認(rèn)識(shí)鐘表集體備課2

1、認(rèn)識(shí)鐘表集體備課#優(yōu)選.認(rèn)識(shí)鐘表集體備課#優(yōu)選.認(rèn)識(shí)鐘表集體備課#優(yōu)選.新發(fā)中心校集體備課授課設(shè)計(jì)典型課例解析課題認(rèn)識(shí)鐘表課型2新授課時(shí)1、經(jīng)過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大體幾時(shí),建立初步的時(shí)間看法。授課目的2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)詳盡的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、著手能力、概括能力和合作意識(shí)。3、讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系,能用幾時(shí)和大體幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)。能正確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大體時(shí)刻。重、難點(diǎn)正確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大體時(shí)刻。實(shí)物鐘表學(xué)具表課件授課準(zhǔn)備授課推行過(guò)程及方法研討記錄word.新發(fā)中心校集體備

2、課授課設(shè)計(jì)一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),什么謎語(yǔ)呢?2、揭題:小朋友真聰穎,一下就猜著了。今趙磊：激情發(fā)言導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。二、著手研究,體驗(yàn)感悟(一)認(rèn)識(shí)鐘面:1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么那？2、(1)鐘面上有數(shù)字。引導(dǎo):請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的序次一起讀一讀。(出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘)像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字,沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數(shù)字幾。(2)鐘面上有針。引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?

3、小手比赫喜：鍛煉學(xué)生描繪圖片，看圖有序，畫(huà)一下。說(shuō)話(huà)完滿(mǎn)。說(shuō)明:其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,可是它們走得慢一些,看上去好象不在動(dòng)。引導(dǎo):比較一下這兩根針。,短的叫時(shí)在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針針。誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)趙欣：引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)，表現(xiàn)學(xué)針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)生主體性。(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。1、觀察貼出的鐘面,提問(wèn):現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這是7時(shí)。分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。小結(jié):分針典型課例解析授課推行過(guò)程及方法研討記錄word.指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。2、試一試。課件出示“試一試”三個(gè)鐘面,說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)?指

4、名回答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的?3、概括總結(jié)。仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),還有開(kāi)始認(rèn)識(shí)的7時(shí),鐘面上的分針有什么特點(diǎn)?時(shí)針呢?小結(jié)板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。4、“想想做做”2?？磮D說(shuō)話(huà):這三幅圖上分別是幾時(shí)了?小朋友在做什么?5、“想想做做”1。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你清早幾時(shí)起床,夜晚幾時(shí)睡覺(jué)的?三、小結(jié)新發(fā)中心校集體備課授課設(shè)計(jì)孟祥迪：經(jīng)過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，充分相信學(xué)生，英勇放手，讓學(xué)生用自己的理解去領(lǐng)悟，整時(shí)的鐘面。王建宏：從生活中下手進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。板認(rèn)識(shí)鐘表書(shū)7時(shí)8時(shí)3時(shí)設(shè)7：008:003:00計(jì)抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，把授課內(nèi)容清楚幽默的串了起來(lái)。充分

5、利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多集種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自著手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供應(yīng)了著手實(shí)踐、自主研究、觀察與思慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)遇，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了體學(xué)生著手實(shí)踐能力。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，因此在操作的過(guò)程中，學(xué)反生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從著手操作到自主研究到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都手足無(wú)措。比方，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓思學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生松開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。在今后的授課中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能夠“拔

6、苗滋生”。同時(shí)，改教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。措施word.新發(fā)中心校集體備課授課設(shè)計(jì)單元解析word.新發(fā)中心校集體備課授課設(shè)計(jì)主備教師國(guó)嘉栩時(shí)間12月24日周次16主抓趙加申孫參加人員一學(xué)年集體教師玉華領(lǐng)導(dǎo)備課第七單元認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容（單元）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘這一單元要修業(yè)生對(duì)整時(shí)、大體幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生教材成馬上間看法的初次試一試，也為今后“時(shí)、分”的授課確定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，因此授課難內(nèi)容點(diǎn)應(yīng)放在經(jīng)過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)學(xué)情生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作

7、研究，結(jié)合分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、大體幾時(shí)。別的，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂進(jìn)步行操作和演示。1、經(jīng)過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大體幾時(shí),建立初步的時(shí)間看法。單元2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)詳盡的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展目標(biāo)學(xué)生初步的觀察能力、著手能力、概括能力和合作意識(shí)。3、讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系,能用幾時(shí)和大體幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)。重點(diǎn)能正確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大體時(shí)刻。難點(diǎn)正確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大體時(shí)刻。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有必然的教學(xué)難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)著手將抽關(guān)鍵象的時(shí)間特點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可見(jiàn)、可觸摸、可理解的活動(dòng)，如制作鐘的解面、撥一撥、連一連、猜一猜、找朋友等活動(dòng)，使授課更有效、更決方法及有價(jià)值。授課中教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂進(jìn)步行操措施作和演示。word.新發(fā)中心校集