高中物理選修3-4全套教案(人教版).(DOC)

1、2、正確理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象的物理含義，知道簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象是一條正弦或余弦曲線 經(jīng)過(guò)察看演示實(shí)驗(yàn)，歸納出機(jī)械振動(dòng)的特色，培育學(xué)生的察看、歸納能力價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的奇特，實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣使學(xué)生掌握簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的答復(fù)力特色及有關(guān)物理量的變化規(guī)律偏離均衡地點(diǎn)的位移與位移的看法簡(jiǎn)單混雜；在一次全振動(dòng)中速度的變化平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)，今日學(xué)習(xí)一種更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)細(xì)風(fēng)中樹枝的抖動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、鐘擺的搖動(dòng)、聲帶的振動(dòng) 這些物體的運(yùn)動(dòng)都是振 演示實(shí)驗(yàn)( 1)一端固定的鋼板尺 見(jiàn)圖 1 ( a ) ( 2)單擺 見(jiàn)圖 1 (b) ( 3)彈簧振子 見(jiàn)圖 1 ( c)(d) ( 4)穿在橡皮繩上的塑料球 見(jiàn)圖 1 (

2、 e ) 1歸納：物體振動(dòng)時(shí)有一中心地點(diǎn)，物體(或物體的一部分)在中心地點(diǎn)雙側(cè)做來(lái)去運(yùn)動(dòng)，振簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是一種最簡(jiǎn)單、最基本的振動(dòng)，我們以彈簧振子為例學(xué)習(xí)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)( 1)彈簧振子演示實(shí)驗(yàn)：氣墊彈簧振子的振動(dòng)b彈簧的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動(dòng)的質(zhì)量，能夠忽視不計(jì) ,一個(gè)輕質(zhì)彈簧聯(lián)接一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，彈簧的另一端固定，就構(gòu)成了一個(gè)彈簧振子c沒(méi)有氣墊時(shí)，阻力太大，振子不振動(dòng)；有了氣墊時(shí)，阻力很小，振子振動(dòng)。我們物體做機(jī)械振動(dòng)時(shí)，必定遇到指向中心地點(diǎn)的力，這個(gè)力的作用總能使物體回到中心成效命名的，對(duì)于彈簧振子，它是彈力。 O 點(diǎn)，答復(fù)力是零，22 / 50( 3)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特色彈簧振子在振動(dòng)過(guò)程中，答復(fù)力的大小和方向與振子

3、偏離均衡地點(diǎn)的位移有直接關(guān)3、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移圖象 振動(dòng)圖象演示：當(dāng)彈簧振子振動(dòng)時(shí)，沿垂置于振動(dòng)方向勻速拉動(dòng)紙帶，毛筆 P 就在紙帶上畫出一條振說(shuō)明：勻速拉動(dòng)紙帶時(shí)，紙帶挪動(dòng)的距離與時(shí)間成正比，紙帶拉動(dòng)必定的距離對(duì)應(yīng)振子振動(dòng)必定的時(shí)間，所以紙帶的運(yùn)動(dòng)方向可。介紹這類記錄振動(dòng)方法的實(shí)質(zhì)應(yīng)用例子：心電圖儀、地震儀物體振動(dòng)時(shí)有一中心地點(diǎn)，物體(或物體的一部分)在中心地點(diǎn)雙側(cè)做來(lái)去運(yùn)動(dòng)，振動(dòng)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是一種最簡(jiǎn)單、最基本的振動(dòng)3、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移圖象振動(dòng)圖象六、課后作業(yè) 優(yōu)化方案課協(xié)助手段鋼板尺、鐵架臺(tái)、單擺、豎直彈簧振子、皮筋球、氣墊彈簧振子、微型氣源33 / 504 / 50本節(jié)課主要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)機(jī)械振動(dòng)

4、和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中感覺(jué)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)究竟是一個(gè)什么樣43、知道振動(dòng)物體的固有周期和固有頻次，并正確理解與振幅沒(méi)關(guān)經(jīng)過(guò)察看歸納出機(jī)械振動(dòng)的特色，培育學(xué)生的歸納能力價(jià)值觀經(jīng)過(guò)學(xué)生總結(jié)歸納，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣振幅、周期和頻次的物理意義理解振動(dòng)物體的固有周期和固有頻次與振幅沒(méi)關(guān)上節(jié)課講了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和受力狀況。我們知道振子在答復(fù)力作用下，總以某一位置為中心做來(lái)去運(yùn)動(dòng)。此刻我們察看彈簧振子的運(yùn)動(dòng)。將振子拉到均衡地點(diǎn) O 的右邊，松手在圓周運(yùn)動(dòng)中，物體的運(yùn)動(dòng)因?yàn)閾碛兄芷谛?，為了研究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我們引入了角速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量。為了描繪簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，也需要引入新的物理量，即振幅、周期和頻次實(shí)驗(yàn)演示：

5、察看彈簧振子的運(yùn)動(dòng)，可知振子總在必定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明振子走開均衡必定的數(shù)值范圍內(nèi)，這就是我們要學(xué)的第一個(gè)看法 振幅。55 / 506 / 50A位( 1)、振動(dòng)的周期T：做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體達(dá)成一次全振動(dòng)的時(shí)間(2)、周期的單位為秒( s )、頻次的單位為赫茲( Hz ) 用秒表或許脈搏計(jì)時(shí)，比較一下這兩個(gè)振子的周期和頻次。演示實(shí)驗(yàn)表示，周期越小的彈簧 頻次就越大( 3)、周期和頻次的關(guān)系。二者的關(guān)系為： T=1/f 或 f=1/T次與振幅沒(méi)關(guān)實(shí)驗(yàn)演示(指引學(xué)生注意聽(tīng)) ：敲一下音叉 , 聲音漸漸減弱 , 即振幅漸漸減小 ,但音調(diào)不發(fā)生變振子的周期 (或頻次 )由振動(dòng)系統(tǒng)自己的性質(zhì)決定 ,稱為振子

6、的固有周期或固有頻次 下來(lái) ,但頻次是不變的 .這些都說(shuō)明所有能振動(dòng)的物體 ,都有自己的固有周期或固有頻次67 / 50和頻次單位 s位 Hz周期和頻次的關(guān)系T=1/f 或 f=1/T課協(xié)助手段音叉本節(jié)課波及的描繪簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物理量有周期、頻次、振幅、位移，對(duì)于位移應(yīng)要點(diǎn)78 / 50諧運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)公式量變化規(guī)律指引學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)察看，歸納簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特色和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的能量變化規(guī)律，培育歸納 價(jià)值觀聯(lián)合舊知識(shí)進(jìn)行剖析，推理而掌握新知識(shí)，以培育其察看和邏輯思想能力、難點(diǎn)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)剖析和能量剖析平時(shí)生活中常常會(huì)碰到機(jī)械振動(dòng)的狀況：機(jī)器的振動(dòng)，橋梁的振動(dòng)，樹枝的振動(dòng)，樂(lè)器的 發(fā)聲，它們的振動(dòng)比較

7、復(fù)雜，但這些復(fù)雜的振動(dòng)都是由簡(jiǎn)單的振動(dòng)的構(gòu)成的，所以，我們的研究 演示豎直方向的彈簧振子，演示的就是一種最簡(jiǎn)單、最基本的機(jī)械振動(dòng)，叫做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 89 / 50今日，我們?nèi)砸獜倪\(yùn)動(dòng)學(xué)(位移、速度、加快度)研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)；從動(dòng)力學(xué)(力 和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系)研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特色，再研究能量變化的狀況。(二)新課教課第二次演示豎直方向的彈簧振子發(fā)問(wèn) 5：上述四個(gè)物理量中，哪個(gè)比較簡(jiǎn)單察看？(位移)小結(jié)：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的受力特色：答復(fù)力的大小與位移成正比，答復(fù)力的方向指向均衡位 置小結(jié)：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，但不是勻變速運(yùn)動(dòng)。加快度最大時(shí)，速度等于零；速度最 學(xué)生：動(dòng)能先增添，后減??；勢(shì)能先減小后增大做功9一、

8、答復(fù)力：答復(fù)力的大小與位移成正比，答復(fù)力的方向指向均衡地點(diǎn)二、能量：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)變過(guò)程協(xié)助手本節(jié)課主假如老師依據(jù)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生察看，而后以發(fā)問(wèn)的形式進(jìn)行，有的物理量便于2、理解單擺振動(dòng)的答復(fù)力根源及做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件3、知道單擺的周期和什么有關(guān)，掌握單擺振動(dòng)的周期公式，并能用公式解題察看演示實(shí)驗(yàn)，歸納出影響周期的要素，培育由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出物理結(jié)論的能力 價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心擺的周期公式及其建立條件剖析()引入新課 位移大小成正比，方向與位移方向相反。今日我們學(xué)習(xí)另一種機(jī)械振動(dòng) 單擺的運(yùn)動(dòng)(二)進(jìn)行新課 長(zhǎng)，擺球要小而重。均衡地點(diǎn)。彈力供給，單擺相同做機(jī)

9、械振動(dòng)，思慮：?jiǎn)螖[的答復(fù)力由誰(shuí)來(lái)供給，如何圖21、均衡地點(diǎn) 當(dāng)擺球靜止在均衡地點(diǎn) O 點(diǎn)時(shí)，細(xì)線豎直下垂，擺球所受重力 G 和懸線的拉力 F 均衡， O 點(diǎn)就是擺球的均衡地點(diǎn)。xkmgL直指向 O 點(diǎn)，與位移方向相反，知足簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件，即物kx (k=mg/L )為簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。所以，當(dāng) 10 時(shí)，單擺振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。答復(fù)力也為 0，思慮：此時(shí)，單擺所受的合外力能否為 0？作用(指引學(xué)生思慮，單擺作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力從何而來(lái)？) 。在均衡地點(diǎn)，擺球受繩的拉力 F和重力 G 的作用，繩的拉力大于重力 G ，它們的協(xié)力充任向心力。所以，單擺經(jīng)過(guò)均衡地點(diǎn)時(shí)，遇到的答復(fù)力為 0 ，可是所受的合外力不為 0

10、。單擺的周期能否和這些要素有關(guān)呢？下邊我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想幅相同，單擺振動(dòng)周期能否是相同。質(zhì)量沒(méi)關(guān)，不會(huì)受影響。 L 不等，改變了這個(gè)條件會(huì)不會(huì)影響周期？ 。(由一名學(xué)生來(lái)達(dá)成實(shí)動(dòng)就越慢。這說(shuō)明單擺振動(dòng)和擺長(zhǎng)有關(guān)。一系列的理論推導(dǎo)和證明獲?。?jiǎn)螖[的周期和擺長(zhǎng) l 的平方根成正比，和重力加快度 g 的平方根由周期公式我們看到 T 與兩個(gè)要素有關(guān)，當(dāng) g 必定， T 與TT，TL 必定， T 與 成周期振幅沒(méi)關(guān)六、課后作業(yè) 優(yōu)化方案七、教課協(xié)助手 兩個(gè)單擺(擺長(zhǎng)相同，質(zhì)量不一樣)本節(jié)課主要講了單擺振動(dòng)的規(guī)律，只有在 10 時(shí)單擺振動(dòng)才是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；單擺振動(dòng)周期5、外力作用下的振動(dòng)知道常有的共振

11、的應(yīng)用和危害學(xué)生經(jīng)過(guò)察看演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解自由振動(dòng)、阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)價(jià)值觀經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣(一)復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)讓學(xué)生注意察看教師的演示實(shí)驗(yàn)。教師把彈簧振子的振子向右挪動(dòng)至 B 點(diǎn)，而后開釋，則振象的表示圖(圖 1 中的)。再次演示上邊的振動(dòng)，不過(guò)讓開端地點(diǎn)顯然地湊近均衡地點(diǎn)，再讓學(xué)生在原坐標(biāo)上畫出第 二次振子振動(dòng)的圖象(圖 1 中的)。和應(yīng)同頻、同相、振幅不一樣。聯(lián)合圖象和振子運(yùn)動(dòng)與學(xué)生一同剖析能量的變化并引入新課(二)新課教課 教師指出：將振子從 B 點(diǎn)開釋后在彈簧彈力(答復(fù)力)作用下，振子向左運(yùn)動(dòng)，速度加大，彈性勢(shì)能為零，振子動(dòng)能達(dá)到最大值，這時(shí)振子的動(dòng)能等于它在最大位移處

12、( B 點(diǎn))彈簧的彈性不變。假如初始時(shí) B 點(diǎn)與 O 點(diǎn)的距離越 使受阻力的振動(dòng)物體的振幅不變，而向來(lái)振動(dòng)下去呢？指引學(xué)生答出，應(yīng)不 再讓學(xué)生舉幾個(gè)受迫振動(dòng)的例子，比如內(nèi)燃機(jī)氣缸中活塞的運(yùn)動(dòng)，縫紉機(jī)針頭的運(yùn)動(dòng)，揚(yáng)讓學(xué)生注意察看演示(圖 3)。用不一樣的轉(zhuǎn)速勻速地轉(zhuǎn)動(dòng)把手，能夠發(fā)現(xiàn)，開始振子的運(yùn)動(dòng)演示擺的共振(裝置如圖4)，在一根繃緊的繩上掛幾個(gè)單擺，此中A 、B、 G 球的擺長(zhǎng)相等。當(dāng)使它們都會(huì)振動(dòng)起來(lái)。驅(qū)動(dòng)力的頻次等于 A 擺的頻次。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在 A 擺多次搖動(dòng)后，各球都將以A 球的頻次振動(dòng)起來(lái)，但振幅不一樣，固有頻次與驅(qū)動(dòng)力頻次相等的 B 、 G 球的振幅最大，而頻次與驅(qū)動(dòng)力頻次相差最大的

13、 D 、E 球的振幅最小。解說(shuō)一下共振在技術(shù)上有其有益的一面，也存在不利的一面。聯(lián)合課本讓同學(xué)思慮，在生5當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻次等于物體的固有頻次時(shí)，受迫振動(dòng)振幅最大的現(xiàn)象叫共振；共振在技術(shù)量利用，不利的要盡量防備。振幅保持不變的振動(dòng)叫等幅振動(dòng)振動(dòng)物體的能量漸漸減小時(shí)，振幅也跟著減小，這樣的振動(dòng)叫阻尼振動(dòng)物體在驅(qū)動(dòng)力作用下的振動(dòng)是受迫振動(dòng)動(dòng)的頻次等于驅(qū)動(dòng)力的頻次當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻次等于物體的固有頻次時(shí)，受迫振動(dòng)振幅最大的現(xiàn)象叫共振六、課后作業(yè) 優(yōu)化方案協(xié)助手彈簧振子、受迫振動(dòng)演示儀、擺的共振演示器本節(jié)課知識(shí)比較簡(jiǎn)單，主要讓學(xué)生劃分幾種振動(dòng)，在受迫振動(dòng)中，做受迫振動(dòng)的物體其振動(dòng)周期與物體的固有周期沒(méi)關(guān)等于驅(qū)動(dòng)

14、力的周期， 學(xué)生不好理解需要教師多擺列一些生活中 20 / 50波的形成和流傳2、知道什么是橫波 ,波峰和波谷3、知道什么是縱波 ,密部和疏部4、知道“機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中流傳，形成機(jī)械波” ，知道波在流傳運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)也傳達(dá)了能量?jī)r(jià)值觀培育學(xué)生的空間想象能力和思想能力機(jī)械波的形成過(guò)程及流傳規(guī)律的形成過(guò)程()引入新課演示抖動(dòng)絲帶的一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上流傳學(xué)生會(huì)列舉水波、聲波、無(wú)線電波、光波。教師啟迪，大家聽(tīng)聞過(guò)地震嗎？學(xué)生會(huì)想到地震 21 / 50水波、聲波、地震波都是機(jī)械波，無(wú)線電波、光波都是電磁波。這一章我們學(xué)習(xí)機(jī)械波的知 (二)進(jìn)行新課此刻學(xué)習(xí)第一節(jié)，波的形成和流傳演示撥動(dòng)水平

15、懸掛的柔嫩長(zhǎng)彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧流傳演示敲擊音叉，聽(tīng)到聲音，這是聲波在空氣中流傳(指明，固然眼睛看不到波形，但它 師生共同剖析，得出波產(chǎn)生的條件：波源，介質(zhì)并達(dá)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。驗(yàn)?zāi)康模貉芯坎ǖ男纬稍珊土鱾饕?guī)律實(shí)驗(yàn)(一)學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)：每?jī)扇艘粭l絲帶( 60cm 左右)，察看絲帶上凹凸相間的波。( 2)、在絲帶上每隔大概 23cm 用墨水染上一個(gè)點(diǎn)，代表絲帶上的質(zhì)點(diǎn)。重復(fù)步驟( 1)。來(lái)，振動(dòng)沿絲帶流傳開去，在絲帶上形成凹凸相間的波。面的質(zhì)點(diǎn)還可以運(yùn)動(dòng)嗎？(質(zhì)點(diǎn)間存在力的作用，不可以 0實(shí)驗(yàn)(二)察看顛簸演示器上凹凸相間的波： 22 / 50) ( 2)、順時(shí)針轉(zhuǎn)搖動(dòng)柄，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)挨次

16、振動(dòng)起來(lái)。 (注意察看各個(gè)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的先后次序) 現(xiàn)象：后邊的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開始振動(dòng)的時(shí)辰遲些，從整體上看形成凹凸相間的波 各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)沿豎直方向，波的流傳沿水平方向，質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向與波的流傳方向垂直這類波叫做橫波，在橫波中突出的最高處叫做波峰，凹下的最低處叫做波谷實(shí)驗(yàn)(三)察看彈簧上產(chǎn)生的疏密相間的波實(shí)驗(yàn)步驟：( 1)、撥動(dòng)水平懸掛的柔嫩長(zhǎng)彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧流傳( 2)、在彈簧上某一地點(diǎn)系一根紅布條，代表彈簧上的質(zhì)點(diǎn)，重復(fù)步驟( 1)察 看 :：紅布條能否隨波遷徙？(不遷徙)說(shuō)了然什么？生實(shí)驗(yàn)(四)察看顛簸演示器上疏密相間的波：( 1)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)搖動(dòng)柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一

17、條水平線( 2)、順時(shí)針轉(zhuǎn)搖動(dòng)柄，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)挨次振動(dòng)起來(lái)現(xiàn)象：后邊的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開始振動(dòng)的時(shí)辰遲些，從整體上看形成疏密相間的波各質(zhì) 質(zhì)點(diǎn)能否沿波的流傳方向遷徙？(不遷徙)這類波叫做縱波，在縱波中最密處叫做密部，最疏處叫做疏部不論橫波仍是縱波，介質(zhì)中各個(gè)質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)其實(shí)不隨波遷徙波傳來(lái)前，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)是靜止的，波傳來(lái)后開始振動(dòng)，說(shuō)明他們獲取了能量。這個(gè)能量是從 式。23 / 50(三)知識(shí)應(yīng)用提到地震波既有橫波，又有縱波。你能想象在某次地震時(shí)，位于震源正上方的建 C、該質(zhì)點(diǎn)以前面的質(zhì)點(diǎn)獲取能量，同時(shí)也將振動(dòng)的能量向后傳達(dá)E、假如振源停止振動(dòng)，在介質(zhì)中流傳的波也立刻停止12.1 波的形成和流傳機(jī)械

18、振動(dòng)在介質(zhì)中的流傳，形成機(jī)械波三、波流傳的是振動(dòng)形式，是振動(dòng)的能量協(xié)助手絲帶、顛簸演示箱、水平懸掛的長(zhǎng)彈簧、音叉24 / 50波的圖象各表示什么物理量，知道什么是簡(jiǎn)諧波2、知道什么是波的圖象，能在簡(jiǎn)諧波的圖象中讀出質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的振幅3、依據(jù)某一時(shí)辰的波的圖象和波的流傳方向，能畫出下一時(shí)辰和前一時(shí)辰的波的圖象，并 4、認(rèn)識(shí)波的圖象的物理意義，能差異簡(jiǎn)諧波與簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)二者的圖象實(shí)質(zhì)問(wèn)題價(jià)值觀培育學(xué)生從圖像直接獲守信息并進(jìn)行深加工的能力的物理意義的圖象與振動(dòng)圖像的差異(一)引入新課經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械波，同時(shí)認(rèn)識(shí)了波的形成和流傳過(guò)程我們還清楚，圖象是描繪物理過(guò)程、物理現(xiàn)象和反應(yīng)物理規(guī)律的

19、一種簡(jiǎn)單、直觀的方法，如 示 (二)進(jìn)行新課振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)辰的地點(diǎn)連成的一條曲線，叫波的圖象這就是質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向和波的流傳方向之間的關(guān)系問(wèn)題二、振動(dòng)方向和波的流傳方向的關(guān)系 點(diǎn)應(yīng)是在 a 點(diǎn)帶動(dòng)下振動(dòng)的。所以 b 點(diǎn)先振動(dòng)，其次是 a 、 c 兩點(diǎn)。所以，波是向左流傳的。波的圖象變化狀況作圖法，二是圖象平移作圖法。【例題 2】某一簡(jiǎn)諧波在 t=0 時(shí)辰的波形圖如圖 10-2 中的實(shí)線所示。若波向右流傳，畫出置用光滑曲線連結(jié)起來(lái)，即可獲取經(jīng)T/4 后時(shí)辰的波的圖象。如圖25 / 50相同道理能夠畫出從 t=o 時(shí)辰開始的 T/4 后和 T/4 前兩個(gè)時(shí)辰的波的圖象。下邊請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫出波向

20、左流傳，從 t=0 時(shí)辰開始的 T/4 后和 T/4 前兩個(gè)時(shí)辰的波象橫坐標(biāo) x 表示在波的流傳方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的均衡地點(diǎn)， 振動(dòng)圖象橫坐標(biāo) t 表示該質(zhì)不一樣 3 、兩種圖象相鄰兩個(gè)正向(或負(fù)向)位移最大值之間的距離含義不一樣。波的圖象中相鄰兩個(gè)正向 (或負(fù)向)位移最大值之間的距離表示波在一個(gè)周期內(nèi)流傳的距離， 振動(dòng)圖象中相鄰兩個(gè)正向(或負(fù)向)位移最大值之間的距離表示振動(dòng)的周期。(三)穩(wěn)固練習(xí)若波向左流傳，則此時(shí)振動(dòng)方向向下的質(zhì)點(diǎn)有 ？2、如圖 10-5 所示是一列橫波在 t=o 時(shí)辰的波形圖。若波向左流傳，用“描點(diǎn)法”作出26 / 5027 / 5012.2 波的圖象振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)辰的地點(diǎn)

21、連成的一條曲線，叫波的圖象二、振動(dòng)方向和波的流傳方向的關(guān)系動(dòng)法、上下坡法波的圖象變化狀況動(dòng)法和波的平移協(xié)助手 28 / 502、知道什么是波流傳的周期(頻次) ，理解周期與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)周期的關(guān)系3、理解決定波的周期的要素，并知道其在波的流傳過(guò)程中的特色4、理解波長(zhǎng)、周期(頻次)和波速的物理意義及它們之間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行剖析實(shí)質(zhì)問(wèn)題學(xué)會(huì)應(yīng)用波長(zhǎng)、周期(頻次)和波速的關(guān)系剖析解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的方法價(jià)值觀培育學(xué)生用聯(lián)系的看法解決物理問(wèn)題理解波長(zhǎng)、周期(頻次)和波速的物理意義及它們之間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行計(jì) 問(wèn)題(一)引入新課在物理中，一些物理現(xiàn)象、過(guò)程、規(guī)律等，都需要用物理量進(jìn)行描繪，相

22、同，機(jī)械波及其流 傳過(guò)程，也需要一些物理量進(jìn)行描繪。在上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)和理解波的圖象的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我 們來(lái)學(xué)習(xí)和研究描繪波的幾個(gè)物理量，即波長(zhǎng)、頻次和波速(二)進(jìn)行新課一、波長(zhǎng)( )在教材中能夠看出，由質(zhì)點(diǎn) 1 發(fā)出的振動(dòng)傳到質(zhì)點(diǎn) 13 ，使質(zhì)點(diǎn) 13 開始振動(dòng)時(shí)，質(zhì)點(diǎn) 1 達(dá)成 相等的。我們就把這樣兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的距離叫做波長(zhǎng)。地點(diǎn)的位移老是相等的兩個(gè)相鄰質(zhì)點(diǎn)間的距離，叫做波的波長(zhǎng)對(duì)于波長(zhǎng)這個(gè)物理量，我們還需要聯(lián)合波的圖象，進(jìn)一步加深理解要理解“位移總相等”的含義。這里要求的是時(shí)時(shí)辰刻都相等。如圖兩點(diǎn)在圖示的時(shí)辰位移是相等的，但過(guò)一段時(shí)間后，位移就不必定相等，所以( 1 )“位移總相等” 的

23、含義是“時(shí)時(shí)辰刻都相等”從波的圖象中不難看出，位移總相等的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)，其速度也老是相等的( 2)位移總相等的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)，其速度也老是相等的 為了描繪波的流傳過(guò)程，還需要引入物理量周期和頻次二、周期( T )、頻次( f)波源質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的周期(或頻次)也就是波流傳的周期(頻次)1、波源質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的周期(或頻次)就是波的周期(或頻次)對(duì)于波的周期(或頻次)我們也需要理解幾個(gè)問(wèn)題29 / 5030 / 50因?yàn)椴ǖ闹芷?或頻次)就是波源質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)周期(或頻次) ,所以波的周期(或頻次)應(yīng)由( 1)、同一種波在同一種介質(zhì)中流傳時(shí)周期(或頻次)保持不變( 2)、每經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的時(shí)間波就沿流傳方向流傳一個(gè)波長(zhǎng)的距離

24、( 3)、每經(jīng)歷一個(gè)周期，原有的波形圖不改變?nèi)?、波? v)波速的含義和物體運(yùn)動(dòng)速度的含義是相同的，波速描繪的是振動(dòng)在介質(zhì)中流傳的快慢程度 1、單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)所流傳的距離叫做波速。即 v=s/t 到，在同一平均介質(zhì)中，同一列波的波速應(yīng)是不變的。( 1)波速的大小由介質(zhì)的性質(zhì)決定，同一列波在不一樣介質(zhì)中流傳速度不一樣是勻速流傳的，即 s=vt. ( 3)要?jiǎng)澐植ㄋ倥c質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)速度的含義四、波長(zhǎng)、周期(或頻次)和波速的關(guān)系在顛簸中，每經(jīng)過(guò)一個(gè)周期 T，振動(dòng)在介質(zhì)中流傳的距離等于一個(gè)波長(zhǎng) 。由此我們能夠找 因?yàn)橹芷?T 和頻次 f 互為倒數(shù)(即 f=1/T )，所以 v、 與 f 還應(yīng)有以下對(duì)應(yīng)關(guān)系

25、也是合用的。31 / 50 上兩式的理解和提升應(yīng)用以上兩式剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。五、板書設(shè)計(jì)一、波長(zhǎng)( )在顛簸中，對(duì)均衡地點(diǎn)的位移老是相等的兩個(gè)相鄰質(zhì)點(diǎn)間的距離，叫做波的波長(zhǎng) 在橫波中，兩個(gè)相鄰波峰或兩個(gè)相鄰波谷之間的距離等于波長(zhǎng)。在縱波中，兩個(gè) 二、周期( T)、頻次( f)波源質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的周期(或頻次)就是波的周期(或頻次)三、波速( v)單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)所流傳的距離叫做波速。即四、波長(zhǎng)、周期(或頻次)和波速的關(guān)系 協(xié)助手本節(jié)課學(xué)生感覺(jué)難度加大，第一三個(gè)物理量是由誰(shuí)決定的學(xué)生有些雜亂，需要進(jìn) 生需要頻頻練習(xí)。32 / 50生顯然衍射現(xiàn)象的條件4、知道什么是波的干預(yù)現(xiàn)象和干預(yù)圖樣5、知道干

26、預(yù)現(xiàn)象和衍射現(xiàn)象是波所獨(dú)有的現(xiàn)象實(shí)質(zhì)問(wèn)題價(jià)值觀培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)總結(jié)的能力發(fā)生顯然衍射現(xiàn)象的條件干射現(xiàn)象的條件(一)引入新課大家都熟習(xí)“聞其聲不見(jiàn)其人”的物理現(xiàn)象，這是什么原由呢？經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就 會(huì)知道，本來(lái)波碰到狹縫、小孔或較小的阻礙物時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種特有得現(xiàn)象，這就是波的衍射 (二)進(jìn)行新課33 / 50答：在水塘里，細(xì)風(fēng)激起的水波碰到露出水面的小石頭、蘆葦?shù)拿煨〉淖璧K物，會(huì)繞過(guò)它們 下邊我們用水波槽和小擋板來(lái)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)察看現(xiàn)象：水波繞過(guò)小擋板連續(xù)流傳將小擋板換成長(zhǎng)擋板，從頭做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)想：水波不可以繞到長(zhǎng)擋板的背后流傳這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)生衍生的條件與阻礙物的大小有關(guān)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究

27、發(fā)生顯然衍射現(xiàn)象的條件( 1 )保持水波的波長(zhǎng)不變，該變窄縫的寬度(由窄到寬) ，察看波的流傳狀況有什么變化 ,在窄縫的寬度跟波長(zhǎng)相差不多的狀況下，發(fā)生顯然的衍射現(xiàn)象 ,水波繞到擋板后邊連續(xù)流傳 擋板后邊留下了“暗影區(qū)”( 2)保持窄縫的寬度不變，改變水波的波長(zhǎng)(由小到大) ，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用投影儀投影在大屏們是做衍射實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的照片。甲中波長(zhǎng)是窄縫寬度的 3/10 ，乙中波長(zhǎng)是窄縫寬度的 5/10 ，丙中波長(zhǎng)是窄縫寬度的 7/10 。現(xiàn)象。34 / 50象的條件。到幾列波同時(shí)在介質(zhì)中流傳。那么，兩列或幾列波在介質(zhì)中相遇時(shí)，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？2、 2、將一個(gè)音叉敲響，人環(huán)繞它走一周，將聽(tīng)到忽強(qiáng)忽

28、弱的聲音到前面的人說(shuō)話的聲 一般地說(shuō)，振動(dòng)頻次、振動(dòng)方向都不相同的幾列波在介質(zhì)中疊加時(shí)，情況是很復(fù)雜的。我們動(dòng)，因?yàn)樾∏?S 1 、 S 2 與槽中的水面保持接觸，構(gòu)成兩個(gè)波源，水面就產(chǎn)生兩列振動(dòng)方向相同、為何會(huì)產(chǎn)生這類現(xiàn)別用兩組齊心圓表示，實(shí)線圓弧表示波峰中央，虛線圓弧表示波谷中央。某一時(shí)辰，假如介質(zhì)中某點(diǎn)正處在這兩列波的波峰中央相遇處 課本以下圖中的 a 點(diǎn) ，則該點(diǎn) (a 點(diǎn) )的位移是正向最大35 / 50列波的波谷中央相遇處，該點(diǎn)( a 點(diǎn))的位移就是負(fù)向最大值。再經(jīng)過(guò)半個(gè)周期， a 點(diǎn)又處在兩在一列波的波峰中央和另一列波的波谷中央相遇處 課本如圖 b 點(diǎn)，該點(diǎn)位移等于兩列波的振幅這

29、些振動(dòng)最弱的點(diǎn)都散布在課本圖中畫出現(xiàn)象叫做波的干預(yù)。形成的圖樣叫做干預(yù)圖樣。 。要特色之一?！狙菔尽壳脫粢舨媸蛊浒l(fā)聲，而后轉(zhuǎn)動(dòng)音叉，就能夠聽(tīng)到聲音忽強(qiáng)忽弱。這就是聲波的干預(yù) 同的波，疊加時(shí)形成某些地區(qū)的振動(dòng)一直增強(qiáng)，另一些地區(qū)的振動(dòng)一直減弱，并 互間隔，這類現(xiàn)象叫做波的干預(yù)。形成的圖樣叫做干預(yù)圖樣。相同全部波都能發(fā)生衍射，衍射是波的特有現(xiàn)象36 / 50干預(yù)現(xiàn)象是全部波都擁有的現(xiàn)象產(chǎn)生干預(yù)的必需條件：兩列波的頻次一定相同七、教課協(xié)助手水波槽、兩塊擋板、長(zhǎng)繩、發(fā)波水槽(電動(dòng)雙振子)、音叉本節(jié)課難度主假如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)結(jié)論，需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充足37 / 50應(yīng)效應(yīng)解說(shuō)一些物理現(xiàn)象價(jià)值觀培育學(xué)

30、生的空間想象能力和思想能力道多普勒效應(yīng)是在波源和察看者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的波源的頻次與察看者接收到的頻次的差異 一、波源的頻次與察看者接收到的頻次 2.聲音的音調(diào)由什么要素決定 ?2.察看者接收到的頻次 - 單位時(shí)間內(nèi)察看者接收到的完好波的個(gè)數(shù)假如波源和察看者相對(duì)于介質(zhì)靜止 ,則察看者接收到的頻次與波源的頻次相等 ,假如波源或觀 察者相對(duì)于介質(zhì)運(yùn)動(dòng)時(shí) ,則察看者接收到的頻次與波源的頻次不相等 ,這一現(xiàn)象就叫多普勒效應(yīng)38 / 50的成因1、波源相對(duì)于介質(zhì)靜止 ,察看者相對(duì)于介質(zhì)靜止源2、察看者相對(duì)于介質(zhì)靜止 ,波源以速度 V 10m/s 相對(duì)于介質(zhì)運(yùn)動(dòng)源 s(1) 、察看者向波源運(yùn)動(dòng) (2)

31、、察看者遠(yuǎn)離波源4、波源與察看者同時(shí)相對(duì)于介質(zhì)運(yùn)動(dòng)又如何呢 ?多普勒效應(yīng)的應(yīng)用學(xué)生閱讀課文的最后一段 ,并加以總結(jié)1.對(duì)于多普勒效應(yīng) , 以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A B. 多普勒效應(yīng)說(shuō)明波源的頻次發(fā)生2.炮彈由遠(yuǎn)處飛來(lái)從頭頂吼叫而過(guò)的整個(gè)過(guò)程中 ,我們所聽(tīng)到的音調(diào)A. 愈來(lái)愈高 B. 愈來(lái)愈低C. 先變高后變低 D. 先變低后變高E. 因不知炮彈的速度為多少 ,所以沒(méi)法判斷一、波源的頻次與察看者接收到的頻次2.察看者接收到的頻次 - 單位時(shí)間內(nèi)察看者接收到的完好波的個(gè)數(shù)的成因協(xié)助手教課綱領(lǐng)對(duì)本節(jié)課的要求不高，但內(nèi)容特別不好理解，需要老師耐心解說(shuō)39 / 5040 / 50看法 折射光芒隨入射角的

32、變化而變化，培育學(xué)生的察看、歸納能力，經(jīng)過(guò)有關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培育學(xué) 能力價(jià)值觀浸透物理研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度的教育實(shí)驗(yàn)的客觀性與人的察看的主觀性的矛盾應(yīng)如何 解決，人的直接察看與用儀器探測(cè)是有差其余，我們應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待用儀器探測(cè)的結(jié)果 點(diǎn)光的折射定律、折射率折射率是反應(yīng)介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量，由介質(zhì)來(lái)決定光的折射定律和折射率的應(yīng)用經(jīng)過(guò)問(wèn)題的剖析解決加深對(duì)折射率看法的理解，學(xué)會(huì)解決 (一)引入 而我們今日要定量地進(jìn)行研究(二)新課教課41 / 50演示：將光的激光演示儀接通電源，暫不翻開開關(guān)，將煙霧發(fā)生器點(diǎn)燃置入光的折射演示 器中，將半圓柱透明玻璃放入對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)翻開開關(guān)，將激光管點(diǎn)燃，讓

33、一束激光照在半圓柱透小結(jié)芒、反射光芒、折射光芒的能量分派我們能夠得出結(jié)論：隨入射角的增大，反射光芒的能量比率漸漸增添，而折射光芒的能量 2、經(jīng)歷了近 1500 年才獲取完美的定律密經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)獲?。旱聡?guó)物理學(xué)家開普勒也做了研究(2)折射定律：最后在 1621 年，由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳找到了入射角和折射角之間的關(guān)系ir i/r sini/sinr9入射角的正弦跟折射角的正弦成正比假如用n 來(lái)表示這個(gè)比率常數(shù)，就有這就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律3折射率 n光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)， 固然入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數(shù) n，可是性質(zhì)的物理量，我們把它叫做介質(zhì)的折射率折射率進(jìn)行計(jì)算(2)折射

34、率的定義式為量度式折射率無(wú)單位，任何介質(zhì)的折射率不可以小于 14介質(zhì)的折射率與光速的關(guān)系理論和實(shí)驗(yàn)的研究都證明：某種介質(zhì)的折射率，等于光在真空中的速度 c 跟光在這類介質(zhì)中的速度之比 解：由介質(zhì)的折射率與光速的關(guān)系得42 / 50依據(jù)介質(zhì)折射率的定義式得(2)光芒由空氣射入某種介質(zhì)，折射光芒與反射光芒恰巧垂直，已知入射角是能是什么？水五、板書設(shè) 計(jì)芒、反射光芒、折射光芒的能量分派隨入射角的增大，反射光芒的能量比率漸漸增添，而折射光芒的能量比率漸漸減小2、折射率 n(2)折射率的定義式為量度式折射率無(wú)單位，任何介質(zhì)的折射率不可以小于 143 / 50協(xié)助手接線板、火柴、煙霧發(fā)生器及煙霧源、半圓柱

35、透明玻璃會(huì)44 / 5045 / 50掌握臨界角的看法和發(fā)生全反射的條件經(jīng)過(guò)察看演示實(shí)驗(yàn)，理解光的全反射現(xiàn)象，歸納出發(fā)生全反射的條件，培育學(xué)生的察看、概力價(jià)值觀可否用科學(xué)的理論來(lái)解說(shuō)它，更科學(xué)的應(yīng)用生活中常有的儀器、物件 密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，假如入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象 空中樓閣、荒漠里的蜃景也是因?yàn)槿瓷涞脑纱梭w現(xiàn)的自然現(xiàn)象四、教課過(guò)程光流傳到兩種介質(zhì)的界面上時(shí)，往常要同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，若知足了某種條件，光 芒不再發(fā)生折射現(xiàn)象，而所有返回到原介質(zhì)中流傳的現(xiàn)象叫全反射現(xiàn)象件1)光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)對(duì)于兩種介質(zhì)來(lái)說(shuō)，光在此中流傳速度較小的介質(zhì)，即絕對(duì)折射率較大的介質(zhì)，叫光密介 質(zhì)是相對(duì)的比如：水、空氣和玻璃三種物質(zhì)對(duì)比較，水對(duì)空氣來(lái)說(shuō)是光密介質(zhì)，而水對(duì)玻璃來(lái)說(shuō)是光疏介質(zhì)，依據(jù)折射定律可知，光芒由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(shí) (比如由空氣射入水 )，折射角小于入射角；光芒由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì) (比如由水射入空氣 )，折射角大于入射角既然光芒由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角，由此能夠料想，當(dāng)入射角增大折狀況，此時(shí)入射角 0，折射角亦為零度，即沿直線顯出，當(dāng)入射角增大一些時(shí)，此時(shí)，會(huì)有入射角的漸漸增大，反射光芒就愈來(lái)愈強(qiáng)，而折射光芒愈來(lái)愈弱，當(dāng)入射角增大到某一角度，使折射角達(dá)到 90 時(shí)，折射光芒完好消逝，只剩下反射光芒這類現(xiàn)象叫做全反射(2