新能源科學(xué)與工程專業(yè)

1、新能源科學(xué)與工程專業(yè)自評報告新能源科學(xué)與工程專業(yè)是教育部為適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)一一新能源產(chǎn) 業(yè)發(fā)展的需要而于2011年設(shè)立的本科專業(yè)。我校于 2009年率先開設(shè)太陽能利 用專業(yè)方向，2011年獲批設(shè)立新能源科學(xué)與工程專業(yè)，成為當(dāng)時國內(nèi)首批招收 該專業(yè)的16所高校之一。新能源科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)為江蘇省“十二五”重點建設(shè) 專業(yè)，淮海工學(xué)院首批“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)。一、規(guī)劃與發(fā)展連云港市新能源產(chǎn)業(yè)涵蓋太陽能、風(fēng)電、生物質(zhì)、海洋能、核能等，產(chǎn)業(yè)種 類齊全，江蘇、山東、浙江、河南等地區(qū)太陽能企業(yè)群集，已形成龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。 作為一所地方性工科院校，其專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案必須與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)的產(chǎn)業(yè)

2、發(fā)展相適應(yīng)，并與社會需求有效接軌。.專業(yè)定位專業(yè)定位決定了專業(yè)以后的發(fā)展方向， 也決定了師資隊伍的配置、實驗室建 設(shè)與設(shè)備添置、課程與教學(xué)計劃的設(shè)置，以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)等。新能源科學(xué) 與工程專業(yè)定位是側(cè)重于太陽能光熱、 光伏利用，同時兼顧其他新能源利用，以 培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主。在重視理論的基礎(chǔ)上，注重加強技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用。 使培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅掌握太陽能利用的相關(guān)基本知識、基本技能，還具備設(shè)計、制造太陽能利用產(chǎn)品等相關(guān)能力，為太陽能利用產(chǎn)業(yè)一線提供合格的技術(shù)人才。.發(fā)展目標(biāo)1）構(gòu)建以能源動力類基礎(chǔ)課程為平臺，以工程應(yīng)用為目標(biāo)，以新能源利用為方向的寬口徑培養(yǎng)模式，完善與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展

3、需要相適應(yīng)的課程體系2）根據(jù)專業(yè)的規(guī)模需求規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，到 2015年，力爭使本專業(yè)專 職教師達到17人以上，其中具有博士學(xué)位的教師比例達到 25%以上，培養(yǎng)或引 進教授1-3人，聘請兼職教授及工程一線專家 5-8人。3）建成與“卓越工程師計劃”培養(yǎng)方案相適應(yīng)的課程體系和實踐教學(xué)平臺， 加強核心課程建設(shè)。到2015年，力爭建設(shè)校級精品課程3-5門，省級精品課程 1-2門。組織編寫并出版與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的系列特色教材3-5部，實驗教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書3-5部。4）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目10-15項，中報各級教學(xué)研究課題 6-8項，發(fā) 表教研教改論文10-15篇。5）提高綜合性、設(shè)計性實驗

4、比例和學(xué)生創(chuàng)新實驗比例，保證 100%的實驗 開出率。開放實驗室，讓學(xué)生自主選擇實驗項目，并鼓勵學(xué)生自己設(shè)計與改進實 驗。6）緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和社會發(fā)展需要，加強與各類新能源利用企業(yè)及光電 企業(yè)的合作。穩(wěn)定現(xiàn)有實習(xí)基地，適當(dāng)建設(shè)新的實習(xí)基地，滿足各專業(yè)實踐教學(xué) 環(huán)節(jié)的需要。7）畢業(yè)生年終就業(yè)率保持在97%以上，積極組織學(xué)生申報各類創(chuàng)新訓(xùn)練項 目，參加各級各類創(chuàng)新設(shè)計競賽，到2015年，力爭學(xué)生獲省級以上獎勵3-5項, 成為本行業(yè)應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地。.專業(yè)建設(shè)思路及改革規(guī)劃1）加強師資隊伍建設(shè)，培育優(yōu)勢明顯的專業(yè)教學(xué)團隊。（1）提高教師的學(xué)歷層次，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。選派中青年教師攻讀博士學(xué)位，

5、 鼓勵教師與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)、院所合作開展研究，強化教師的科研能力，促進教師 的專業(yè)學(xué)術(shù)水平提高。(2)進一步加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng) 驗豐富的高水平“雙師型”教師隊伍。對于理論課教師，在不斷提高他們的學(xué)歷層 次和理論水平的同時，鼓勵他們到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流和掛職鍛煉，著 力提高其實踐能力和操作能力。對于實驗實訓(xùn)教師，在不斷提高他們的實踐能力 和動手能力的同時，加強對他們的理論培訓(xùn)，努力提高其學(xué)歷層次和理論水平。 注重兼職教師隊伍的建設(shè)，聘請企業(yè)專家、高級技術(shù)人員、高級經(jīng)理人員、退休 專家為兼職教授，聘請選拔企業(yè)一線高級技工、技師、現(xiàn)場工程師為兼職實踐教 師

6、。(3)以學(xué)科建設(shè)為依托，以項目為載體，加快學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。充分利 用學(xué)?，F(xiàn)有人才引進政策，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進力度， 整合學(xué)術(shù)梯 隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的形成。(4)建立健全青年教師培訓(xùn)機制，通過在職攻讀博士學(xué)位、資助訪問學(xué)者 計劃等促進青年教師成長；(5)采用“請進來、送出去”的辦法，定期聘請著名專家學(xué)者來校作有關(guān)科 學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告。以實驗中心為平臺，積極開展對外技術(shù)服務(wù)， 及時掌握新能源行業(yè)技術(shù)生產(chǎn)實際和人才需求特點，以對外科技服務(wù)反哺專業(yè)教 學(xué)，促進教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平提高。2)不斷推進課程體系的整合與優(yōu)化，加強精品課程、精品教材以及教學(xué)資 源建設(shè)。(1)調(diào)

7、研分析國內(nèi)外同類專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、特點，歸納、整理近年來本 專業(yè)同類專業(yè)的教學(xué)研究成果，調(diào)整基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時分配，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)實際需求和本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，以及社會對人才的需求特點，進一步修訂教學(xué)大綱，使之更加科學(xué)合理：a.保證基礎(chǔ)課程的學(xué)時、學(xué)分，夯實專業(yè)基礎(chǔ)；b.注重實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，力求第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，強化實踐技能培訓(xùn)；c.確保通識教育課程，拓展學(xué)生知識視野。(2)結(jié)合新能源行業(yè)最新科技成果，更新專業(yè)課內(nèi)容，優(yōu)化知識模塊。抓好太陽能熱利用技術(shù)課程群、太陽能光伏技術(shù)課程群建設(shè)。(3)準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，遴選若干門課程 作為精品課程進行

8、重點建設(shè)。(4)重視教材建設(shè)。鼓勵選用國家面向21世紀(jì)教材和“十五”、“十一五”規(guī) 劃教材、省部級以上獲獎教材，積極組織編寫或更新自選課程教材， 鼓勵使用自 編特色教材。(5)注重使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段。根據(jù)課程特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)和 多媒體教學(xué)資源，強化主干課教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。(6)注重培育課程特色。在教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)、 考試模式等方面形成風(fēng)格和特色。3)積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，全面推進教學(xué)方式方 法改革。(1)更新教育理念，樹立學(xué)生主體意識，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。充分挖掘?qū)W生在教育活動過程中的能動性、自主性和創(chuàng)造性；倡導(dǎo)學(xué)生主動參

9、與，樂于探究，勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力，分析和解決問題 的能力以及交流與合作的能力。(2)注重因材施教，使教學(xué)的深度、廣度、進度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識 水平和接受能力，同時又照顧到學(xué)生的個性特點和個性差異， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。(3)改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。積極探索將啟發(fā)式、探究式、討論式、 參與式教學(xué)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造，充 分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(4)完善教學(xué)手段，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷完善多種教學(xué)方式，喚醒 學(xué)生主動學(xué)習(xí)意

10、識，引導(dǎo)學(xué)生采用多種教學(xué)方式自主學(xué)習(xí)。(5)注重教學(xué)與科研相結(jié)合，提升團隊的教學(xué)科研能力。促進教學(xué)與科研互動、互促，科研反哺教學(xué)；鼓勵教師以理論引申方式、案例教學(xué)方式將科研成 果引入課堂，以全新知識方式填補學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的空白。(6)鼓勵部分學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研活動， 逐步培養(yǎng)他們的實驗 動手能力和科研能力。引導(dǎo)學(xué)生在研究課題中主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過實際動手做 實驗，強化學(xué)生在課程中學(xué)到的知識。4)按照“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化工程實踐教育，積極推進人才 培養(yǎng)與專業(yè)實訓(xùn)和社會實踐相結(jié)合。(1)以新能源利用技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，優(yōu)化整合、更新專業(yè)課程實踐教學(xué) 內(nèi)容，減少驗證性、單

11、元性實驗，增加開設(shè)設(shè)計性、綜合性、研究性實驗和反映 現(xiàn)代科技成果內(nèi)容的研究型、自主式實驗，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加科研活動，不斷 提高創(chuàng)新能力和科研能力。(2)創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，優(yōu)化實踐教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)，把課外科技創(chuàng)新活動、 現(xiàn)場實踐和課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，建立與培養(yǎng)創(chuàng)新能力相適應(yīng)的實踐 教學(xué)體系，實現(xiàn)校內(nèi)培養(yǎng)、工程訓(xùn)練和崗位訓(xùn)練的高度融合。(3)加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)。鞏固現(xiàn)有的實 驗室、生產(chǎn)實習(xí)基地，建立適應(yīng)新能源科學(xué)與工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的 新型實習(xí)實訓(xùn)基地。建立學(xué)生到生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)的有效運作機制，實施 3+1教學(xué)模式，保證有 1個學(xué)年的完整生產(chǎn)實習(xí)時間

12、；建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的人才 質(zhì)量考核評價機制。(4)進一步梳理清楚課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三個實踐環(huán)節(jié)的相互關(guān)系， 使之分工明確但又相輔相成。(5)充分發(fā)揮我校大學(xué)物理省級實驗教學(xué)示范中心、中央與地方共建優(yōu)勢 特色學(xué)科實驗室一一光機電信息技術(shù)實驗室以及中央與地方共建太陽能利用技 術(shù)實驗室的平臺作用，以培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力為核心，加強對學(xué)生探索精神、科 學(xué)思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。深化改革，不斷提高實驗教學(xué)水平和質(zhì)量。(6)以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為目的，進行實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，加 快實驗教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。(7)將教師的科研項目、學(xué)科創(chuàng)新競賽、實驗室開放和大學(xué)生課外

13、科技活 動相結(jié)合，進一步提高實驗室的實效性。(8)加大實驗類和工程應(yīng)用研究類畢業(yè)論文的選題比例，促進創(chuàng)新人才的 培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結(jié)合， 讓學(xué)生盡早進入畢業(yè)論文工作，提升 學(xué)生的創(chuàng)新能力5)堅持全面質(zhì)量管理和教學(xué)目標(biāo)管理制度，保障人才培養(yǎng)方案的實施。(1)更新教學(xué)管理理念，進行本科生導(dǎo)師制探索，引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、 正確規(guī)劃職業(yè)生涯；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。(2)加強教學(xué)過程管理，以“與人為善、師生為友、鼓勵為主、立足于幫” 的工作原則，幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。(3)聘請資深專家和行業(yè)一線工程專家參與辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)建 設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的研討

14、，保證新能源科學(xué)與工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng) 計劃”的順利實施和預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。(4)建立科學(xué)合理的激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。4.實施中存在的問題(1)本專業(yè)教師除承擔(dān)本專業(yè)的專業(yè)課外還承擔(dān)著大學(xué)物理公共課程，教 師的精力主要在教學(xué)方面，因此，師資數(shù)量及力量上的不足是制約本專業(yè)持續(xù)發(fā) 展關(guān)鍵因素。(2)從事本專業(yè)專業(yè)課教學(xué)的教師分屬不同的教學(xué)部門，協(xié)調(diào)起來難度較 大。(3)學(xué)校相關(guān)配套政策上的滯后與不足使得實施起來困難重重。二、師資隊伍.基本情況08年起，為建設(shè)“太陽能利用”專業(yè)方向，即有針對性地通過各種方式加強師 資隊伍的建設(shè)，以建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)術(shù)水平較高的師資隊伍

15、。目 前，該專業(yè)現(xiàn)有專任教師名單見表1,師資隊伍基本情況見表2.表1專業(yè)教師名單序號姓名年齡學(xué)歷/學(xué)位技術(shù)職稱畢業(yè)學(xué)校承擔(dān)專業(yè)課程1邵理堂49博研/博士教授東用大學(xué)太陽能熱利用系統(tǒng)2江惠民48偵研/碩士教授南昌大學(xué)工程熱力學(xué)3薛清48本科/學(xué)士教授鄭州大學(xué)數(shù)字邏輯系統(tǒng)單片機原理4劉學(xué)東45偵研/碩士副教授內(nèi)蒙占大學(xué)制冷與空調(diào)5盧佃清51博研/博士副教授南京人學(xué)固體電子學(xué)基礎(chǔ)6史林興35博研/博士講師南京理工大學(xué)工程設(shè)計軟件7孫慶強38偵研/碩士講師西華師范大學(xué)新能源材料8孟春站39偵研/碩士講師山東大學(xué)太陽能熱利用技術(shù)9李志國37偵研/碩士講師華中師范大學(xué)傳熱學(xué)10宋祥磊35偵研/碩士講師陜西

16、師范大學(xué)熱泵11宋曉敏35偵研/碩士講師上海大學(xué)太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)12徐超35偵研/碩士講師內(nèi)蒙占大學(xué)太陽能電池13徐友冬35偵研/碩士講師上海師范大學(xué)風(fēng)能發(fā)電技術(shù)14張守軍55本科/學(xué)士講師徐州師范學(xué)院工程流體力學(xué)15吳同成34偵研/碩士講師上海大學(xué)傳感器原理及應(yīng)用表2教師情況統(tǒng)計表教師總數(shù)：15人數(shù)所占比例年齡結(jié)構(gòu)35歲以下640.0%36-50 歲746.7%50歲以上213.3%老、中、青比例大體為：1 : 3.5: 335以卜青年教師中具有碩士以上學(xué)位的比例為：100%學(xué)歷結(jié)構(gòu)研究生1386.7%本科223.5%學(xué)位結(jié)構(gòu)博士320.0%碩士1066.7%學(xué)士213.3%職稱結(jié)構(gòu)止局3

17、20.0%副高213.3%中級1066.7%高級職稱比例為：33.3%經(jīng)過幾年的建設(shè)，已建成一支能基本滿足教學(xué)要求的教師隊伍。此外為加強學(xué)生的工程能力，幾年來，共聘請2位工程一線的技術(shù)專家為學(xué)生授課、指導(dǎo)學(xué) 生的認(rèn)知及生產(chǎn)實習(xí)。從學(xué)生反饋情況看，教學(xué)效果良好。.存在的問題本專業(yè)的所有教授、副教授都能為本科生上課，而且承擔(dān)著主干課程?？傮w來看，本專業(yè)教師隊伍雖能基本能夠滿足專業(yè)教學(xué)的需要，但存在以下問題：(1)在教師的知識結(jié)構(gòu)方面仍有不足，大部分教師為原來的大學(xué)物理教師轉(zhuǎn)為專業(yè)教師，本碩博均為本專業(yè)的教師還沒有， 這對專業(yè)的發(fā)展是不利的，還需要通過引進的辦法來解決。(2)本專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷比

18、例存在不足，高級職稱人數(shù)偏低，擁有博士學(xué)位的教師比例偏低。(3)本專業(yè)教師人數(shù)偏少，基本上每個教師一門專業(yè)課，如出現(xiàn)教師進修 學(xué)習(xí)、出差等情況，該門課程無人替代，這對學(xué)科的發(fā)展是極為不利的。(4)本專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，且具有不可替代性，因此在教師的個人發(fā)展受到很大限制。鑒于本專業(yè)師資上的現(xiàn)狀以及本專業(yè)高學(xué)歷教師引進上的困難，建議學(xué)校在本專業(yè)人才引進上予以傾斜，引進本專業(yè)的碩士生，通過學(xué)校培養(yǎng)攻讀博士學(xué)位， 解決本專業(yè)師資不足的問題，提高本專業(yè)高學(xué)歷教師的比例。3.教師教學(xué)投入情況由于本專業(yè)是新辦專業(yè)，且多數(shù)教師是由大學(xué)物理教師轉(zhuǎn)行而來， 因此本專 業(yè)的所有教師在準(zhǔn)備課程方面投入了大量的時間和

19、精力，認(rèn)真履行著教師職責(zé)， 將主要精力投入到本科教學(xué)工作中。在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時，本專業(yè)教師還能主動利用空余時間進行科學(xué)研 究，并能將自己的科研資源向?qū)W生開放， 主動帶領(lǐng)高年級同學(xué)從事科學(xué)研究， 并 能將研究成果融入到教學(xué)當(dāng)中去。至目前為止，已有 9位教師帶領(lǐng)20余名學(xué)生 從事科研工作，占本專業(yè)教師的 60% o近3年中，本專業(yè)教師共承擔(dān)省級教改項目一項，校級教改課題9項，占教師總數(shù)的66.7% 0三、專業(yè)基礎(chǔ)條件通過多年的努力，本專業(yè)在實驗室建設(shè)方面局的較好成績，基本能夠滿足本 專業(yè)實驗教學(xué)的需要，教學(xué)大綱要求的實驗項目能夠 100%開出。本專業(yè)實驗分室見表3。表3新能源科學(xué)與工程專業(yè)實

20、驗室廳P實驗分室名稱1polysun軟件實訓(xùn)室2光伏工程實訓(xùn)室3風(fēng)光發(fā)電實訓(xùn)室4太陽能制冷實驗室5太陽能利用技術(shù)實訓(xùn)室6熱物性測量實驗室7染料敏化電池實驗室8熱工基礎(chǔ)實驗室9光伏基礎(chǔ)實驗室10太陽能采暖實驗室11太陽能檢測實驗室12太陽能干燥實驗室13光熱工程實訓(xùn)室除本專業(yè)實驗室外，另有部分與光電信息科學(xué)與工程專業(yè)共用的實驗室， 如光源特性測試實驗室、材料制備實驗室等。此外還設(shè)有學(xué)生創(chuàng)新制作實驗室， 為本專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動提供方便。為了加強實踐環(huán)節(jié)的教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，努力建設(shè)校外實習(xí)基地，經(jīng)過幾年的努力，先后與 6 家企業(yè)簽訂了協(xié)議，為學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)

21、實習(xí)提供保障。但在實習(xí)基地建設(shè)過程中也經(jīng)過會碰到一些難以克服的問題，如：比較對口的企業(yè)不樂意接受實習(xí)生，而能夠去的企業(yè)又不怎么對口 ；企業(yè)的情況經(jīng)常會變， 而學(xué)校教育規(guī)律相對較穩(wěn)定，這會產(chǎn)生矛盾；實習(xí)的經(jīng)費問題難以解決。這些問 題極大地阻礙了實踐教學(xué)的開展，今后的教學(xué)中有待逐步解決。四、教學(xué)建設(shè)與改革1.人才培養(yǎng)方案本專業(yè)的前身是光信息科學(xué)與技術(shù) （太陽能利用方向）。該專業(yè)方向是在連 云港市新能源行業(yè)協(xié)會的建議下為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展及新能源行業(yè)發(fā)展的需要 而設(shè)立的，在初辦本專業(yè)時，我們深入相關(guān)高校、企業(yè)進行了充分的調(diào)研，召開 了多次研討會，制定了 2009年版的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中，不斷地聽取

22、有關(guān) 專家、企業(yè)及學(xué)生的意見，2010進行了修訂。2011年為中報新能源科學(xué)與工程 專業(yè)，重新制定了培養(yǎng)方案，專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)后，為響應(yīng)學(xué)校號召，積極參 與“卓越工程師”人才培養(yǎng)試點工作,2011年又重新制定了 “卓越工程師”人才培養(yǎng) 計劃，2014年按照學(xué)校的統(tǒng)一部署再一次做了修訂， 現(xiàn)以形成了相對較為科學(xué)、 合理，并且符合實際的培養(yǎng)方案。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具備寬廣的自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)知識， 具有堅實的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論、新能源工程專業(yè)知識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生著重 掌握太陽能熱利用技術(shù)、光伏技術(shù)的相關(guān)知識和技能，具有進行太陽能利用產(chǎn)品 研發(fā)、設(shè)計、制造、營銷和生產(chǎn)管理能力本專

23、業(yè)的課程體系除公共基礎(chǔ)課外，主要分四大模塊：學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修、 專業(yè)選修和實踐環(huán)節(jié)。由于新能源利用包括諸多學(xué)科領(lǐng)域，僅太陽能利用就可以分為太陽能熱利 用、太陽能光伏技術(shù)等多個利用方向，因此，在設(shè)計該專業(yè)培養(yǎng)計劃時，必須在 兼顧各利用方向的前提下又要有所側(cè)重，協(xié)調(diào)好各利用方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)課、 專業(yè)主干課以及專業(yè)選修課之間的比例關(guān)系，本著“厚基礎(chǔ)、重實用”的原則，確 定各利用方向應(yīng)開設(shè)的課程，且所有課程都有規(guī)范的教學(xué)大綱。下圖為本專業(yè)課 程群模塊。在實踐環(huán)節(jié)中，從基本的元器件的認(rèn)知、基本工具的使用、基本測試方法、到系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試，再到學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計活動，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力和動

24、手能力，把學(xué)生真正培養(yǎng)成上手快、后勁足的應(yīng)用型人才。為執(zhí)行“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，本專業(yè)共實踐性課程的學(xué)分已占總學(xué)分的33.06% ,符合培養(yǎng)目標(biāo)的需要。.課程建設(shè)2014年修訂的本專業(yè)培養(yǎng)計劃中，本專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺有13門課程，專業(yè) 教育平臺共有課程21門，其中實踐性課程的學(xué)分已占總學(xué)分的 33.06%，符合“卓 越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)的需要。由于本專業(yè)是新建專業(yè)，適合于本科教學(xué)的專業(yè)教材較少，因此在教材選取 上不同于其他成熟的專業(yè)。目前本專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課程中，能選用的教材 都選用獲省部級以上獎勵或同行公認(rèn)優(yōu)秀教材，其余依靠自編教材解決。教材建設(shè)方面，太陽能熱利用技術(shù)已經(jīng)按計劃于 2014

25、年6月出版，另 外2本規(guī)劃建設(shè)教材固體電子學(xué)基礎(chǔ)及LED應(yīng)用技術(shù)正在編寫中，預(yù) 計2015年出版。.課堂教學(xué)課堂教學(xué)方法改革中，按照江蘇省“十二五”重點專業(yè)建設(shè)的要求，太陽能 熱利用技術(shù)課程將研究性教學(xué)引入課堂，針對某一個知識點或某一個知識模塊， 采用研究性教學(xué)的模式；在實踐性較強的太陽能熱利用系統(tǒng)課程中，將案例 式教學(xué)引入課堂，通過實際案例的分析和討論，以提高學(xué)生分析問題解決問題的 能力。但由于受班級人數(shù)較多、硬件條件缺乏、課時不足等諸多因素的制約，并 沒有達到預(yù)期的效果?？荚嚪椒ǜ母锓矫?，在光能 2009級、2010級中，太陽能熱利用系統(tǒng) 考試采用實際案例設(shè)計代替閉卷筆試， 為每個學(xué)生提供

26、一個實際工程案例， 根據(jù) 具體要求給出設(shè)計說明及設(shè)計圖紙，相較于筆試，案例設(shè)計能大幅度提高學(xué)生實 際動手能力。.實踐教學(xué)由于本專業(yè)是江蘇省能源動力類“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的試點專業(yè)，因此實 踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重較大，在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計及安排上必須服從于卓越工 程師培養(yǎng)計劃的要求。(1)在實驗室建設(shè)中，即有針對性的減少驗證性實驗，增加綜合性及設(shè)計 性試驗的比例，目前，本專業(yè)的專業(yè)實驗大多為綜合性、設(shè)計性實驗，并已全部 開出。(2)開出太陽能熱利用系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試及太陽能光伏發(fā)電系 統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試兩門綜合性的實踐環(huán)節(jié)課程，通過對實際工程的設(shè)計、系 統(tǒng)的安裝與調(diào)試，增強學(xué)生的動手能力及理論

27、聯(lián)系實際的能力。(3)本專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)有1周的認(rèn)知實習(xí)、4周的生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí) 等。認(rèn)知實習(xí)中，為保證實習(xí)的質(zhì)量，我們積極聯(lián)系連云港市發(fā)改委能源處、連 云港市新能源行業(yè)協(xié)會，聘請他們作為實習(xí)指導(dǎo)教師，由他們代為聯(lián)系實習(xí)企業(yè)， 不但豐富了實習(xí)的內(nèi)容，而且還解決了實習(xí)中一些具體困難， 收到了很好的實習(xí) 效果。生產(chǎn)實習(xí)中，合作辦學(xué)企業(yè)日出東方太陽能股份有限公司予以積極合作， 雙方共同商定實習(xí)內(nèi)容，在不影響其正常生產(chǎn)的前提下，盡可能的讓學(xué)生介入企 業(yè)生產(chǎn)與管理的全過程，以保證生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。由于介入企業(yè)生產(chǎn)過程的實際困難， 生產(chǎn)實習(xí)中，我們還嘗試在校內(nèi)進行生 產(chǎn)實習(xí)，通過對實訓(xùn)系統(tǒng)的拆、裝、運行調(diào)

28、試，訓(xùn)練學(xué)生的工程能力。學(xué)生普遍 反映，這樣的實習(xí)方式比走馬觀花式的實習(xí)效果好得多。(4)為保證畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，已有的兩屆畢業(yè)生，保證 每人一題，且課題大多來自于工程實際或教師自己的科研項目。(5)在實踐環(huán)節(jié)，除了介入企業(yè)生產(chǎn)過程的實際困難外，由于課時計算的不合理、實習(xí)經(jīng)費的不足以及相關(guān)配套政策的不完善，實際操作中難度較大。.社會資源2011年本專業(yè)開辦初期，即與日出東方太陽能股份有限公司建立了合 作辦學(xué)關(guān)系，共同培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生。目前，新能源 11級、新能源12級兩個班 的學(xué)生為雙方合作辦學(xué)。(2)目前，我們共聘請兩位專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為不影響其正常 工作，通過靈活調(diào)整

29、上課時間或采取集中授課的方式為其解決實際困難。(3)近三年來，本專業(yè)共接受企業(yè)合作辦學(xué)捐贈 25萬元，用于學(xué)生的獎 學(xué)金及專業(yè)建設(shè)等。實驗設(shè)備方面，今年，企業(yè)予捐贈我們價值 40余萬的實驗 設(shè)備，但由于學(xué)校本身的原因，未予接受。5、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控.管理水平理學(xué)院建立了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，日常教學(xué)管理規(guī)范有序。各類教學(xué)檔案 材料是否齊全、完整。.質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的管理不但涉及從培養(yǎng)計劃的制定到計劃的實施的全教學(xué)過程，而且需要全系師生的積極參與。因此，所建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不僅應(yīng)具有對教 學(xué)全過程、全方位監(jiān)控的功能，還應(yīng)具有可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。理學(xué) 院制定了嚴(yán)格是質(zhì)量監(jiān)控體系，為使

30、體系的監(jiān)控與學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀實現(xiàn)同步化， 以便實現(xiàn)對教學(xué)的實時監(jiān)控，理學(xué)院對該體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置了四個階段共30個監(jiān)控項目。1)期初教學(xué)準(zhǔn)備階段。設(shè)置了 7個檢查項目:(1)教師配備情況(2)教材配備情況(3)教學(xué)督導(dǎo)計劃(4)授課計劃制定情況(5)教案撰寫情況(6)教研組活動計劃(7)教師進修計劃；2)期中教學(xué)質(zhì)量跟蹤階段。設(shè)置了(1)授課計劃執(zhí)行情況(2)教研組活動狀況(3)課堂教學(xué)交流(4)教案檢查(5)作業(yè)實驗實習(xí)抽查(6)座談會召開(7)期中考試抽查(8)質(zhì)量跟蹤綜合分析(9)教學(xué)實施計劃調(diào)整；3)期末教學(xué)效果鑒定階段。設(shè)置了(1)迎考與命題9個跟蹤項目:7個鑒定項目:(2)期末成績質(zhì)量分

31、析 (3)優(yōu)秀教案評比(4)教學(xué)方法手段評比(5)優(yōu)秀論文評比(6)教研活動評比(7)質(zhì)量監(jiān)控資料匯集；4)寒暑假教學(xué)優(yōu)化及教學(xué)效果跟蹤調(diào)查階段。設(shè)置了7個項目：(1)教學(xué)效果跟蹤調(diào)查(2)完善教學(xué)計劃(3)完善教學(xué)大綱(4)配備教材(5)配備教師(6)授課計劃制定(7)認(rèn)真?zhèn)湔n。體系設(shè)置了相應(yīng)的四個時間段，這四個階段既是各自獨立、各具功能的四個， 又是密切相聯(lián)、相互銜接、緊密協(xié)調(diào)、不可分割的有機結(jié)合體。每個階段監(jiān)控重 點不同，學(xué)期初重點監(jiān)控計劃的制定與落實情況；學(xué)期中重點監(jiān)控計劃的實施、 各教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的過程狀況；學(xué)期末重點監(jiān)控其教學(xué)的最終效果； 寒暑假重點完 善優(yōu)化體系。整個體系構(gòu)成了對教

32、學(xué)質(zhì)量過程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合、定性與定量相統(tǒng)一的有機整體，從而實現(xiàn)了對全校的教學(xué)進行分階段、循環(huán)式、全方位、 全過程監(jiān)控的功能。六、人才培養(yǎng)質(zhì)量.畢業(yè)率、學(xué)士學(xué)位授予率、學(xué)風(fēng)情況從2009年首次招收太陽能利用方向?qū)I(yè)以來，共有 2屆畢業(yè)生74人，其 中有4人未能授予學(xué)士學(xué)位，其原因為未能通過學(xué)位英語考試，這四位同學(xué)皆來 自西部或西南部地區(qū)，英語基礎(chǔ)較為薄弱。為營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，本專業(yè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面主要采取了一下措施：(1)除了新生入學(xué)教育時的專業(yè)思想教育外，還不定期的聘請行業(yè)專家及 工程一線技術(shù)專家為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，以強化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。(2)建立導(dǎo)師制，我們在2011-2013級學(xué)

33、生中，實施導(dǎo)師制，在本專業(yè)中 挑選有責(zé)任心、教學(xué)與科研能力較強的教師擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師不定期與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。(3)在本專業(yè)學(xué)生中挑選學(xué)有余力的學(xué)生參與到教師的科研中，在教師指 導(dǎo)下進行一定的科學(xué)研究，使學(xué)生們能較快地接觸到科研前沿，激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 熱情?？傮w上而言，本專業(yè)學(xué)生能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)風(fēng)較好，13-14學(xué)年教師評學(xué)結(jié)果見表4,自09年本專業(yè)招生以來，共有1人次因考試作弊被通報 警告，2人次因累計曠課10學(xué)時以上被通報警告。表4 13-14學(xué)年教師評學(xué)情況表13-14-1 學(xué)期班級參評人數(shù)準(zhǔn)時上下課出勤預(yù)習(xí)氣氛紀(jì)律復(fù)習(xí)作業(yè)自學(xué)交流總評總評分光能101

34、38.6788.679.339.3399.339.338.679.3390新能源12159.28.47.68.49.688.486.89.685.4新能源13167.337.338.678.678.67988.678.338.3385.17新能源11177.717.147.7188.57887.4388.2982.7113-14-2 學(xué)期班級參評人數(shù)準(zhǔn)時上下課出勤預(yù)習(xí)氣氛紀(jì)律復(fù)習(xí)作業(yè)自學(xué)交流自學(xué)總評光能101210109101099910894新能源12168.678.678.339.339.338.3399.338.339.6789.5新能源111108.698.299.48.49.28.4

35、8.69.689.1新能源 13177.7187.148.298.297.437.437.43 7.14 7.7180.57.畢業(yè)設(shè)計近三年來，共有兩屆畢業(yè)生，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題基本上來自于教師的科研， 其中大部分選題來自于工程實際，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師能都能兢兢業(yè)業(yè)的指導(dǎo)畢業(yè) 生，所有畢業(yè)生都能按期并保質(zhì)保量完成畢業(yè)生，答辯一次答克5yl過率為100%。.學(xué)生能力提升與創(chuàng)新活動通過多種方式鼓勵學(xué)生參加各類競賽和科技創(chuàng)新活動，見表5。近3年共有1人中國大學(xué)生自強之星提名獎；共有 5項、8人次在江蘇省高校大學(xué)生物理及 實驗科技作品創(chuàng)新競賽上獲獎。此外還有多人次參加數(shù)學(xué)建模、節(jié)能減排等各級 各類競賽并獲獎。近3年共有畢業(yè)生74人，有6人考上碩士研究生，其中，有 1人被美國北卡羅來納大學(xué)納米材料專業(yè)錄取為博士生。畢業(yè)生就業(yè)率均達到