噴水瓶說課教案

1、Word - 5 -噴水瓶說課教案科學(xué)活動：“噴水瓶”（物體與質(zhì)） 活動目標(biāo) 1.初步探究在同一容器內(nèi)水的高度與水量之間的關(guān)系。 2.能與家長合作、商議，共同完成任務(wù)。 3.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的愛好。 活動預(yù)備：記錄表、盆、盤、有洞（一個洞和兩個洞）的礦泉水瓶若干。 活動過程 1.展示塑料飲料瓶，提出問題，激活幼兒思量。 引領(lǐng)語：今日我們要來設(shè)計制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣、大大小小的花草樹木，有些離我們近，有些離我們遠(yuǎn)一些。假如要制作噴得遠(yuǎn)的噴水瓶，噴水口應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計呢？ 2.老師介紹嬉戲，幼兒玩水。 （1）“小伴侶，請你和小同伴一起端一個盤子，然后找一個盆蹲下來玩玩水

2、?！?（2）老師引領(lǐng)幼兒觀看瓶子里的水怎樣了？（會漏水，由于瓶子上有一個洞）像什么?（噴泉，鯨魚噴水等） （3）老師提示幼兒玩好水后把瓶子里的水倒出來放回原處，然后找個地方坐下來，把手擦整潔。 3.老師引領(lǐng)幼兒研究：剛才你發(fā)覺了什么？ 4.老師再次實驗，引領(lǐng)幼兒說出自己的發(fā)覺。 “我也來嘗試看！”“瞧，小洞洞噴水象什么？水是怎樣噴的”（越來越逼近瓶子，離瓶子越來越近） 5.老師引領(lǐng)幼兒做其次個實驗 （1）老師展示有兩個洞的瓶子，引發(fā)幼兒研究，有兩個洞的瓶子，哪個洞的水噴得遠(yuǎn)呢？ （2）展示記錄表，請幼兒和家長將猜測的結(jié)果記錄在“？”欄內(nèi)。 （3）幼兒一起做實驗，并記錄實驗結(jié)果。（記在畫有小手的

3、一欄內(nèi)） （4）研究：為什么下面的洞水噴得遠(yuǎn)？ （5）老師做實驗驗證幼兒得的結(jié)果。 （6）師幼一起小結(jié)。（由于下面的洞比上面的洞上面的水多，壓力就大。所以下面的水噴得遠(yuǎn)。） 6.引領(lǐng)幼兒遷移已獲得的閱歷，按照要求設(shè)計噴水工具。 每組幼兒挑選一種合適的塑料瓶，設(shè)計一個能噴得遠(yuǎn)的或者噴的近的噴水瓶。 更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀 如何說課 幼兒園如何說課 說課，就是老師口頭表達(dá)詳細(xì)課題的教學(xué)設(shè)想及其理論按照。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。這里擇其主要特點作一介紹。 一、說理性 備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎

4、樣教”，還要說清為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)分于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。說課要求老師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面分離闡述，而且特殊強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的“為什么”，即運用教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)等教導(dǎo)理論學(xué)問去闡明道理。 二、科學(xué)性 課堂教學(xué)要求老師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的辦法解決教學(xué)的沖突和問題。老師必需遵從教學(xué)原則去設(shè)計教學(xué)程序，教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度具有科學(xué)性、規(guī)律性和思想性。 三、高層次性 因為聽課的對象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和老師，所以，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改閱歷和教學(xué)辦法，學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)理論，充實說課理論依據(jù)，特殊是

5、對教材的處理，教法的挑選，板書的設(shè)計，語言的推敲，比以往備課更為細(xì)心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。 四、預(yù)見性 說課要求老師不僅講出怎樣教，還要說出同學(xué)怎樣學(xué)。所以，說課者要對所教同學(xué)的學(xué)問技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想情況、心理特點、非智力因素等方面的差異，舉行分析。估量同學(xué)對新學(xué)問的學(xué)習(xí)會有什么困難，說出按照不憐憫況實行相應(yīng)的措施和解決的方法。說課者還要說出自己設(shè)計提問的關(guān)鍵問題，估量同學(xué)如何回答，老師應(yīng)當(dāng)怎樣處理。 一、說教材 1.說教材內(nèi)容 包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓(xùn)練重點、地位、教材的前后聯(lián)系，有時還要容易介紹準(zhǔn)時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的挨次說，也可打破

6、挨次說，要因教材而定。 2.說教學(xué)目標(biāo) 做到正確、詳細(xì)、全面。 3.說教學(xué)重點、難點 4.說課時支配、教具預(yù)備等 二、說教法、學(xué)法 1.教法和學(xué)法可以分離講述。 2.教法和學(xué)法可以合在一起說明。 3.教學(xué)辦法可以穿插在教學(xué)過程中說。 例如語文：閱讀教學(xué)采納的教學(xué)辦法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。 三、說教學(xué)程序 說教學(xué)程序的各階段，普通要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從挑選什么教學(xué)辦法來突破教學(xué)的重難點，如何引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得學(xué)問以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何舉行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想

7、教導(dǎo)，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引領(lǐng)同學(xué)完成作業(yè)等。要把教學(xué)過程說具體詳細(xì)，但并不等同于課堂教學(xué)實錄。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學(xué)辦法突破重難點要細(xì)說，普通環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避開師問、估量生答，師又問，估量生又會答，這種流水帳式的說法。如何支配教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，沒有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時，再逐課時支配教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢园燕駠鳝h(huán)節(jié)的支配先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使囫圇說課內(nèi)容渾為一體。 一、關(guān)于說課與備課的聯(lián)系和區(qū)分 1.備課著重討論解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實施技術(shù)問題，說課除要討論上述問題外，還要討論“為什么這樣教”的