典型學(xué)生個案分析

1、典型學(xué)生個案分析南陽中學(xué) 余彩虹在實施任務(wù)型教學(xué)的過程中，學(xué)生的成績會因為各種原因而產(chǎn)生波動，也會因為外在條件的變化而有所起伏。為了能夠更多地積累材料，以便更好地分析學(xué)生成績變化的因素；讓學(xué)生能夠看到自己的學(xué)習(xí)成長過程，我特意從高一B（3）班中挑出一名學(xué)生，作了一次專門的跟蹤試驗。在實驗了兩年任務(wù)型教學(xué)的實踐與研究后，我把他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了分析，幫助他們建立檔案袋，使他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)過程，看到自己的成長情況。以達(dá)到幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題和解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?，F(xiàn)把部分情況做如下分析：個案：歐偉娟（高一B3班）學(xué)生原有情況：英語基礎(chǔ)知識薄弱，語法、句型經(jīng)常錯漏百出，幾乎沒有一個句子不犯語法

2、錯誤的。雖然能夠較自覺地學(xué)習(xí)，但方法欠妥，學(xué)習(xí)能力一般，歷次考試均不夠理想，及格的次數(shù)極少。學(xué)生有上進(jìn)心，但信心不足，處于動搖之中。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)她的認(rèn)知策略大多數(shù)情況處于第三個選項。這就說明她對待英語的態(tài)度不夠積極，沒有真正意識到學(xué)習(xí)英語的重要性；而從調(diào)空策略方面來看，她還缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)習(xí)英語的自信心偏低；在交際策略中，還不善于和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，參與討論的主動性還不夠；在學(xué)習(xí)中，沒有很好地使用資源策略，遇到困難對老師依賴性過高；沒有找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很少通過課外書刊、廣播媒體、音像視屏等途徑進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。下面是歐偉娟同學(xué)的部分檔案記錄。表一：小組評價與教師評價（第一次-200

3、5-9-12） 評價項目 評價評價日期 方式課上聽課參與討論角色表演提問發(fā)言作業(yè)上交書寫規(guī)范2005年9月12日小組評價良差差差良良教師評價良一般一般差良良從上表可以看出，歐偉娟同學(xué)是英語方面的學(xué)困生，她除了上課認(rèn)真，字寫得不錯，可能能夠按時上交作業(yè)，其他方面都很差，需要老師的幫助與鼓勵；對她進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。表二：小組評價與教師評價（第二次-2005-10-19） 評價項目評價日期 評價方式課上聽課參與討論角色表演提問發(fā)言作業(yè)上交書寫規(guī)范2005年10月19日小組評價優(yōu)優(yōu)良+良+優(yōu)優(yōu)教師評價優(yōu)優(yōu)良良優(yōu)優(yōu)從第二次的調(diào)查可以看出，歐偉娟同學(xué)上課的表現(xiàn)比開學(xué)初已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步。此時，她的學(xué)習(xí)策略已

4、經(jīng)得到了改善。雖然，她的效果還不是很好，但這已經(jīng)說明了她對英語沒有失去信心。老師就及時表揚她、鼓勵她，讓她感覺到老師時刻在關(guān)心她，注意她。使她堅定信心，決心把英語學(xué)好。表三：小組評價與教師評價（第二次-2005-11-12） 評價項目評價日期 評價方式課上聽課參與討論角色表演提問發(fā)言作業(yè)上交書寫規(guī)范2005年10月19日小組評價優(yōu)+優(yōu)-優(yōu)-優(yōu)-優(yōu)+優(yōu)教師評價優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)優(yōu)從表三可以看出，歐偉娟同學(xué)不僅上課專心聽講，而且能夠積極參與各項課堂活動，對自己越來越有信心了。她不僅大膽參與活動，而且表達(dá)能力也有了很大的提高；雖然有時還會犯不少的語法錯誤，口頭表達(dá)也不是很流利。表四：自我評價與家長評價（第二

5、次-2005-10-19） 評價項目評價日期 評價方式課上聽課參與討論角色表演提問發(fā)言作業(yè)上交書寫規(guī)范2005年10月19日小組評價優(yōu)優(yōu)良+良+優(yōu)優(yōu)教師評價優(yōu)優(yōu)良良優(yōu)優(yōu)表五：高一教材學(xué)習(xí)評價表（2006-1-5）單元Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Unit 5Unit 6項目單詞對話課文單詞對話課文單詞對話課文單詞對話課文單詞對話課文單詞對話課文自我評價優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)教師評價優(yōu)良良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良良優(yōu)優(yōu)良良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良表五是一個學(xué)期下來，學(xué)生對各個單元的自我總評價以及老師對她的總體評價。經(jīng)過一個學(xué)期的跟蹤、談話、輔導(dǎo)、練習(xí)等途徑，歐偉娟同學(xué)的學(xué)習(xí)行為一直在進(jìn)步。表

6、六：高一第一學(xué)期月考與期末考試成績（按150分記）月考一月考二月考三月考四期末考67829091100教師總評：歐偉娟同學(xué)在整個案例試驗中都非常配合教師，努力嘗試改變學(xué)習(xí)策略。因此，從一個學(xué)期的幾次月考到期末檢測來看，效果還是比較明顯的。特別是最后一次，還達(dá)到了100分。說明這種試驗有較大的效果?，F(xiàn)針對整個過程，可以總結(jié)出以下幾點結(jié)論：1學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師的賞識和重視對學(xué)生起著重要的影響。2學(xué)生家長的配合及參與管理對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高成績尤其重要。3學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題（如：復(fù)習(xí)不夠全面、細(xì)心，做題時審題不仔細(xì)，答案不全面，缺少必要的檢查。）有很強(qiáng)的反復(fù)性，即使糾正了也會重復(fù)出現(xiàn)，需要教師有耐心，長期重視。4學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺