著密切的聯(lián)系。第四是要突出科學(xué)探究。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,科學(xué)的核心是探究,教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)

10、方式。應(yīng)給學(xué)生充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng),體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。最后要反映當(dāng)代的科學(xué)成果。科學(xué)具有鮮明的時(shí)代特征,科學(xué)課程要反映當(dāng)代的科學(xué)成果和新的科學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí),了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)建設(shè)新農(nóng)村、新城鎮(zhèn)和改善人們物質(zhì)和精神生活的作用,從而使他們意識(shí)到科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,學(xué)好科學(xué)知識(shí),提高科學(xué)素養(yǎng),樹立服務(wù)社會(huì)、振興中華的理想。(一) 共同點(diǎn)1、科學(xué)課程面向全體學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì),同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到

11、充分的發(fā)展。2、立足學(xué)生的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理解科學(xué)的能力和科學(xué)素養(yǎng)。3、課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了指導(dǎo)性和靈活性的統(tǒng)一。目標(biāo)要求明確,但實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中可靈活運(yùn)用。4、課程標(biāo)準(zhǔn)注重終身學(xué)習(xí)和教育的可持續(xù)發(fā)展,注意反映當(dāng)代科學(xué)成果,以及科學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切的關(guān)系。這些共同點(diǎn)充分體現(xiàn)了當(dāng)今課程改革的趨勢(shì):培養(yǎng)具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所具備的素質(zhì),變革對(duì)人才的培養(yǎng)模式,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn),反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展,滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要以及課程設(shè)置的統(tǒng)一性和靈活性的相結(jié)合。(二) 差異1、美國(guó)的科學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)人能力,培養(yǎng)理解科學(xué)的

12、能力也是為了滿足自身的需要,為其今后的工作生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、美國(guó)的科學(xué)教育與經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系,標(biāo)準(zhǔn)明確提出通過(guò)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育幫助和改進(jìn)國(guó)家和公民的生產(chǎn)能力。而我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)不曾提到這一點(diǎn),我們更為關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。3、最為重要的不同之處在于美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)明確的強(qiáng)調(diào)個(gè)人的利益發(fā)展。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較美國(guó)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為八個(gè)類別:統(tǒng)一概念和過(guò)程;作為探究的科學(xué); 物質(zhì)科學(xué); 生命科學(xué);地球和空間科學(xué);科學(xué)與技術(shù); 個(gè)人和社會(huì)視角中的科學(xué); 科學(xué)的歷史和本質(zhì)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括傳統(tǒng)的學(xué)??茖W(xué)教育的內(nèi)容,此外,還包括科學(xué)家應(yīng)有的其他知識(shí)和技能。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第一部分統(tǒng)一觀念和過(guò)程確定了作為科學(xué)訓(xùn)練和幫助各

13、個(gè)年齡段的學(xué)生理解自然界的強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)。這一部分針對(duì)所有的年級(jí),因?yàn)楦拍畹陌l(fā)展貫穿學(xué)生整個(gè)受教育的過(guò)程。學(xué)生們?cè)谔骄恐性鲩L(zhǎng)知識(shí)并發(fā)展技能,是他們學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球及空間科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)??茖W(xué)和技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)將自然界和人工的世界連結(jié)起來(lái)。個(gè)人和社會(huì)視角中的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生了解科學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響,并幫助他們發(fā)展決策技能??茖W(xué)的歷史和本質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生將科學(xué)看作人類正在進(jìn)行的并且不斷變革的經(jīng)歷。我國(guó)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括五個(gè)方面:科學(xué)探究(過(guò)程、方法、與能力);生命科學(xué)(生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次,生物的新陳代謝,生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)行為,生命的延續(xù)與進(jìn)化,人、健康與環(huán)境);物質(zhì)科學(xué)(常見的物質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、

14、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用、能與能源);地球、宇宙和空間科學(xué)(地球在宇宙中的位置、人類生存的地球);科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系(科學(xué)史、技術(shù)設(shè)計(jì)、當(dāng)代重大課題)。科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方法之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲得知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。通過(guò)對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生將了解生命世界的基本事實(shí)、基本規(guī)律和生命科學(xué)的基本原理,獲得有關(guān)健康生活模式的概念;學(xué)會(huì)或掌握生物基本實(shí)驗(yàn)技能;理解人類的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生的多方面的影響;關(guān)注生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)

15、用對(duì)個(gè)人生活和整個(gè)社會(huì)的作用;能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些現(xiàn)象,解決有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)物質(zhì)科學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生將接觸更多的物理和化學(xué)現(xiàn)象,了解物質(zhì)的一些性質(zhì),理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其相互作用最基本的原理,認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化與守恒的意義,初步建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的觀念,并用它們解釋物質(zhì)的有關(guān)特性。學(xué)生學(xué)習(xí)地球、宇宙和空間科學(xué)的內(nèi)容,主要了解人類生存環(huán)境的物質(zhì)性、整體性和系統(tǒng)性,認(rèn)識(shí)宏觀世界的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展是相互聯(lián)系而有規(guī)律的,人類賴以生存的自然環(huán)境有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),并形成合理利用與保護(hù)自然以及人與自然必須和諧相處的意識(shí)。最后通過(guò)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生將了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,了解科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與社

16、會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系,了解技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。(一) 共同點(diǎn)1、科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),也是學(xué)習(xí)方法,兩國(guó)把科學(xué)探究又列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),正是基于這樣一種堅(jiān)定的信念:科學(xué)探究是科學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。 2、在重視學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí),也重視學(xué)生理解課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)本位的觀念。3、引入科學(xué)史,通過(guò)對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展過(guò)程,是一個(gè)開放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng),同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)態(tài)度。另外通過(guò)舉例,可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣。4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都體

17、現(xiàn)時(shí)代的特征,把環(huán)境、資源等社會(huì)問(wèn)題列入學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(二) 差異1、中國(guó)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有“統(tǒng)一概念和過(guò)程”這一部分內(nèi)容,美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)中在重視科學(xué)探究的同時(shí),也注重概念的發(fā)展,因?yàn)楦拍畹陌l(fā)展貫穿整個(gè)受教育的過(guò)程。而我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究,忽略了概念的發(fā)展,任何一個(gè)學(xué)習(xí)物理的人都能深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中概念非常的重要。2、美國(guó)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)與技術(shù)”; “個(gè)人和社會(huì)視角中的科學(xué)”; “科學(xué)的歷史和本質(zhì)”三塊內(nèi)容,在我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)中是組合在“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”中講的。但美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)中比較強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)個(gè)人的影響,并且強(qiáng)調(diào)發(fā)展他們的決策技能,這一點(diǎn)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)不曾強(qiáng)調(diào)。四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的比較科學(xué)教學(xué)是

18、一種復(fù)雜的活動(dòng),科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)教育所作構(gòu)想的核心。科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所描述的是各級(jí)科學(xué)教師應(yīng)該知道些什么,應(yīng)該能夠做些什么。美國(guó)把科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)放在最前面就是為了突出教師在科學(xué)教育中的重要地位。因此教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師以及教學(xué)提了一些要求,但是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也不可能把精于此道的教師所能有的素養(yǎng)和能力全都涵蓋無(wú)遺。所以,科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所集中討論的是與科學(xué)教育、與這部標(biāo)準(zhǔn)所描述的科學(xué)教育目標(biāo)的聯(lián)系極為密切的那些素質(zhì)上??茖W(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)A:科學(xué)教師要為學(xué)生制訂一個(gè)以探究為基礎(chǔ)的科學(xué)大綱。為此,教師要為學(xué)生制訂一個(gè)年度目標(biāo)和短期目標(biāo)的計(jì)劃;選擇科學(xué)內(nèi)容,修改與設(shè)計(jì)課程,使之適應(yīng)學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、理

19、解力與其他能力和他們的經(jīng)歷;選擇教學(xué)與評(píng)價(jià)的方案,使之有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、有助于把學(xué)校變成學(xué)科學(xué)者積極參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所;在學(xué)科和年級(jí)內(nèi)外與工作同人協(xié)力工作。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B:科學(xué)教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí),會(huì)將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。為此,教師在與學(xué)生相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí),要把注意力集中到探究上,堅(jiān)持進(jìn)行探究;要組織好在學(xué)生中間進(jìn)行的有關(guān)科學(xué)思想觀念的討論;要設(shè)法使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到并擔(dān)負(fù)起他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中所應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份責(zé)任;要認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的巨大差異并能采取相應(yīng)的做法和措施,鼓勵(lì)全體學(xué)生人人都充分參與到科學(xué)學(xué)習(xí)之中;不僅要鼓勵(lì)和培養(yǎng)搞科學(xué)的一些典型性格,例如有究根問(wèn)底的好奇心、樂(lè)于接受新思想與新信息以及對(duì)

20、事物常常持懷疑態(tài)度,而且要鼓勵(lì)和培養(yǎng)探究科學(xué)所需要的種種技能。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C:科學(xué)教師要參與對(duì)他們的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)所進(jìn)行的不斷評(píng)價(jià)。為此,教師要使用多種方法,要系統(tǒng)地收集關(guān)于學(xué)生的理解與其他能力的數(shù)據(jù);要分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),指導(dǎo)教學(xué);要指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià);要利用學(xué)生的數(shù)據(jù)、有關(guān)人對(duì)教學(xué)工作的評(píng)議,以及與同事間進(jìn)行的交流,總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐;要利用學(xué)生的數(shù)據(jù)、有關(guān)人對(duì)教學(xué)工作的評(píng)議,以及與同事間進(jìn)行的交流,向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)、決策人員,以及廣大公眾報(bào)告學(xué)生的成績(jī)及其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D:科學(xué)教師要營(yíng)造和管理好學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)提供必要的時(shí)間、空間和資源。為此,教師要安排好可以利用的時(shí)間,使

21、學(xué)生們有機(jī)會(huì)參加擴(kuò)展性研究;要?jiǎng)?chuàng)造一種靈活的,有助于科學(xué)探究的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境;要確保學(xué)習(xí)環(huán)境的安全性;要使可以利用的科學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、視聽媒體,以及教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生們所用;要能鑒識(shí)和利用校外的學(xué)習(xí)資源;要使學(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) E:科學(xué)教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密、思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。為此,教師不僅應(yīng)表現(xiàn)出,而且一定要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重;要使學(xué)生們?cè)跊Q定應(yīng)該教什么內(nèi)容和應(yīng)提供什么學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候都能夠有真正的發(fā)言權(quán),要使學(xué)生們都能擔(dān)負(fù)起社會(huì)中每個(gè)成員都應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份學(xué)習(xí)責(zé)任來(lái);要在學(xué)生中間培養(yǎng)協(xié)作精

22、神;要組織推進(jìn)學(xué)生們基于對(duì)科學(xué)交流原則的共同認(rèn)識(shí)而不斷進(jìn)行的正式與非正式的討論;要使學(xué)生們知道科學(xué)探究所需要的應(yīng)是什么樣的技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀念,教師應(yīng)把這些作為重點(diǎn)加以培養(yǎng)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) F: 科學(xué)教師要主動(dòng)參與計(jì)劃制訂和學(xué)??茖W(xué)課程的發(fā)展計(jì)劃。要計(jì)劃和發(fā)展學(xué)??茖W(xué)課程;要參與決定關(guān)于時(shí)間表和關(guān)于課程的其它內(nèi)容,至少參與計(jì)劃和實(shí)施關(guān)于自己的和同事的教學(xué)過(guò)程和發(fā)展戰(zhàn)略。 中國(guó)的科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生關(guān)系的平等性,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展;突出科學(xué)探究;注意科學(xué)課程緊密聯(lián)系學(xué)生的生活、科技和社會(huì);認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。1、注重科學(xué)探究。探究活

23、動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動(dòng),提倡用自制教具和低成本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng),注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái),努力開發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。探究活動(dòng)的指導(dǎo)與開發(fā)程度可以不同。探究活動(dòng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn),但獲取證據(jù)的方式是多樣的。2、注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)課程的教學(xué)中,必須創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受科學(xué)過(guò)程,獲取事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論,逐步

24、形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。另外,教師要重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng),因?yàn)槌踔猩幱谟删唧w思維向抽象思維發(fā)展的一個(gè)重要階段。教師應(yīng)努力改變學(xué)生“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)方法,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法。3、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與科學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗(yàn),保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的觀點(diǎn)持合理的懷疑態(tài)度,允許學(xué)生提不同的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論。如學(xué)生遇到困難,教師要給予一定的幫助。4、鼓

25、勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開展學(xué)生之間的交流,在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論,對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn),接受合理的科學(xué)解釋。鼓勵(lì)學(xué)生利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)。5、安排教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)時(shí)間應(yīng)該有一定的靈活性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需要靈活掌握時(shí)間。6、注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況開展各種課外活動(dòng),將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。應(yīng)重視充分利用校外信息資源。包括媒體、報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)等資

26、源。 (一)共同點(diǎn) 1、兩國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)都以科學(xué)探究為主要的教學(xué)方法,教師制定的探究活動(dòng)均要適合學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、理解力等個(gè)人特點(diǎn)。 2、重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)與討論,重視培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)科學(xué)的質(zhì)疑態(tài)度。 3、注重教師要能營(yíng)造和管理好學(xué)習(xí)環(huán)境,善于科學(xué)利用各種學(xué)習(xí)資源,善于安排可利用的時(shí)間。要?jiǎng)?chuàng)造一種有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (三)差異 1、美國(guó)的科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師為學(xué)生制訂以探究為基礎(chǔ)的科學(xué)大綱,并且要制定適合學(xué)生的年度目標(biāo)和短期目標(biāo),他們對(duì)教師的計(jì)劃能力有較高的要求?!胺彩掠麆t立”,而我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有明確的要求。 2、美國(guó)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)對(duì)教

27、師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷評(píng)價(jià)。要用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià),收集全面的數(shù)據(jù),并分析有關(guān)數(shù)據(jù),指導(dǎo)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。要利用學(xué)生的數(shù)據(jù)、有關(guān)人對(duì)教學(xué)工作的評(píng)議,以及與同事間進(jìn)行的交流,向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)、決策人員,以及廣大公眾報(bào)告學(xué)生的成績(jī)及其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而我國(guó)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有提到這一點(diǎn),而是把它放到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。3、在科學(xué)探究的活動(dòng)中,美國(guó)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全意識(shí)的培養(yǎng)。而我國(guó)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,較少提到學(xué)生的安全意識(shí)。 五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較 美國(guó)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定了各個(gè)年級(jí)有效的評(píng)價(jià)政策、實(shí)踐和任務(wù)的基本特征。使用這一標(biāo)準(zhǔn)的教師將有區(qū)別地考慮評(píng)價(jià)什么、何時(shí)評(píng)價(jià)及測(cè)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀

28、況的最好方法。他們將認(rèn)真考慮他的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本的理解狀況、學(xué)生在發(fā)展其理解時(shí)所處的水平以及幫助學(xué)生展示其所知的多種可供選擇的辦法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A:決定告知的評(píng)價(jià)必須是一致的。必須周密計(jì)劃評(píng)價(jià)內(nèi)容;評(píng)價(jià)必須有詳細(xì)的目的;結(jié)論和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系要明確;評(píng)價(jià)過(guò)程要體現(xiàn)內(nèi)容的連貫性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B:必須評(píng)價(jià)科學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)。注重科學(xué)內(nèi)容的成績(jī)的數(shù)據(jù)收集,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要;學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的數(shù)據(jù)收集集中在非常有能力的學(xué)習(xí)參與者;對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)成績(jī)的關(guān)注是平等的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:對(duì)于學(xué)生之間的互動(dòng)以及他們的成績(jī)和行動(dòng)而言,技能的評(píng)價(jià)也很重要。要求被評(píng)價(jià)的內(nèi)容,就要切實(shí)的落實(shí);評(píng)價(jià)要有權(quán)威性;學(xué)生個(gè)人的

29、表現(xiàn)有多個(gè)相同的部分就作為學(xué)生的一個(gè)方面的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià);在不同的時(shí)間運(yùn)用多種方法評(píng)價(jià)內(nèi)容所提供的數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)生的最后成績(jī)是非常有效的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D:評(píng)價(jià)工作要非常公平。評(píng)價(jià)政策必須要更新,不能用老一套,例如要反映一個(gè)特殊小組判斷事物的方法或經(jīng)驗(yàn)時(shí),要調(diào)動(dòng)小組的競(jìng)爭(zhēng)力,從另一方面講要使學(xué)生從常規(guī)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移出來(lái);大規(guī)模的評(píng)價(jià)必須運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)去鑒定在小組中可能發(fā)生的偏見;評(píng)價(jià)內(nèi)容必須適當(dāng)?shù)臉淞⒎蠈W(xué)生解決物理學(xué)方面的困難、學(xué)習(xí)方面的困難或者英語(yǔ)熟練程度的限制等方面的樣例;評(píng)價(jià)內(nèi)容必須設(shè)置不同的模式,使學(xué)生有能力體現(xiàn)不同的興趣和經(jīng)驗(yàn),以及決不能只反映一個(gè)特殊性別、宗教或道德倫理的團(tuán)體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)E:從評(píng)價(jià)學(xué)生

30、的科學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中得出的推論必須得到廣泛的認(rèn)同。當(dāng)從學(xué)生的科學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)中推出結(jié)論時(shí),必須明確結(jié)論是在怎樣的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。中國(guó)的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā),建立評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣的評(píng)價(jià)體系,將促進(jìn)在科學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生的發(fā)展和教師的提高,有效地改進(jìn)教學(xué),以保證科學(xué)課程的有效實(shí)施。1、評(píng)價(jià)主體??茖W(xué)課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體主要應(yīng)包括學(xué)校內(nèi)部的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和學(xué)校外部的考試機(jī)構(gòu)、科學(xué)教育團(tuán)體、家長(zhǎng)等。特別要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我比較,淡化學(xué)生之間的相互比較,以體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的交互性和多元性。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容。首先對(duì)科學(xué)探究(過(guò)程、方法和能力)的評(píng)價(jià),科學(xué)探究的重要目標(biāo)是體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,形成初步的科學(xué)探究能力,增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解;第二對(duì)科學(xué)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),要注重理解與應(yīng)用,而不是單純的記憶;第三對(duì)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),主要依據(jù)學(xué)生在科學(xué)課程各類活動(dòng)中的表現(xiàn)。最后對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià),要聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情景和尋找范例,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)有關(guān)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注程度、參與決策的意識(shí)以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。3、評(píng)價(jià)方法??茖W(xué)課程采用的評(píng)價(jià)方法主要有連續(xù)觀察與面談、實(shí)踐活動(dòng)、書面測(cè)試、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等方法。(一

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