教科版科學五年級上冊第四單元《健康生活》單元第1課：《我們的身體》教學設計

1、五上五上健康生活單元教學設計【教材簡析】我們的身體是五年級上冊健康生活單元的起始課。學生在二年級和四年級分別學習了消化和呼吸對維護身體健康、維持生命活動的意義。在此基礎上，本課以國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）中五年級學生的相關數(shù)據(jù)為依托，引導學生關注并能客觀評估自己的身體健康狀況，并基于個體數(shù)據(jù)完成班級學生體質(zhì)健康統(tǒng)計表，分析表格，交流發(fā)現(xiàn)。進而通過查閱資料和討論交流了解現(xiàn)代健康新理念、影響青少年健康的主要因素等，引導學生建立完整的健康理念，樹立健康意識，養(yǎng)成良好的健康生活習慣和行為方式。為本單元的整體教學做好鋪墊。本課重在引導學生對自己的健康狀況做出客觀、準確的評估，培養(yǎng)學生的分析能

2、力、交流能力。并通過討論與了解影響青少年健康的主要因素，構(gòu)建健康生活新理念?！緦W情分析】“身體”“健康”話題與學生的日常生活密切相關，具備引發(fā)進一步探索的興趣。同時，在二年級和四年級的科學學習中，學生曾經(jīng)學習了消化和呼吸對維護身體健康、維持生命活動的意義，具有與健康相關的知識儲備。但學生的數(shù)據(jù)處理能力、分析理解能力還不完備，因此需要老師適時對學生進行指導?！窘虒W目標】科學觀念：通過查閱資料，知道影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等。科學思維：運用分析、比較的方法，依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂），對自己的健康狀況做出客觀、準確的評估。探究實踐：能運用適合

3、的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。態(tài)度責任：在活動中愿意與同學合作、交流。【教學重難點】重點：知道影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等。難點：構(gòu)建健康生活的理念，提高養(yǎng)成良好生活習慣的意識。【教學準備】教師：1.教學課件；2.不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片。學生：1.學生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)；2.五年級國家體質(zhì)健康評分標準；3.有關健康生活的資料卡?！窘虒W過程】一、回顧舊知，聚焦問題（預設5分鐘）材料準備：教學課件1.提問：同學們，還記得想要維持生命，我們需要哪些條件嗎？2.談話：消化和呼吸對維護身體健康、維持生命活動意義重大。身體健康還與哪些因素有關呢？現(xiàn)在

4、我們的健康狀況又是怎樣的呢？3.講述：為了了解自己的身體健康狀況，更加健康地生活，今天就讓我們一起來學習新課：我們的身體（板書）?！驹O計意圖】簡要復習先前關于健康的學習內(nèi)容，快速聚焦到“健康”主題，引導學生思考，自然導入新課。二、檢測我們的身體狀況（預設20分鐘）材料準備：學生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)、五年級國家體質(zhì)健康評分標準1.檢測、記錄體質(zhì)信息（1）談話：想要客觀地評估自己的身體健康狀況，我們需要運用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)。（2）介紹健康指標體重指數(shù)體重指數(shù)是目前國際上常用的衡量人體肥胖程度的一個指標。體重指數(shù)=體重（千克）身高（米）身高（米）；肺活量；50米跑；一分鐘跳繩；一分鐘仰臥

5、起坐。教師指導學生計算體重指數(shù)，并將數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。2.評估健康狀況（1）出示五年級的學生體質(zhì)標準。（2）以某學生的體質(zhì)數(shù)據(jù)為例，分析其體質(zhì)情況。（3）小組討論，交流自己的身體體質(zhì)健康水平。3.完成班級學生體質(zhì)健康統(tǒng)計表（1）出示班級學生體質(zhì)健康統(tǒng)計表，匯總?cè)鄬W生的身體健康狀況。分析表格，交流發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】引導學生親歷評估自己身體體質(zhì)健康情況的過程，通過對數(shù)據(jù)的處理與匯總，形成完整有效的信息。三、討論影響生長發(fā)育的因素（預設10分鐘）材料準備：有關健康生活的資料卡1.談話：通過班級體質(zhì)健康統(tǒng)計表，我們發(fā)現(xiàn)不同同學的健康狀況各不相同，是什么原因?qū)е铝诉@樣的不同呢？影響生長發(fā)育的因素有哪些呢？

6、學生討論并回答。教師結(jié)合圖片介紹影響生長發(fā)育的因素：遺傳因素、飲食習慣、體育鍛煉、睡眠時間、生存環(huán)境2.思考：不良的環(huán)境可能對身體造成哪些傷害？學生討論并回答。教師出示不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片：（1）被動吸煙；（2）空氣污染；（3）噪聲；（4）水體污染；（5）土壤污染3.研討：為了健康生長，我們需要做哪些努力呢？學生討論并回答。【設計意圖】鼓勵學生積極主動地討論影響生長發(fā)育的因素，通過對信息的討論與整合，構(gòu)建健康生活的理念，更好地突破本節(jié)課的重難點。四、研討問題，拓展活動（預設：5分鐘）材料準備：教學課件1.思考：除了身體健康，健康還包括哪些方面？學生討論并回答。板書記錄：健康應

7、包括身體健康、心理健康和社會適應的良好狀態(tài)。2.提問：通過本節(jié)課的觀察和討論，同學們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么新的問題嗎？3.小結(jié)：想要健康地成長，我們需要關注到方方面面。大家可以在課下繼續(xù)查閱相關資料，做成科學小報，拿到學校來分享哦！【設計意圖】通過思考與交流引導學生進一步了解“健康”這一概念，對本課內(nèi)容進行升華。而讓學生帶著新的探究任務走出課堂，可以引導他們在課外繼續(xù)拓寬自己的知識面。五、板書設計1.我們的身體 1.我們的身體 遺傳因素 身體健康影響因素 飲食因素健康 心理健康 體育鍛煉 社會適應 睡眠時間 生存環(huán)境【疑難解答】1.學生的體質(zhì)數(shù)據(jù)從何而來？教師應在課前組織學生依據(jù)體質(zhì)記錄表，收集自己的健康指標數(shù)據(jù)?？梢詫で篌w育老師的幫助，獲取數(shù)據(jù)；也可以爭取