學校主要工作流程

1、PAGE PAGE 41第三篇 主要工工作流程程教學管理理3.1師師資隊伍伍管理3.1.1教師師選聘工工作流程程3.1.2 教教師評價價工作流流程3.1.3 教教研活動動工作流流程3.1.4 教教師培訓訓工作流流程3.1.5 教教師考核核工作流流程3.1.6 專專家工作作室實施施工作流流程3.2教教學計劃劃管理3.2.1 專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案的的制定、修改工工作流程程3.2.2 學期（學年）校歷的的制定工工作流程程3.2.3課程程教學大大綱、考考試大綱綱的制定定工作流流程3.3 專業(yè)建建設管理理3.3.1 學科建建設工作作流程3.3.2 課程建建設工作作流程3.4 教學質質量管理理3.4.1日

2、常常教學管管理工作作流程3.4.2教學學督導工工作流程程3.4.3學生生評教和和教師評評學工作作流程3.4.4科研研工作管管理流程程3.4.5 雙證書書實施辦辦法及工工作流程程教務管理理4.1教教材管理理4.1.1教材材管理流流程4.2教教學資源源管理4.2.1 教教室安排排使用工工作流程程4.2.2 教教學設備備管理工工作流程程4.2.3 工工作室、實訓基基地管理理工作流流程4.3學學籍管理理4.3.1 日日常學籍籍管理工工作流程程4.3.2在校校生學籍籍注冊工工作流程程4.3.3新生生學籍注注冊工作作流程4.3.4 畢畢業(yè)生管管理工作作流程4.4教教學制度度管理4.4.1 教教學管理理制度

3、的的制定、修改工工作流程程4.4.2 教教學檔案案管理工工作流程程4.5考考試管理理4.5.1 公公共課程程考試工工作流程程4.5.2 專專業(yè)課程程考試工工作流程程4.5.3 成成績匯總總、試卷卷保存工工作流程程4.6對對接工作作4.6.1 對對接省市市工作流流程4.6.2 院院校交流流工作流流程教師選聘聘工作流流程1、每年年四月、十一月月人力資資源部對對外發(fā)布布招聘公公告，選聘專專、兼職職教師。2、各系系根據建建制情況況，擬報報教師需需求計劃劃；3、教務務處平衡衡，報上上級領導導審批。審批結結果原件件交檔案案室，復復印件一一式三份份，一份份自存；一份交交人力資資源部；一份反反饋給計計劃系部部

4、。4、人力力資源部部發(fā)布招招聘信息息；用人人系部準準備面試試大綱。5、人力力資源部部組織應應聘人員員初審；初審通通過的制制表造冊冊，交教教務處；6、各系系組織面面試；通通過的，本人填填寫教教師系列列應聘登登記表；雙方方約定試試講課題題；未通通過的退退回教務務處。7、系負負責人填填寫系 批次次教師系系列選聘聘面試報報告報報教務處處；教務務處匯總總后，編編制試講講計劃，該計劃劃一式兩兩份，報報上級領領導簽批批后，一一份人力力資源部部備存，一份反反饋各系系。8、人力力資源部部通知應應聘者；各系擬擬定考察察標準。教務處處匯總后后，報學學術委員員會審查查。9、人力力資源部部簽回通通知結果果；教務務處安排

5、排試講。10、試試講結束束，根據據學術委委員會評評議結果果，教務務處與各各系協(xié)商商編制批次次教師系系列選聘聘試講結結果報告告，報報各級領領導簽批批，簽批批后原件件交檔案案室，復復印件一一式三份份：一份份交人力力資源部部；一份份教務處處留存；一份返返回用人人系部。11、人人資部根根據試講講結果，安排通通過人員員就培訓訓、安置置及其他他問題面面談；合合宜的，組織培培訓。12、新新聘教師師填寫教師檔檔案；根據人人資部出出據的新員工工培訓合合格證，直接接進入教教學崗的的，由教教務處做做出安置置；其他他的由人人資部與與其他部部門協(xié)調調安置。教師評價價制度工工作流程程為了更好好推進學學校教師師隊伍建建設，

6、根根據上級級有關教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展的的規(guī)劃，特制定定此評價價制度。一、教師師評價目目的和原原則(一)目目的用新的教教育觀念念評價，建立符符合素質質教育思思想的，有利于于發(fā)揮教教師主動動性和創(chuàng)創(chuàng)造性的的發(fā)展性性教師評評價體系系，充分分發(fā)揮評評價的導導向，激激勵等，幫助全全體教師師不斷提提升職業(yè)業(yè)道德和和專業(yè)水水平，提提高我校校的教育育教學質質量。（二）原原則1、發(fā)展展性原則則，必須須關注教教師發(fā)展展的要求求，將教教師的參參與、變變化和發(fā)發(fā)展過程程作為評評價的重重要組成成部分，使評價價過程成成為全體體教師主主動、終終身發(fā)展展提高的的過程。也成為為能促進進學生全全面發(fā)展展的重要要過程。2、全面面性原則

7、則，既重重視教師師業(yè)務水水平的發(fā)發(fā)展，也也重視教教師的職職業(yè)道德德修養(yǎng)和和提高，既要評評估教師師的工作作業(yè)績，又要重重視教師師的工作作過程；既要體體現教師師的群體體協(xié)作，共性發(fā)發(fā)展，又又要尊重重教師的的工作環(huán)環(huán)境和個個體差異異。3、多元元性原則則，評價價主體要要多元化化，突出出教師的的主體地地位，建建立以教教師自評評為準，學校領領導、同同事、家家長、學學生共同同參與，多向溝溝通的教教師評價價機制；評價方方法，途途徑多樣樣化，建建立以校校為本，以教研研為基礎礎的教師師崗位工工作評價價方式，把形成成性評價價與終結結性評價價相結合合，定性性評價與與定量評評價相結結合，不不以學生生的考試試成績作作為評

8、價價教師的的唯一標標準。4、可行行性原則則，既體體現評價價目標的的共性要要求，又又考慮到到地域環(huán)環(huán)境和學學校條件件的差異異，探索索利于教教師自評評和他評評的評價價方法。二、 考核核內容和和標準：（一）對對教師的考考核，從從德、能能、勤、績四方方面進行行，重點點考核工工作實績績。德：是指指政治、思想、師德修修養(yǎng)和職職業(yè)道德德的表現現。能：是指指教育理理論、專專業(yè)知識識和教育育教學研研究的水水平及實實際處理理解決問問題的能能力。勤：是指指工作態(tài)態(tài)度，勤勤奮敬業(yè)業(yè)及出缺缺勤情況況?？儯菏侵钢腹ぷ鞯牡臄盗俊①|量、效益和和貢獻。（二）考考核標準準以各單單位工作作人員的的崗位職職責、工工作質量量、工作作任

9、務及及精神文文明建設設的要求求為基本本依據。（三）考考核結果果分為：優(yōu)秀、合格、基本合合格、不不合格四四個等次次。各等次的的基本標標準是：優(yōu)秀：正正確貫徹徹執(zhí)行黨黨和國家家的路線線、方針針及政策策，模范范遵守單單位的各各項規(guī)章章制度，精通本本職工作作業(yè)務，工作勤勤奮，有有改革創(chuàng)創(chuàng)新精神神，教育育教學工工作效果果顯著，成績突突出。合格：正正確貫徹徹執(zhí)行黨黨和國家家的路線線、方針針、政策策，自覺覺遵守單單位的各各項規(guī)章章制度，熟悉或或比較熟熟悉本職職業(yè)務，工作積積極，能能夠完成成工作任任務?；竞细窀瘢赫沃?、業(yè)務務素質一一般，工工作能力力較弱，工作作作風方面面存在某某些不足足，工作作中有失失誤，

10、但但未造成成嚴重后后果。不合格：政治業(yè)業(yè)務素質質較差，難以適適應工作作要求或或工作責責任心不不強，不不能完成成工作任任務或在在工作中中造成嚴嚴重失誤誤。1、職業(yè)業(yè)道德。愛崗敬敬業(yè)，為為人師表表，教書書育人，嚴謹教教學，與與時俱進進；熱愛愛教育事事業(yè)，熱熱愛學生生；積極極上進，樂于奉奉獻；公公正、誠誠懇、具具有健康康心態(tài)和和團結合合作的團團隊精神神。2、了解解和尊重重學生。能全面面了解、研究、評價學學生；尊尊重學生生，關注注個體差差異，鼓鼓勵全體體學生充充分參與與學習，形成和和諧的師師生關系系，贏得得學生信信任和尊尊敬。3、教學學能力。能依據據二期理理念、課課程標準準的基本本要求，確定教教學目標

11、標，積極極利用現現代教育育技術，選擇利利用校內內外學習習資源，設計教教學方案案，使之之適合于于學生的的知識水水平、理理解能力力和學習習興趣等等；善于于與學生生共同創(chuàng)創(chuàng)造學習習環(huán)境，為學生生提供討討論、質質疑、探探究、合合作、交交流的機機會；引引導學生生創(chuàng)新與與實踐。4、交流流與反思思。積極極、主動動與學生生、家長長、同事事進行交交流和溝溝通，能能對自己己的教育育觀念、教學行行為進行行反思，并制定定改進計計劃。求求真務實實，勇于于創(chuàng)新，嚴謹自自律，熱熱愛學習習。三、評價價方式和和途徑（一）教教師自評評：應用用自評量量表、教教學反思思、階段段性工作作總結、個案分分析等自自我反思思方式，與可比比對象

12、比比較，要要求能經經常地反反思，自自覺地認認識自己己的優(yōu)勢勢與不足足，客觀觀地分析析別人的的評價意意見，確確定自我我發(fā)展目目標，實實際可持持續(xù)性發(fā)發(fā)展。（二）同同事互評評：應用用教學案案例分析析和研討討、說課課、聽課課與評課課、述職職測評或或展示成成長記錄錄等交流流方式，調查問問卷或互互評量表表等調查查方式進進行，要要求建立立教師教教學個案案研究制制度，以以教研組組或年級級組為單單位進行行互評，互評應應持真誠誠態(tài)度，用發(fā)展展的眼光光看待，形成團團結氛圍圍，促進進共同成成長。（三）領領導評價價：應用面面談、座座談會、評課或或教師述述職等交交流方式式，日常常觀察、常規(guī)檢檢查記錄錄等調查查方式進進行

13、，要要求領導導評價時時要實事事求是，注意營營造和諧諧、民主主的氛圍圍，關注注教師個個體差異異和工作作特點，體現關關懷，注注重發(fā)現現教師的的閃光點點和進步步，幫助助教師樹樹立自信信心，實實現自我我發(fā)展。（四）學學生評價價：應用問問卷調查查、學生生作業(yè)、學生成成長冊填填寫或個個別征求求意見等等調查方方式，師師生對話話等交流流方式進進行。要要求評價價前應讓讓學生了了解評價價目的、內容、過程、程序適適合學生生年齡特特征的評評價工具具，要信信任學生生，鼓勵勵學生講講真話、實話，適當顧顧及學生生對班主主任和科科任教師師的不同同接納程程度，以以大多數數學生的的意見為為準。(五)、家長評評價：應用調調查問卷卷

14、等調查查方式進進行。要要求評價價前要讓讓家長了了解評價價目的、內容、過程、程序以以及工具具等，針針對家長長的城鄉(xiāng)鄉(xiāng)地域、文化素素質等差差異，設設計相應應的評議議工具，要信任任家長，要正確確引導家家長客觀觀、動態(tài)態(tài)地評價價教師，鼓勵家家長講真真話、實實話，適適當顧及及家長對對班主任任和科任任教師的的不同接接納程度度，有分分析地看看待評價價結果。（四）建建立量化化管理體體系，公公開、公公正、公公平的評評價教師師 鑒于國國家和省省市征服服關于建建立公平平、公正正、公開開的教師師績效考考核總評評的指導導方針，對教師師的評價價應建立立量化管管理體系系，從多多角度、多維度度評價教教師，用用“可考證證和量化

15、化考核“結果作作為教師師績效工工資、評評優(yōu)評先先、職稱稱評聘、崗位設設置的重重要依據據。教研活動動工作流流程1、學年年初，各各教研室室根據本本教研室室在本學學年的工工作內容容，上交交年度教教研活動動工作計計劃，由由教務處處統(tǒng)一匯匯總存檔檔。每一一學期開開學前一一周，各各教研室室根據本本學期的的課程安安排上交交學期教教研活動動主題及及內容，由教務務處統(tǒng)一一安排、調度。2、各教教研室按按學期工工作計劃劃合理安安排教研研活動，要做到到每周一一次教研研例會，每月一一次主題題教研活活動日。教研活活動要有有專門人人員進行行教研活活動記錄錄，教務務處參與與教研活活動的檢檢查。3、學期期末，各各教研室室上交本

16、本學期教教研活動動總結，對本學學期出現現的問題題進行深深入的研研究和提提出解決決方案。4、各教教研室設設計的教教研活動動主題應應包括：主題報報告每學學期不少少于三次次，公開開課活動動每學期期不少于于三次，外出學學習培訓訓不少于于三次。交流討討論要求求與會教教師都要要發(fā)表意意見并記記錄在冊冊。5、對各各教研室室的教研研活動，教務處處負有協(xié)協(xié)調、檢檢查、指指導的責責任，在在月底、年底教教研室評評優(yōu)評先先中作為為重要參參考因素素。教師考核核工作流流程第一條 考核原原則：堅堅持民主主、公正正、客觀觀性原則則；堅持持重過程程、重實實績、講講實 效效原則；堅持定定性、定定量相結結合原則則。第二二條 考考核

17、內容容：對教教師工作作的全過過程進行行考核，著重于于師德師師風、工工作紀律律、教學學工作、教研教教改等內內容。第第三條 考核依依據：學學校相關關規(guī)章制制度。第第四條 考核方方法：分分級、分分類考核核，量化化積分、定性評評價等。具體考考核內容容如下：每月教師師工作量量的計算算：課時時數、任任教專業(yè)業(yè)年級、任教課課程每月教師師教案的的完成質質量：教教學進度度表、課課題、教教學方法法、教學學過程、教學評評價每月教師師教學效效果：過過程性考考試結果果、學生生作品展展每月學生生評議：量化成成績、意意見建議議反饋每月聽課課質量：教研室室聽評課課結果、自己聽聽其他教教師課情情況每月配合合教務處處其他工工作的

18、情情況：監(jiān)監(jiān)考、閱閱卷等考核結果果每月由各各教研室室形成量量化考核核的第一一手資料料，提交交教務處處，教務務處匯總總，教務務主任、教學分分管院長長簽字后后交人力力資源處處審核，作為每每月教師師課時費費的結算算。學校每年年設“優(yōu)秀教教師獎“，參考考依據即即每月教教師考核核成績，其評選選結果記記入教師師業(yè)務檔檔案，是是教師晉晉升職稱稱、調整整課時費費的依據據。專業(yè)人才才培養(yǎng)方方案的制制定、修修改工作作流程專業(yè)人才才培養(yǎng)方方案的制制定、修修改工作作流程如如下：教務處根根據人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案制制定（修修改）與與實施管管理辦法法提出出培養(yǎng)方方案制定定（修改改）意見見。各系部、各教研研室根據據教務處處意見進

19、進行方案案制定論論證。要要求由各各專業(yè)的的專業(yè)帶帶頭人牽牽頭，本本系部相相關教師師全部參參與，特特別是參參與教學學第一線線的教師師的意見見，形成成培養(yǎng)方方案初稿稿，提交交教務處處。教務處匯匯總各系系部提交交的專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)方案案后進行行初審，并提交交學院教教學指導導委員會會專家進進行審定定。學院教學學指導委委員會召召開專門門會議對對人才培培養(yǎng)方案案進行審審議，提提出具體體修改意意見，由由教務處處反饋至至各系部部、各教教研室。各系部根根據修改改意見進進行系統(tǒng)統(tǒng)修訂，提交培培養(yǎng)方案案修改稿稿至教務務處，由由教務處處組織專專家審核核培養(yǎng)方方案修改改稿，提提出進一一步修改改意見，由教務務處反饋饋至各

20、系系部。各系部根根據修改改意見進進行系統(tǒng)統(tǒng)修訂，提交終終稿至教教務處，由教務務處統(tǒng)一一提交至至主管院院長處，主管院院長終審審定稿。教務處組組織將人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案終終稿印刷刷成冊、存檔，各系部部根據終終稿調整整人才培培養(yǎng)的具具體課程程和方法法。原則上人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案每每三年修修訂一次次，由教教務處提提出修訂訂的具體體工作日日程和工工作安排排。新的的人才培培養(yǎng)方案案的終稿稿需要在在實踐中中加以驗驗證。其其驗證結結果即為為下一次次修改人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案的的理由和和依據。學期（學學年）校校歷的制制定工作作流程每學年末末，即每每年122月份，教務處處根據來來年的時時間安排排和各專專業(yè)的教教學計劃劃制定校校

21、歷。根據省廳廳制定校校歷的文文件精神神的要求求：“每學年年的教學學周不少少于400周，每每學年寒寒暑假總總天數不不能超過過85天天，不得得以實習習名義變變相放假假?！?在制制定學年年校歷時時，注意意計算一一學年兩兩個學期期的教學學周數和和放假天天數，符符合省廳廳要求。校歷對教教學周中中存在的的國家法法定節(jié)假假日要符符合國家家要求進進行標注注，如涉涉及周末末補課要要標出。為方便便查看，對不同同的作息息時間要要用不同同色塊標標明，教教學周數數要標在在每行前前，用以以指導教教師根據據教學周周數安排排教學進進度。教務處形形成學期期（學年年）校歷歷初稿后后，由教教務處處處長審核核交主管管院長審審核后，提

22、交院院黨委會會審定，最后按按省廳要要求上交交。并同同時統(tǒng)一一印制、發(fā)放、存檔并并網上公公布。下一學年年開學前前，各教教研室各各教師依依據此校校歷制定定教研活活動計劃劃和教學學計劃。課程教學學大綱、考試大大綱的制制定工作作流程一、制定定原則 課課程教學學大綱、考考試大綱綱是對開開設的課課程內容容和實施施過程的的總體描描述，是是開展課課程教學學的指導導性文件件，是以以能力為為導向的的一體化化人才培培養(yǎng)模式式的具體體實施環(huán)環(huán)節(jié)。各各系部要要依據學學科、專專業(yè)的具具體特點點，進行行教學創(chuàng)創(chuàng)新，以以能力力導向的的一體化化教學體體系建設設指南為指導導，依據據教學大大綱模板板，制定定符合我我校人才才培養(yǎng)特特

23、色和要要求的課課程教學學大綱和和考試大大綱。結合學校校辦學特特色、社社會需求求與學生生培養(yǎng)要要求，準準確把握握課程在在整個教教學計劃劃中的定定位，科科學確定定課程目目標。充分發(fā)揮揮課程教教學對人人才培養(yǎng)養(yǎng)目標的的支撐作作用。以以課程目目標為出出發(fā)點，從評估估方式、教學方方式和方方法、教教學內容容、改進進機制等等方面進進行創(chuàng)新新性的整整體設計計，構建建以能力力為導向向的知識識、能力力、素質質三位一一體的課課程教學學大綱。遵循“以生為為本，以以師為先先”的教教育理念念，整體體優(yōu)化課課程體系系和教學學內容，通過多多樣的教教學方式式和評估估方式，促進學學生自主主學習，引導學學生形成成研究性性、批判判性

24、、創(chuàng)創(chuàng)新性學學習思維維。強化化學生學學習能力力、實踐踐能力和和創(chuàng)新能能力的培培養(yǎng)。授課教教師應明明確整個個專業(yè)課課程體系系及其所所授課程程在該體體系中的的位置；明確以以何種方方式、怎怎樣深度度將知識識傳授給給學生；明確學學生應該該由此具具備的能能力及相相應的評評測方式式與標尺尺，并將將其實施施到具體體教學內內容和教教學環(huán)節(jié)節(jié)中。二、有關關要求1、 制定教教學大綱綱時，要要力求文文字明確確扼要、結構合合理、層層次清晰晰、格式式規(guī)范。2、 課程教教學大綱綱由各學學系部、各教研研室按專專業(yè)組織織編寫，由學院院教學指指導委員員會論證證審批簽簽字后報報教務部部備案。鑒于規(guī)范范性及裝裝訂要求求，各類類課程

25、教教學大綱綱的編寫寫格式統(tǒng)統(tǒng)一按照照教學辦辦下發(fā)的的模板編編寫。所有大綱綱以系部部為單位位按專業(yè)業(yè)按課程程分類逐逐級建立立文件夾夾。文件件夾結構構為系課程大大綱/專業(yè)業(yè)/（通通識教育育必修課課程、通通識教育育選修課課程、學學科基礎礎課程和和專業(yè)必必修課程程、專業(yè)業(yè)選修課課程、實實踐環(huán)節(jié)節(jié)課程）/課程教教學大綱綱。各系部部、各教研研室在整整理材料料時，要要按照專專業(yè)指導導性教學學計劃中中各類課課程各門門課程逐逐項審核核，對專專業(yè)課程程教學大大綱和考考試大綱綱最終稿稿審定完完畢后，匯總至至學院教教務處，由教務務處長簽簽字，上上交教學學院長審審定，最最后實施施執(zhí)行。學科建設設工作流流程一、學科科建設

26、的的目標學科建設設的目標標是指在在學科定定位、學學科隊伍伍、學科科研究、人才培培養(yǎng)、學學科基地地、學科科管理等等方面形形成的特特色，到到達的培培養(yǎng)層次次和質量量，學科科平臺環(huán)環(huán)境，管管理水平平以及預預期取得得的成效效。二、學科科建設的的具體內內容學科建設設是基礎礎性建設設，牽涉涉到學校校工作的的方方面面面。從從學科建建設的內內涵出發(fā)發(fā)來考慮慮學科建建設的內內容，應應主要包包括以下下幾個方方面。 1、要進行行科學定定位。各各系部、各專業(yè)業(yè)首先要要明確自自己的目目標是培培養(yǎng)人才才、發(fā)展展科學、服務社社會，其其次還要要清楚自自己要培培養(yǎng)什么么層次、具有什什么樣的的知識和和能力結結構的人人才，發(fā)發(fā)展什

27、么么學科以以及在什什么水平平上發(fā)展展這些學學科，怎怎樣服務務社會和和在什么么領域、通過什什么方式式服務社社會，建建立高職職高專院院校適應應的人才才培養(yǎng)觀觀。 2、要要從本校校實際出出發(fā)，建建構綜合合化的學學科體系系。各系系部根據據人才培培養(yǎng)方案案明確學學科體系系和課程程體系，在實際際教學中中側重于于實踐能能力的培培養(yǎng)而不不單純是是理論知知識的傳傳授，同同時兼顧顧藝術類類院校的的特點，形成獨獨特的綜綜合化學學科體系系。 33、完善善學科組組織。系系部設置置要符合合學科發(fā)發(fā)展規(guī)律律，要考考慮不同同性質學學科之間間的邏輯輯關系，各系部之間間層次、職責分分明，教教學、科科研互通通，合作作方便，有利于于

28、學科的的發(fā)展。44、組建建學科隊隊伍。堅持以以人為本本。營造造寬容的的人文環(huán)環(huán)境、寬寬松的學學術環(huán)境境和寬裕裕的生活活環(huán)境。要注意意形成合合理的結結構，包括年年齡結構構、能力力結構等等。一般般而言，一支健健全的學學科隊伍伍，應有有1名學學科帶頭頭人，335名名學科骨骨干和一一個包括括若干科科研助手手、事務務助手、技術助助手在內內的支撐撐體。要要充分發(fā)發(fā)揮學科科帶頭人人的作用用，具體表表現在對對學科隊隊伍的定定向作用用、管理理作用和和整合作作用三個個方面。 5、確立立學科方方向 選擇學學科方向向，包括括選擇學學科方向向的數量量和確立立具體的的學科方方向兩個個方面。選擇學學科方向向的數量量，要根根

29、據師資資隊伍的的狀況來來確定。師資隊隊伍強大大、科研研水平高高，可以以多確立立幾個學學科方向向；反之之，則要要少確立立幾個學學科方向向，以免免力不從從心，但但至少應應保證一一支學科科隊伍有有一個明明確的學學科方向向。確立立具體的的學科方方向，要要遵循兩兩個原則則：一是是是要深入入到學科科的前沿沿，學科科方向的的前沿性性，決定定了學科科建設的的時效性性；二是是要考慮慮學科方方向建設設的可行行性，沒沒有可行行性，再再好的學學科方向向也沒有有實際意意義。 6、建設學學科基地地 基地建設設要按照照“統(tǒng)建建、專管管、共用用”的原原則，堅堅持高起起點、高高標準、高水平平，確保保能為從從事前沿沿性、基基礎性

30、、應用性性較強的的高、大大、精、深、新新的課題題研究提提供有效效的支撐撐；在管管理上，成立由學學校主管管領導、學校教教務處負負責人和和有關專專家組成成的學術術委員會會，統(tǒng)籌籌管理，聘請專專人操作作、維修修和技術術指導，較好地地促進了了學校的的學科建建設；在使用用上，確確保基地地的通用用性、共共享性、開放性性。 7、建立學學科制度度 學科制制度是學學科建設設的主體體為保障障學科建建設的順順利進行行，通過過一定的的程序制制定的一一系列規(guī)規(guī)則、規(guī)規(guī)定。學學科制度度是現代代大學制制度的核核心，它它包括組組織制度度、計劃劃制度、資源分分配制度度、執(zhí)行行制度、檢查評評估制度度、獎懲懲制度等等。 8、營造造

31、學科環(huán)環(huán)境 學學科環(huán)境境從學校校方面來來看主要要是指校校園環(huán)境境，含軟軟(指學學術氛圍圍)、硬硬(指基基礎設施施、科研研條件)兩個方方面，兩兩者結合合起來便便構成學學科的生生態(tài)環(huán)境境。一要要堅持祟祟尚科學學；二要要堅持民民主管理理，三要要堅持學學術自由由。課程建設設工作流流程課程是溝溝通教與與學的橋橋梁和紐紐帶，搞搞好課程程建設，為學生生提供合合理、有有效、優(yōu)優(yōu)質的學學習資源源，是我我校一項項長期而而艱巨的的任務。上述工作作流程的的具體步步驟分述述如下：一、制訂訂教學計計劃1、學校校提出總總體指導導思想2、調研研論證，擬訂初初稿3、召開開專業(yè)教教學計劃劃審定會會，形成成審定稿稿4、教務務處將各

32、各教學部部所報的的審定稿稿匯總、調整后后，報院院委辦公公會討論論，并根根據辦公公會意見見會同教教務處修修改后，下發(fā)執(zhí)執(zhí)行。二、編制制課程建建設規(guī)劃劃教務處根根據教學學計劃和和學校的的實際需需要與可可能，提提出下一一年度課課程建設設規(guī)劃編編制的基基本原則則，報教教學院長長審批。評估調調研、制制定初稿稿匯總調整整、教學學院長審審批后，由教務務處于111月底底下達課課程建設設任務書書。三、組建建課程組組教務處根根據課程程建設任任務書中中對項目目負責人人的基本本要求和和本部門門的實際際情況，對擬建建課程指指定項目目負責人人。項目負負責人根根據規(guī)規(guī)程中中對課程程組的有有關規(guī)定定組建課課程組，并填寫寫課程

33、程建設申申報表交教務務處審查查合格后后，啟動動教學大大綱的編編制工作作。四、制定定教學大大綱課程組根根據規(guī)規(guī)程中中對制定定教學大大綱的基基本要求求和本課課程的特特點，編編寫教學學大綱初初稿。并并將教學學大綱初初稿連同同教學大大綱評審審檔案一一起，交交教務處處審查，教務處處組織專專家研討討，形成成送審稿稿，送交交教學大大綱審定定會審定定。五、編制制、審定定一體化化方案課程組根根據課程程教學大大綱中對對多種媒媒體教材材一體化化設計方方案編寫寫一體化化方案初初稿，并并選擇在在知識內內容和技技術手段段運用上上具有典典型意義義的章節(jié)節(jié)或模塊塊編制教教材樣品品，要符合合教學大大綱的基基本要求求和職業(yè)業(yè)教育

34、的的特點；六、進行行試卷（試題）庫建設設課程組根根據試卷卷（試題題）庫建建設的要要求，編編制試卷卷（試題題）庫。試卷（試題）庫完成成后由考考試處組組織專家家審定、驗收。試卷（試題）庫使用用一輪后后由學校校進行綜綜合評估估。七、日常教學學管理工工作流程程一、教教研室排排課流程程每學年55月、111月份份的第二二個工作作周，教教務處組組織各系系安排下下學期課課程。1、教務務處對各各系公共共課和專專業(yè)課的的上課時時段做出出劃分。2、教務務處下發(fā)發(fā)學年年第學期課課程安排排說明，文件件主要針針對前款款和前言言中所提提到的合合作課程程的開設設提出要要求；附附件為：校歷、專業(yè)課課安排表表（系教教研室）或機房

35、房、多媒媒體教室室安排表表（文化化教研室室）各一一份。3、公共共課教研研室安排排公共課課、通識識教育課課，填寫寫學年年第學期公公共教室室課程安安排表。4、各專專業(yè)教研研室根據據課程程說明和專業(yè)業(yè)教學計計劃，填填寫學學年第學期系專業(yè)業(yè)課程安安排表，并與與各外聘聘教師做做好溝通通。5、各教教研室在在說明明規(guī)定定的日期期將前述述表格報報教務處處，教務務處綜合合考慮，重點對對教師、教室和和課時做做出平衡衡。6、教務務處繪制制山東東藝術設設計學院院學年第第學期專專業(yè)課程程安排總總表，公共共教室安安排表和專專業(yè)課程程安排總總表經經教學副副院長批批準后，原件交交檔案室室保管，復印件件若干：教學副副院長、人力

36、資資源部、系負責責人、各各班班主主任、教教務處工工作人員員各一份份。7、系負負責人填填寫學學年第學期教教師任課課通知書書，簽簽字下發(fā)發(fā)到任課課教師手手中。二、上報報月度計計劃工作作流程 各各教研室室每月末末上報月月度計劃劃，包括括工作計計劃和財財務計劃劃到教務務處，由由教務處處匯總，教務處處長簽字字后交教教學院長長審定，有購買買物品的的需由辦辦公室簽簽字，最最后交人人力資源源處和財財務處。人力資資源處和和財務處處上交院院長審批批后，用用于下月月的工作作任務和和工作重重點的實實施。三、日常常教學常常規(guī)管理理流程 1、以各教教研室為為單位建建立日常常教學常常規(guī)管理理小組，進行教教學檢查查、調課課停

37、課、聽課評評課、教教學事故故的認定定等日常常教學常常規(guī)檢查查和管理理。要求求形成書書面檢查查報告、調課停停課單、聽課評評課記錄錄等紙質質材料存存檔，對對其中出出現的問問題以月月度總結結的形式式上交教教務處。 2、教務處處對全院院的教學學常規(guī)進進行抽查查，進行行記錄，用以每每月對教教研室工工作進行行評比、排名，對不合合格的教教研室工工作進行行通報批批評。 3、每月月月底，各各教研室室按要求求上交聽聽課評課課記錄不不少于四四次，教教師教案案檢查記記錄表、學生測測評原始始數據、教師任任課課時時資料、課程過過程性考考核資料料、學生生課程學學時學分分計分表表等，教教務處匯匯總，上上交教學學院長審審定，統(tǒng)

38、統(tǒng)一公布布。教學督導導工作流流程查缺補漏，以提高教學質量監(jiān)督指導系部督導小組工作聽課情況教研活動開展情況年輕教師的培養(yǎng)情況匯總、分析。專項檢查針對畢業(yè)設計、畢業(yè)答辯、實習等教學工作開展專項檢查檢查記錄檢查情況分析根據需要，組織學生座談會面對面交流，做好座談會記錄。歸納、整理座談會的內容，形成學生座談會會議紀要，反饋至系部及相關部門。關注有關問題改進落實情況。制定聽課安排表日常教學檢查教學秩序檢查聽課督導檢查教師授課到崗情況教學日志的執(zhí)行情況學生上課出勤情況教師授課情況；教學計劃、教案的執(zhí)行情況學生課堂秩序、教室衛(wèi)生情況對有問題教師跟蹤聽課、評議。認真記錄，聽課后集體與授課教師面對面溝通、交流、

39、評議，填寫課堂教學評議表每月匯總聽課督導情況，填寫聽課信息反饋單，反饋至相關系部。圍繞學院工作重心，結合本部門的年度責任目標制定教學督導工作計劃編輯教學督導信息報，反饋至系部及相關部門，并上報學院領導。協(xié)同教務處完成學期教學檢查及教師工作質量考核、系部教學工作質量考核工作學期教學檢查學年系部考核期初授課計劃、教案等教學準備工作的檢查期中、期末教學工作檢查教師工作質量考核系部教學工作考核填寫檢查情況記錄。匯總、分析。 學生評評教和教教師評學學工作流流程一、強化化組織實實施根據教育育部合格格評估專專家意見見，為使使評教、評學更更加客觀觀、具有有區(qū)分度度，請參參與評教教、評學學的教師師、學生生注意以

40、以下三點點：1、嚴格格控制990分以以上比例例，如評評價超過過90分分以上，必須在在“具體評評語和建建議”欄中填填寫文字字依據，否則視視為無效效分。評評價必須須本人親親自進行行，嚴禁禁代評，一經發(fā)發(fā)現，通通報批評評。同時，各各院（系系部）教教師在評評學中要要認真填填寫對班班級的學學風意見見和建議議并注明明班級名名稱，以以便各院院（系）后期有有針對性性的做好好班級學學風建設設工作。2、評價價前各院院（系部部）要召召開教師師會議，將評價價的注意意事項向向教師說說明；輔輔導員（班主任任）要召召開班級級會議，指導學學生客觀觀、公正正評價；學生教教學信息息員要充充分發(fā)揮揮作用，在班級級進行宣宣講，幫幫助

41、同學學正確評評價。3、教學學質量管管理與評評估處將將及時跟跟蹤，在在評價結結束時間間前，對對未及時時進行評評教、評評學的信信息反饋饋至各院院（系部部），督督促其按按時完成成工作，并對有有關情況況及時通通報。二、加強強分析、反饋與與整改教務處根根據學生生評教和和教師評評學數據據，撰寫寫評教教、評學學分析報報告；各院（系部）要根據據數據和和分析報報告，查查找、分分析和整整改存在在的問題題，及時時向教師師、學生生反饋，督促教教師進一一步提高高課堂教教學質量量，加強強系部班級級學風建建設。三、注意意事項 11、每月月月底各各系部都都要抽查查70%-800%的學學生參加加學生評評教活動動，應本本著客觀觀

42、、公正正的態(tài)度度認真對對教師的的教學態(tài)態(tài)度和教教學效果果進行評評價，由由教研室室計算評評教成績績交教務務處匯總總，用于于月度對對教師的的考核。 22、每門門課程結結束時，任課教教師要進進行評學學，針對對每個學學生的學學習態(tài)度度、出勤勤情況、作業(yè)情情況及課課程成績績進行點點評，交交教研室室匯總，統(tǒng)一交交教務處處存檔，用于期期末對學學生的學學習情況況進行評評價。 科研工工作管理理流程一、科研研課題的的申請流流程1、教師師根據科科研處發(fā)發(fā)布的省省市級、校級科科研課題題提出申申請2、教務務處對課課題評審審書進行行形式審審查，初初審后退退給申請請者修改改或否決決。3、課題題評審書書初審合合格，教教務處組

43、組織專家家評審。4、專家家評審通通過后，發(fā)布校級級課題立立項文件件。二、填寫寫申請、評審書書的注意意事項1、仔細細閱讀填填表說明明2、課題題類別：省重大大課題、省重點點課題、省規(guī)劃劃課題、省教育育廳規(guī)劃劃課題、市重點點課題、市規(guī)劃劃課題3、課題題主持人人4、預期期最終成成果：（1）實實物形態(tài)態(tài)的成果果實用性成成果：研研究報告告、應用用方案、決策建建議、教教材與教教法、課課件、軟軟件、教教據庫。理論性成成果：專專著、專專題論文文。 經驗性成成果：教教學課例例、教育育案例、科研經經驗。（2）機機制形態(tài)態(tài)的成果果：科研研成果轉轉化為課課程管理理、課堂堂教改的的制度規(guī)規(guī)定5、研究究方法：主要反反映一項

44、項課題的的研究要要“做些些什么”和“怎怎樣做”，除了了要敘述述清楚使使用什么么方法進進行研究究之外，還要盡盡可能寫寫得細致致一些。如有調調查法，可寫明明調查方方法是問問卷還是是訪談，如是用用問卷調調查，最最好能將將設計好好的問卷卷附上。如果是是訪談調調查，盡盡可能附附上訪談談提綱。若采用用實驗法法，最好好將實驗驗方案附附上。若若采用經經驗總結結法，可可以把預預計總結結經驗的的內容項項目、實實踐方案案及用何何方式積積累材料料、預計計積累哪哪些資料料寫上。6、實驗驗假設：假設就就是根據據已經掌掌握的一一些事實實和原理理，對所所要解決決的問題題的結果果所做的的猜測。這種設設想尚未未得到確確切可靠靠的

45、證實實，需要要通過實實驗研究究加以確確認或推推翻。7、課題題的實施施階段8、課題題主持人人所在單單位意見見三、課題題的研究究過程管管理課題的研研究過程程包括：開題、操作實實施、結結題準備備、撰寫寫報告、成果鑒鑒定1、開題題 課題在在收到任任務下達達書以后后的三個個月內必必須進行行開題。：論證報告告必須提提供的內內容主題目的的、課題的的價值 、課題研研究的條條件、方案 、組織開開題的意意義2、宣布布課題的的立項和和開題3、實施施計劃（操作實實施）（1）實實驗方案案（2）實實驗計劃劃、計劃劃分解計劃要遵遵循相應應的科研研方法的的要求，合乎客客觀實際際，具有有可行性性，計劃的的內容完完整，各項內內容

46、與安安排前后后呼應，相互支支持，確確保研 究目目標的實實現，有驗證證假設的的方法與與步驟，理論轉轉化為實實際行動動的操作作程序，操作性性強。（3）學學習：教教育科研研方法知知識；自自己課題題研究內內容方面面的知識識（4）座座談會、研討會會、研討討課、集集體備課課（5）實實驗中的的月小結結（階段段小結）、中期期總結匯匯報（研研究內容容、總體體目標、階段目目標、研研究進展展情況、目標達達到否、原因、取得的的成果、存在的的問題、解決的的方法、下一步步的打算算）（6）實實驗的調調整（7）課課題實施施行程表表（8）準準備研究究報告（9）健健全研究究檔案（10）與上級級部門勤勤溝通，發(fā)現問問題，糾糾正錯誤

47、誤4、結題題驗收（1）結結題驗收收的方式式a. 書書面驗收收b. 現現場驗收收（2）結結題驗收收的程序序a. 及及時申請請b. 如如實填表表c. 系系部初評評d. 上上報材料料e. 兩兩級驗收收（3）結結題驗收收的內容容立項開題題：研究究的理論論與現實實意義；是否召召開開題題會 課題計計劃：有有無計劃劃；研究究計劃的的規(guī)范性性；研究究措施是是否具體體 明明確；有有無計劃劃調整記記錄 研究過過程：有有課題研研究檔案案；檔案案的完整整性與規(guī)規(guī)范性；有階段段小結；有研究究活動記記錄；操操作過程程與方法法的科學學性 研究結結果：有有研究報報告；研研究報告告與計劃劃的一致致性；有有其他研研究成果果；有階

48、階段成果果獲獎；成果形形式的規(guī)規(guī)范性；成果的的理論價價值；成成果的實實踐價值值。5、后續(xù)續(xù)研究與與成果應應用雙證書實實施辦法法及工作作流程為了促進進高等職職業(yè)教育育的改革革與發(fā)展展，增強強學生的的職業(yè)素素質和實實踐能力力，實現現一專多多能，拓拓寬就業(yè)業(yè)渠道，提高畢畢業(yè)生的的就業(yè)競競爭力，根據教育部部關于全全面提高高高等職職業(yè)教育育教學質質量的若若干意見見（教教高220066166號）和和教育育部關于于加快高高等職業(yè)業(yè)教育改改革 促促進高等等職業(yè)院院校畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)的通知知（教教高2200993號號）的精精神，學學院特制制定山山東藝術術設計職職業(yè)學院院學生“雙證書書”制度實實施辦法法。一、指導導

49、思想高等職業(yè)業(yè)教育推推行“雙證書書”制度，是提高高畢業(yè)生生職業(yè)素素質和就就業(yè)競爭爭力，實實現職業(yè)業(yè)教育與與勞動就就業(yè)對接接的重要要舉措。職業(yè)資資格證書書和技能能等級證證書是勞勞動者就就業(yè)的通通行證。在獲得得學歷證證書的同同時獲得得職業(yè)資資格證書書或技能能等級證證書，既既是對高高職院校校畢業(yè)生生的基本本要求，也是我我院貫徹徹落實職業(yè)教教育法和勞勞動法，實施施勞動準準入制度度，深化化教學改改革，提提高人才才培養(yǎng)質質量，提提高畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)質量的的有效措措施。二、“雙雙證書”制度的的涵義“雙證書書”制度是是指學歷歷文憑和和職業(yè)資資格證書書（或技技能等級級證書）制度。即在獲獲得學歷歷證書的的同時獲獲得

50、職業(yè)業(yè)資格證證書或技技能等級級證書。學生在在領取畢畢業(yè)證書書前必須須至少取取得一種種與所學學專業(yè)相相關的職職業(yè)資格格證書或或技能等等級證書書。同時時，學院院要求所所有學生生必須參參加基礎礎性資格格證的考考試，并并取得相相應的證證書（普普通話等等級證書書、計算算機二級級證書及及英語等等級證書書）作為為畢業(yè)的的必備條條件。三、組織織與考核核1為推推動我院院“雙證書書”制度的的有效實實施，學學院成立立由教學學副院長長為組長長、教務務處處長長為副組組長、各各系教研研室主任任為成員員的學生生考取“雙證書書”工作指指導小組組，統(tǒng)一一負責學學院各專專業(yè)學生生考取職職業(yè)資格格證書的的規(guī)劃、指導及及組織管管理工

51、作作。指導導小組下下設辦公公室，辦辦公室設設在教務務處考證證中心，具體負負責各專專業(yè)學生生考取職職業(yè)資格格證書工工作的協(xié)協(xié)調、統(tǒng)統(tǒng)計及日日常管理理工作。各系部部具體負負責所屬屬專業(yè)對對應職業(yè)業(yè)資格證證書的組組織報名名、考試試輔導以以及宣傳傳咨詢等等工作。2各系系（部）也可以以組織學學生參加加校外其其他權威威機構或或相關行行業(yè)開展展的職業(yè)業(yè)技能培培訓、輔輔導和考考證工作作。在和和校外其其他權威威機構或或相關行行業(yè)合作作開展培培訓和考考證之前前必須報報教務處處，經學學院研究究同意后后方可實實施。3各系系（部）應從一一年級學學生開始始做好政政策的宣宣傳和落落實工作作，并由由分管領領導負責責，鼓勵勵學

52、生獲獲取多種種職業(yè)資資格證書書或技能能等級證證書。四、報考考及培訓訓費用1報考考和鑒定定費用由由學生承承擔，收收費標準準嚴格按按照省、市物價價局有關關規(guī)定執(zhí)執(zhí)行。2系（部）組組織的考考前培訓訓或輔導導，學生生可以自自愿參加加，并承承擔相應應的培訓訓費用和和教材資資料費。收費標標準嚴格格按照省省、市物物價局有有關規(guī)定定執(zhí)行。五、證書書發(fā)放及及管理1證書書發(fā)放。參加職職業(yè)資格格鑒定的的學生，成績合合格者，由相關關權威認認證機構構頒發(fā)統(tǒng)統(tǒng)一印制制的職業(yè)業(yè)資格證證書。學學院考證證中心應應及時通通知各系系（部），以班班級為單單位發(fā)放放證書。2證書書管理。職業(yè)資資格鑒定定結束后后，由學學院考證證中心將將考

53、核合合格的學學生名單單及證書書復印件件以班級級為單位位報到教教務處登登記備案案，學生生名單抄抄送給各各系（部部）。由由各系（部）組組織的或或學生單單獨參加加的社會會考試或或競賽獲獲得的職職業(yè)資格格證書或或技能等等級證書書，以系系（部）為單位位，持證證書原件件和復印印件報到到考證中中心登記記備案，由考證證中心統(tǒng)統(tǒng)一報到到教務處處登記備備案。六、配套套措施各專業(yè)實實行“雙證書書”制度，必須制制定滿足足“雙證書書”教學要要求的教教學計劃劃，即以以職業(yè)能能力培養(yǎng)養(yǎng)為中心心確定教教學計劃劃、課程程設置和和教學內內容；將將專業(yè)、課程體體系、教教材、實實訓課等等項目的的改革同同相關職職業(yè)崗位位的技能能要求結

54、結合起來來，將相相關職業(yè)業(yè)技能培培訓、鑒鑒定的科科目、教教材、實實訓內容容納入課課程體系系和教學學體系中中。學校校每年召召開一次次專業(yè)建建設指導導委員會會會議，對各專專業(yè)教學學計劃及及課程體體系進行行研討、修訂，確保人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案與與國家現現行職業(yè)業(yè)資格技技能標準準的一致致性。七、獎懲懲辦法1凡取取得職業(yè)業(yè)資格證證書或技技能等級級證書者者可申請請免考當當學期相相對應的的校內考考試課程程，以進進一步拓拓展“以證代代考”的適用用范圍。2未按按規(guī)定取取得職業(yè)業(yè)資格證證書或技技能等級級證書者者，緩發(fā)發(fā)畢業(yè)證證書。一一年內若若取得職職業(yè)資格格證書或或技能等等級證書書，可憑憑證書原原件和復復印件領領取畢

55、業(yè)業(yè)證書，否則作作結業(yè)處處理。3未取取得職業(yè)業(yè)資格證證書或技技能等級級證書者者，不得得參加最最后一學學年學院院獎學金金的評選選，不推推薦就業(yè)業(yè)，不享享受學校校其他的的優(yōu)惠政政策。4各系系（部）的組織織和實施施情況作作為學院院對系（部）評評估考核核的重要要依據之之一?；疽笄笫?，學學生參考考率達1100%，合格格率達880%以以上。通通過率未未達到880%以以上的系系（部），學院院將責令令其提出出整改意意見；報報考率未未達到1100%的專業(yè)業(yè)班級，取消該該專業(yè)班班級輔導導員參評評當年先先進的資資格。八、附則則1本辦辦法自公公布之日日起試行行，從220177屆畢業(yè)業(yè)年級學學生開始始，按本本辦法

56、要要求執(zhí)行行。2本辦辦法由教教務處負負責解釋釋。教材管理理工作流流程每年6月月、122月各系系根據課課程進度度申報教教材計劃劃；學生生個人當當期的教教材征訂訂量不能能超過其其全年書書費總額額的400%；每每課程的的征訂總總量為本本班當期期選修該該門課程程的學生生人數加加5%10%。1、教務務處發(fā)放放學年年第學期系教材材征訂表表及統(tǒng)一教教材使用用目錄，系教教學負責責人填寫寫；公共共文化課課的由文文化教研研室填寫寫。2、根據據圖書庫庫存情況況，編制制教材預預算，報報上級領領導批準準。3、批準準后的教教材預算算，復印印件交檔檔案室收收存，原原件隨月月度財務務預算報報表一并并上報；。4、教務務處聯(lián)系系

57、教材供供應商；雙方簽簽訂教教材供應應合同，報上上級領導導批準后后執(zhí)行。5、圖書書館簽收收教材，到貨情情況及時時通知征征訂院系系，做好好發(fā)放記記錄；未未及時到到貨的，由教務務處負責責督促；任課教教師領用用教材的的須有教教務處批批條，并并登記學年第第學期任任課教師師領用教教材登記記表。6、學生生教材以以班為單單位，按按實際人人數發(fā)放放，班主主任統(tǒng)一一簽字代代領，再再由學生生簽字領領取。7、所有有教材發(fā)發(fā)放完畢畢，班主主任將學生個個人教材材領用登登記表交回教教務處，圖書館館沖銷班班主任借借條。8、圖書書館編制制學年年第學期系教材材使用報報表與與教務處處核對后后，報上上級領導導審閱，原件交交檔案室室；復印印件一式式四份：一份交交教務處處；一份份反給系系部；一一份給財財務處；一份自自存。7、學生生本人的的教材使使用情況況，每學學期由班主任任建立學學生教材材使用檔檔案，交交教務處處匯總。當學生生退學、畢業(yè)離校校時，各各教研室室根據教教務處存存檔的學學生教材材使用檔檔案出具具詳單，交財務務處