網(wǎng)絡(luò)在小校德育教育中的作用

1、網(wǎng)絡(luò)在小校德育教育中的作用目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用不僅對小學的學科教育帶來了機遇，重要的是對其它學科，特別是德育教育，也帶來了機遇，主要表如今它的教育實效性與師生的交融關(guān)系上，表達了素質(zhì)教育與德育教育的同步進展，為小學生的成才與學習奠定了良好的基矗一、網(wǎng)絡(luò)的仿現(xiàn)實性給德育教育工作者帶來了契機計算機網(wǎng)絡(luò)時代，經(jīng)濟和社會都有了質(zhì)的改變，人們的思維意識和社會環(huán)境也發(fā)生了重大變化，勢必給學校德育工作帶來契機。這是因為，網(wǎng)絡(luò)的先進性和知識性迫使人們重新認識陳舊的知識、陳舊的思維方式及至陳舊的思想品質(zhì)，尋找新的、帶有前沿性的知識，更新和提升個性思維品質(zhì)，優(yōu)化道德意識，樹立良好的形象。第二，計算

2、機的普及性，信息化程度的進步，使人們承受新知識和新惹事物的周期大大縮短，學習和交流的空間逐步擴大，學者和學習者的界限變得模糊不清，更有利于學校德育工作的開展。第三，網(wǎng)絡(luò)的興趣性，信息程度的迅速進步，改變了以往那種師道尊嚴的“老面孔，創(chuàng)造了更加靈敏、和諧的學習平臺。第四，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新性，信息化的靈敏性，迫使師生共同進展學習和進步，共同進展科學研究。創(chuàng)新教育和創(chuàng)新才能的開展空間，尤其是學生職業(yè)道德品質(zhì)的形成，給每一位學習者創(chuàng)造了機遇。所以說，要應(yīng)對教育信息化，中小學老師必須樹立新的形象，要求老師要帶頭學習和鉆研先進的教學手段、先進的教學理念，掌握最科學的教學方法，與學生共同參與到德育學習生活中去，以

3、交互為紐帶，創(chuàng)設(shè)靈敏的德育教學氣氛，促進師生共同學習、共同進步、共同進步。二、網(wǎng)絡(luò)空間的自主性為學生道德思想教育提供了良好的時機計算機網(wǎng)絡(luò)時代，由于知識更新周期加快，學生承受知識與以往的知識在構(gòu)造層次、理論體系、思維方式方法等諸方面都有了質(zhì)的飛躍，教學的主體性也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生改變。以往哪種以老師教為“主體、學生“被動學的教育教學方法已不再適應(yīng)教育的需要了，從某種意義上講，這種教育教學方法不僅不能促進教學程度的進步，重要的是阻礙了教育教學的改革與開展，也不利于學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)和道德程度的發(fā)揮。因此，信息化的德育教育課堂必須突出以學生為主體，遵循教育的主體性、創(chuàng)新性和和諧性的學習規(guī)那么。老師要掌握

4、網(wǎng)絡(luò)教育的最新技術(shù)，不僅學會使用、純熟使用，重要的是能對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進展科學處理，不斷增強自我欣賞程度和分辨才能，將好的作品、藝術(shù)程度高且具有高品位的內(nèi)容交給學生，啟發(fā)學生自己進展欣賞、分辨和承受。要通過信息化的特點，通過課堂教學去教育學生，開發(fā)學生的大腦功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新才能。要教育學生學會識別信息作品，樹立良好的思維意識，以先進人物的高尚品德嚴格要求自己，注意學習先進的思維方式、創(chuàng)新的方法、別具一格的解決問題的形式和與眾不同的靈感。要教育學生結(jié)實樹立為黨、為人民、為祖國事業(yè)而奮斗學習的精神，以英雄人物為典范，全心全意為人民效勞。三、網(wǎng)絡(luò)進一步拓展了德育教育的內(nèi)容要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教育的

5、需要，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，就必須加快德育教材和德育教育形式的改革，積極研究和編寫適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求的新型高職德育教材，制作合適當代大學生心理需求的教育軟件。大量的理論證明，網(wǎng)絡(luò)時代的教育已不再適應(yīng)以老師個體為中心的教育體系，這是因為個體教學的知識構(gòu)造過于狹窄，內(nèi)容不夠豐富，知識的橫向聯(lián)絡(luò)太少，動手才能的培養(yǎng)受到限制，學生難以通過個體的學習開闊自己的視野、增強知識、培養(yǎng)動手和創(chuàng)新才能、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?，F(xiàn)代教育思想認為，德育教材應(yīng)由原來的以學科本位為中心開展為樹狀構(gòu)造與板塊構(gòu)造，以新知識、新科技、新人物為龍頭，最大限度地將現(xiàn)有高職德育教材進展整合。這樣一方面通過知識構(gòu)造的

6、改變，擴大學生德育學習的知識面，與計算機網(wǎng)絡(luò)教育接軌；另一方面通過教材構(gòu)造形式的改革，能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，擴大知識面，刺激大腦產(chǎn)生靈感，激發(fā)內(nèi)在的學習動力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代對知識更新、發(fā)散、聯(lián)絡(luò)、比擬和開展的需要。四、網(wǎng)絡(luò)開放性、交互式的特點，拓寬了學校德育教育的途徑由于網(wǎng)絡(luò)時代教育的特點，個性化教育在教學中占有相當?shù)谋戎?，學生可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)自我進展學習、交流、考試和討論，也可通過計算機網(wǎng)絡(luò)進展各種技能的進步，大大擴大了學生自由學習的空間，個性化思維品質(zhì)也日趨成熟。這時，教育工作者要親密關(guān)注學生的思想動態(tài)，強化學生的思想教育工作，突出集體主義與個別教育的比重，不失時機地對學生進展思想教育。

7、在課堂教育中，要注意方法的靈敏性，可以是個別談話、個別交流，也可以整體輔導、群體交互、共同討論，總之，要不拘一格、靈敏多變。要經(jīng)常地組織學生參加集體勞動、競賽和社會理論活動，培養(yǎng)學生的集體主義思想，鍛煉其內(nèi)在的心理承受才能；要開展心理咨詢活動，解決學生由于計算機網(wǎng)絡(luò)和信息化帶來的各種錯誤想法和不正確的思想；要增強學生意志與才能的進步，如獨立解決一至兩個問題、排除一定的困難等，使學生體會到集體的溫暖和力量；要增加討論問題的時間和空間，讓每一位學生都有施展才華的時機，逐漸鍛煉勇氣與膽量等等。課堂教育不同于一般的理論性教學，由于它的教育方式過于集中，學生整體效應(yīng)高，比擬合適于信息化、高密度、多知識點的德育教學。尤其是專業(yè)根底課的教學，老師要結(jié)合專業(yè)教育特點，穿