勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施方案

1、勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施方案xx 學(xué)校一、指導(dǎo)思想勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)教育不行缺少的重要組成局部，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素養(yǎng)教育、提高學(xué)生總體素養(yǎng)的根本途徑。學(xué)校要正確生疏勞動(dòng)技術(shù)教育的育人價(jià)值與功能。國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算中指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展和安康成長?！眹腋捉逃n程改革綱要規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、爭辯性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)意識(shí)，

2、學(xué)習(xí)科學(xué)爭辯的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。勞動(dòng)技術(shù)教育具有培育勞動(dòng)技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)等促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、省教育廳等有關(guān)文件精神，結(jié)合我校加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，開展課程建設(shè)的要求以及近年來來我校開發(fā)勞動(dòng)與技術(shù)校本課程的閱歷，制定方案：二、總體目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)是一門涉及面廣，融學(xué)問性、技術(shù)性、實(shí)踐性及教育性于一體的綜合學(xué)科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校規(guī)定在四、五、六三個(gè)年級(jí)開設(shè)“勞動(dòng)技術(shù)課”，“勞動(dòng)技術(shù)課”作為中高段學(xué)生必修的課程。在勞動(dòng)技術(shù)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培育學(xué)生的根本素養(yǎng)，又要使學(xué)生把握肯定

3、的高科技學(xué)問，具有科技意識(shí)和創(chuàng)精神，更好地完成勞動(dòng)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)問目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問是指生活勞動(dòng)、簡潔的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和自我效勞 性勞動(dòng)的根底學(xué)問和根本方法，以及現(xiàn)代生產(chǎn)的根本原理和治理學(xué)問。具體學(xué)問目標(biāo)如下：了解一些簡潔工具的使用方法，初步把握自我效勞勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的根本方法。了解木工、金工等常用工具的使用方法。了解植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等簡潔學(xué)問。了解工藝品制作、編織技術(shù)、裁剪與縫制的學(xué)問。了解一些現(xiàn)代化文明生產(chǎn)的根底學(xué)問，了解最科技信息。二力量目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)力量是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和把握的科學(xué)技術(shù)原理，在勞動(dòng)實(shí)踐中初步形成的根本技能。學(xué)會(huì)自我效勞性勞動(dòng)，能制作簡潔的手工作品和工藝品。

4、初步把握編織、縫制技術(shù)，能制作簡潔的制品。把握初步的植物栽培技術(shù)，把握小動(dòng)物的飼養(yǎng)方法。學(xué)會(huì)木工、金工、電工、農(nóng)具等常用工具的使用；能進(jìn)展簡潔的識(shí)圖和制圖。在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐中具有肯定的創(chuàng)意識(shí)，嘗試有創(chuàng)特色的小制作、小制造。三德育目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)教育具有特別的育人功能，教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度及心理安康等方面的教育,使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，樹立寵愛勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)人民的正確思想。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度。使學(xué)生生疏勞動(dòng)是日常生活、進(jìn)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和榮耀義務(wù)。培育學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過勞動(dòng)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)

5、展遵守勞動(dòng)紀(jì)律、疼惜勞開工具和珍惜勞動(dòng)成果的教育，并進(jìn)一步培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。培育良好的非智力素養(yǎng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中使學(xué)生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗(yàn)挫折與成功；增加樂觀進(jìn)取、探究創(chuàng)意識(shí)；初步具有質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。三、主要原則1實(shí)踐性原則實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課的根本特點(diǎn)。學(xué)生親身參與勞動(dòng)操作實(shí)踐是勞動(dòng)技術(shù)課的主要形式和根本方法。實(shí)踐是勞動(dòng)技術(shù)課必不行少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)素養(yǎng)只有在解決實(shí)際問題的過程中才能得到進(jìn)展。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)操作的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握的學(xué)問和技能。學(xué)校、教師要切實(shí)做好指導(dǎo)和治理工作，提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)

6、效果。技術(shù)性原則隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，在根底教育中加強(qiáng)技術(shù)教育，已成為世界性潮流。在勞動(dòng)技術(shù)課上，無論是生活勞動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)，在確立學(xué)生的主體地位的同時(shí)，都要緊緊圍繞提高學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)這一中心，留意培育學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的技術(shù)思維力量，提高學(xué)生的智力水平，創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。根底性原則勞動(dòng)技術(shù)是根底教育階段培育學(xué)生勞動(dòng)技能素養(yǎng)的一門根底性 課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備根本的技術(shù)處理力量，以適應(yīng)將來的職業(yè)生活、家庭生活和社會(huì)生活。在勞動(dòng)技術(shù)課中，通過某些勞動(dòng)技術(shù)工程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握相關(guān)的勞動(dòng)學(xué)問，提高他們運(yùn)用工具進(jìn)展加工的動(dòng)手操作力量和思維力量，為將來的進(jìn)展、成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。創(chuàng)性原則培育創(chuàng)精

7、神和實(shí)踐力量是素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性和技術(shù)性特點(diǎn)，打算了它在培育創(chuàng)型人才過程中的重要地位和獨(dú)特作用。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生勇于探究的創(chuàng)精神， 加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)意識(shí)、創(chuàng)思維、創(chuàng)力量和創(chuàng)人格的培育。適應(yīng)性原則教師在實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇適宜的內(nèi)容和形式。在進(jìn)展課本學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，要不斷地融入科學(xué)、技術(shù)， 使勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要。勞動(dòng)技術(shù)教育還須留意適應(yīng)學(xué)生年齡、性別、共性差異等生理、心理特征和學(xué)問、技能的水平，把握好勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容的可承受性。開放性原則勞動(dòng)技術(shù)教育過程中既要保證學(xué)生主體有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng) 的時(shí)間，使學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)

8、踐活動(dòng)來理解、生疏、探究和制造。又要使學(xué)生在獨(dú)立與合作的各項(xiàng)活動(dòng)中得到溝通和精神體驗(yàn)。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性打算了它開放的性質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)有彈性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不拘泥于教材，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)校勞技教育內(nèi)容過于單一、要求過于統(tǒng)一的狀況，有樂觀的意義。勞動(dòng)技術(shù)成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)是開放的，是學(xué)生在寬闊的時(shí)空中實(shí)踐和探究得來的。把實(shí)施勞技教育與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，逐步構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充的勞技教育體系，能夠?yàn)閯趧?dòng)技術(shù)有特別興趣和愛好的學(xué)生，供給一個(gè)充分發(fā)揮自己天賦、才能和制造力的思路。安全性原則勞動(dòng)技術(shù)課必需確保學(xué)生的安全。勞動(dòng)技術(shù)課的主要教學(xué)方式是讓學(xué)生動(dòng)手操作，操作過程涉及到材料、工具、設(shè)備等都帶有擔(dān)憂全因素。因此，要規(guī)定