科學(xué)課堂教學(xué)研究之一

1、科學(xué)課堂教學(xué)研究之一 科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、 由目標(biāo)所引導(dǎo)的過(guò)程。2一、我們的現(xiàn)狀優(yōu)質(zhì)課觀摩課其他3教學(xué)的主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(備課)(上課)(練習(xí))(反思與改進(jìn))二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)4有效教學(xué)的關(guān)鍵是計(jì)劃.課堂教學(xué)技巧P101.決定教學(xué)內(nèi)容2.確定教學(xué)目標(biāo)3.計(jì)劃導(dǎo)入活動(dòng)4.選擇教學(xué)策略5.計(jì)劃結(jié)尾6.計(jì)劃實(shí)施評(píng)價(jià)7.再次決定內(nèi)容課堂講解5教學(xué)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)6二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)理論的方法，分析教學(xué)問(wèn)題，探討教學(xué)要素間的本質(zhì)聯(lián)系，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方

2、案的過(guò)程，以優(yōu)化課堂教學(xué)。7教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決：教什么？怎么教？教得怎么樣？要到哪里去？怎樣到那里去？是否到了那里？二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)8二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程學(xué)習(xí)需求分 析教學(xué)目標(biāo)設(shè) 計(jì) 形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)者分析教學(xué)策略設(shè) 計(jì)教學(xué)技術(shù)設(shè) 計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè) 計(jì)分析設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施教學(xué)方案編制和實(shí)施9傳統(tǒng)備課備課備教材備學(xué)生備教法教學(xué)設(shè)計(jì)10分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)搞清知識(shí)的內(nèi)涵外延與聯(lián)系從“教教材”走向“用教材教”備教材傳統(tǒng)備課教學(xué)設(shè)計(jì) 理解教材所呈現(xiàn)的知識(shí)、過(guò)程與方法 及達(dá)到的教學(xué)要求(三維目標(biāo)) 關(guān)注知識(shí)的著力點(diǎn)，挖掘能力生成點(diǎn) 認(rèn)識(shí)教材中各欄目的教學(xué)功能11（行為、認(rèn)知

3、 、情感參與）（主動(dòng)還是被動(dòng))（多數(shù)還是少數(shù)）參與的深度參與的態(tài)度參與的廣度理念：學(xué)生的發(fā)展為本 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程 備學(xué)生傳統(tǒng)備課教學(xué)設(shè)計(jì)12課題:指南針為什么會(huì)指南磁體、磁性、磁極（N、S）、磁體間的相互作用、磁化注重學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)13奧蘇貝爾影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn)，并因此進(jìn)行教學(xué).14理念: 教為學(xué)服務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一對(duì)策：多元融合接受式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)接受式每一種學(xué)習(xí)方式都有它的合理性.備教法傳統(tǒng)備課教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)生互助或?qū)嵺`所學(xué)知識(shí)實(shí)踐練習(xí)小組討論教師示范視聽(tīng)聽(tīng)讀5%10%20%30%50%75%90%耳

4、眼聲音和書(shū)寫(xiě)動(dòng)作或觸覺(jué)記憶金字塔 美國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室接收信息應(yīng)用16一邊是科學(xué)： 教學(xué)方式 學(xué)生記住率 教師講授 5% 學(xué)生閱讀 10 視聽(tīng)并用 20 老師演示 30 學(xué)生討論 50% 學(xué)生實(shí)踐 75 學(xué)生教別人 90 正“三角”與倒“三角”17一邊是現(xiàn)實(shí)： 教學(xué)方式 采用率 教師講授 90% 學(xué)生閱讀 80 視聽(tīng)并用 70 老師演示 65 學(xué)生討論 45% 學(xué)生實(shí)踐 20 學(xué)生教別人 5 我們相信科學(xué)嗎？18創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：國(guó)家教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）注重學(xué)思結(jié)合注重知行統(tǒng)一注重因材施教提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。19傳統(tǒng)備課關(guān)注重點(diǎn)：教師的教教學(xué)

5、目標(biāo)：知識(shí)技能教學(xué)資源：教材教參教學(xué)方式：講授為主教學(xué)方案：靜態(tài)預(yù)設(shè)備課依據(jù)：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)三維目標(biāo)綜合開(kāi)發(fā)多元融合動(dòng)態(tài)生成教學(xué)理論教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)備課教學(xué)設(shè)計(jì)20三維目標(biāo)是有機(jī)整體三、如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法態(tài)度情感與價(jià)值觀21運(yùn)用控制變量的方法探究感應(yīng)電流的方向通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互關(guān)系電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)的條件感應(yīng)電流的方向與大小鍥而不舍、十年磨一劍的科學(xué)精神電磁統(tǒng)一、世界多樣統(tǒng)一的科學(xué)觀念知識(shí)與技能磁生電：電磁感應(yīng)情感態(tài)度價(jià)值觀(觀念的突破:靜態(tài)動(dòng)態(tài))過(guò)程與方法 領(lǐng)略科學(xué)觀念之重要 體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之艱難22體會(huì)“紛繁復(fù)雜的自然界看似無(wú)序，但可以經(jīng)過(guò)一定的方法使

6、之條理化而變得有序；通過(guò)小組對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)體驗(yàn)科學(xué)分類(lèi)的重要性與樂(lè)趣。第2節(jié) 常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)相關(guān)知識(shí)、五大類(lèi)脊椎動(dòng)物的主要特征；知識(shí)與技能學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的方法；過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀232.三維目標(biāo)的制訂某校進(jìn)行了優(yōu)秀教案展覽，對(duì)35份教案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)5份無(wú)目標(biāo)陳述，其余30份陳述目標(biāo)的詞語(yǔ)多是“了解”、掌握、培養(yǎng)、理解，表達(dá)含糊。掌握了解培養(yǎng)理解21149730份中出現(xiàn)詞語(yǔ)次數(shù)24行為主體 行為動(dòng)詞 行為條件 表現(xiàn)程度三維目標(biāo)的制訂知識(shí)與技能 力的圖示1說(shuō)出力的三要素2對(duì)提供的實(shí)例，能用力的三要素來(lái)說(shuō)明力的作用效果3對(duì)提供的實(shí)例，能用力的圖示法正確繪制力的圖示25認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)

7、光和養(yǎng)料1列舉植物生長(zhǎng)所需的要素2說(shuō)明花瓶中的花草不能成活的原因3解釋為什么植物具有向光性三維目標(biāo)的制訂：知識(shí)與技能 26通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力理解阿基米德原理三維目標(biāo)的制訂：知識(shí)與技能 提供一定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)陳述已知狀態(tài)條件、過(guò)程，正確率可達(dá)85%（1）用自己的語(yǔ)言陳述阿基米德原理的內(nèi)容及建立過(guò)程、適用條件（2）提供多種阿基米德原理表達(dá)方式，能區(qū)分正確的表述（3）能根據(jù)原理做出適當(dāng)?shù)耐茢?7學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容：在獲得的過(guò)程中，在研究的關(guān)系的過(guò)程中，在對(duì) 調(diào)查的過(guò)程中學(xué)習(xí)過(guò)程的方式：通過(guò) ，如，通過(guò)分析與概括，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)文獻(xiàn)研究，通過(guò)調(diào)查能力發(fā)展的內(nèi)容：發(fā)展 的能力，如，發(fā)展提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力，了解（體會(huì)、認(rèn)識(shí)) 的學(xué)科方法，認(rèn)識(shí)用比值的方法定義物理量的思想方法三維目標(biāo)的制訂：過(guò)程與方法 通過(guò)探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法，體會(huì)過(guò)程和方法的重要性。28三維目標(biāo)的制訂：過(guò)程與方法 在研究質(zhì)量與體積關(guān)系的過(guò)程中，通過(guò)分析與概括,認(rèn)識(shí)用比值的方法定義密度的思想方法。在探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的過(guò)程中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)-猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-歸納結(jié)論的科學(xué)探究方法。在觀察光的折射實(shí)驗(yàn)，分析