輔導學校教學工作總結(jié)

1、Word 輔導學校教學工作總結(jié) 輔導學校教學工作總結(jié) 總結(jié)就是把一個時間段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順學問結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是我整理的輔導學校教學工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。 學年其次學期即將結(jié)束，伴隨著時間的消逝，沉淀下的一些事跡與閱歷，我在此做采擷與反思。 一、普九工作 我們連續(xù)把普九工作為重中之重來抓，期初落實班子成員分片，班主任分班掌握流生工作責任制，把好同學的轉(zhuǎn)學關，做好防流控輟工作，鞏固提高兩基成果。健全普九的檔案管理，義務教育檔案表冊，努力

2、達到精確 、齊全、規(guī)范、美觀的要求。 二、常規(guī)工作 學校教育工作是實現(xiàn)教育目的，貫徹教育方針，落實素養(yǎng)教育，培育合格人才，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的保證，是學校的中心工作，為此，加強教學常規(guī)管理顯得更為重要。期初的方案，過程的監(jiān)督引導，期末的總結(jié)反思，形成一個嚴密連續(xù)的動態(tài)管理，使學校的常規(guī)工作走向常規(guī)化。本學期，我們按方案進行了起初，期中，期末三次的教學常規(guī)工作的檢查，并做到準時反饋，準時反思。 三、校本培訓 怎樣使學校走上可持續(xù)進展的道路？我認為，沒有老師的可持續(xù)進展，就沒有學校教學的可持續(xù)進展。我視角是：發(fā)掘老師共性教學的閃光點，引發(fā)其樂觀性。我的實踐理念是：管理人就是進展人、服務人。 我校老師都是

3、農(nóng)村老師，他們在教育教學中，體現(xiàn)了較強的敬業(yè)精神、奉獻精神、比較扎實的基本功。但同時也明顯地表現(xiàn)出教育理念相對缺乏。另一現(xiàn)狀便是新老師從事教學工作不足兩年的老師就有7人，實踐與理論閱歷缺乏。為此，我想立足校本培訓，實現(xiàn)自我更新取向的專業(yè)化進展的關鍵是讓老師工作學習化，讓老師學會合作、學會反思。當然，理論學習也要加強引領。 1、在合作教學中促進老師的合作性學習。 學習就其本質(zhì)來說是社會的、合作的。我們的實踐證明，老師的合作學習可以促使老師之間互學互補。我校老師年齡、學問結(jié)構(gòu)、才智水平、教學思維方式、教學風格等方面存在較大差異，即使是在同時教學小組層面開展合作教學，小組成員在教學內(nèi)容處理、教學方法

4、選擇、整體設計等方面的差異也是明顯的。我認為，這種差異是一種珍貴的教學資源。通過老師之間的互動，可以相互啟發(fā)、相互補充，形成思維碰撞，形成新的教學策略。我校的合作學習有同事之間進行課堂觀摩與診斷指導的教學（如滾雪球式磨課活動.建立互助結(jié)隊小組）、觀摩型老師（如吳小姿、洪永鶴、章靜潔）的教學展現(xiàn)活動、追加課、匯報課等。 2、在實踐中加強老師反思性學習。 對于老師來說，只有反思性學習才會有效地促進自我更新取向的專業(yè)化進展。我們主要從以下幾方面促進老師實踐反思的。 通過老師對自己教學的回顧進行反思（如寫教后感、階段教學回顧、期末教學反思等） 通過同學的反映（如同學座談會、學業(yè)學力水平變化）反思自己的教學。 通過課堂教學觀看反思（集體磨課、說課、評課等） 通過隨機交談反思自己的教學（課間談話、平常談心等） 通過家長對同學進展的看法反思（如家長會、各種家訪等） 3、加強引領促進老師工作學習化 強調(diào)反思并不是說不必再學習理論了，反思是根本。理論學習為我們供應了新的視角和理論依據(jù)。對于理論學習，我們是從這幾個方面引領的： 通過集中學習引領老師理論學習（如：聽講座、新老老師座談會等） 通過分散學習引領老師理論學習（如讀專著、做摘記卡等） 總之，進展是老師的第